1、“.....所谓拼盘,其实现专业教师与实务人员的拼盘,做到理论讲授与实临不小的挑战。学生的学风问题是教学管理和学生教育工作均面临的严峻问题。为了不流于形式,需要不断采取有效措施加以疏导。我院通过民事诉讼法的教学改革,以增加观摩庭审实务讲座课程内增设模拟法庭等方法,将传统的理论教学转变为课程认知理论教学课程体验个部分,从而实现理论与实践相结合。学生在理解和掌握课程理论知型的重要性,更要让学生了解应用型转型的意义和目标,方才有助于激发教师学生对应用型转型的热情,提高积极主动性。在教师与学生间形成联动,高校应用型转型工作的实施方才可以得到大力推进。学风建设有待加强教学中,有部分学生缺乏学习的自觉性主动性和刻苦性。特别是低年级学生,由于刚进入大学校园,对自身选择的专业不改革的理念及具体措施民事诉讼法教学改革的理念为了克服民事诉讼法传统教学所带来的重理论......”。

2、“.....实现对法律应用型人才的培养目标,我院民事诉讼法课程从人才的理论知识实践能力和职业综合素质出发,意图建立以学生为中心的教学模式。教师在向学生传授理论知识的同时,更应注重对其知识应用能力的培养。使得学生在民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿前所接触的法学课程并不相同,以致于学生在开始接触程序法中明显感觉枯燥乏味,对该部分法律的设臵意义并不完全理解。为了解决上述问题,我院长期推进首堂课课堂认知,即带领学生前往法院观摩真实庭审或首堂课上通过中国庭审公开网观看真实的庭审实况,让学生直接感知法院的民事诉讼程序,并当场口述自己的观后认知,以此进用型转型,推行应用型课程建设,必须要做好应用型建设的理念推广。不仅仅是让教师明确应用型转型的重要性,更要让学生了解应用型转型的意义和目标,方才有助于激发教师学生对应用型转型的热情,提高积极主动性。在教师与学生间形成联动......”。

3、“.....学风建设有待加强教学中,有部分学生讼程序的前后衔接性的基础上,重新审视民事诉讼法的教材和教学大纲。根据章节涉及的具体内容,对课本章节进行必要的整合,对教学大纲的知识结构进行重塑。将理论性过强而实践适用率低的知识从课堂教学中予以剔除,努力使教材变薄,老师在课堂教学中努力实现精讲。首堂课课程认知如前文所述,民事诉讼法作为程序法之,与学生理论与实践相结合。学生在理解和掌握课程理论知识的同时,能够对课程知识加以正确应用,并养成和提高独立分析解决现实问题的能力,对于后续课程实现高效率教学奠定基础。参考文献马建荣民事诉讼法课程教学方式改革与反思法制与社会下金美玉浅谈民事诉讼法课程的教学改革商业经济蒋为群民事诉讼法课堂教学改革的具体措施甘肃课内容,组织进行案例分析或小组讨论,增强学生对章节重点知识的理解和掌握。学校开展的课程转型改革工作,若要取得良好效果......”。

4、“.....还需要学生的积极配合和参与。尤其在课程转型上,老师课堂教学实现少讲精讲,意味着和传统教学相比,大量的课程理论知识需要学生在课堂外以自学的方式吸取。但学生不端正的法教育学院学报沈亚萍民事诉讼法教学改革反思与重构当代教育理论与实践张维新论民事诉讼法课程的实效性教学改革教改研究曹徳仁浅论模拟法庭在诉讼法课程中的设臵与实施法制与经济。民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿。应用型课程建设理念有待推广和更多的力量支持高校进行应拼盘式实务教学我院针对诉讼法推行拼盘式实务教学,即在教师教授课程理论知识的过程中,邀请具有丰富实践经验的律师法官等结合自身接触到的现实案件,通过以案释法的方式开展民事诉讼法的实务讲座。让学生知晓和掌握民事诉讼法理论知识在具体案件中的实际应用。所谓拼盘,其实现专业教师与实务人员的拼盘,做到理论讲授与实的教材和教学大纲。根据章节涉及的具体内容......”。

5、“.....对教学大纲的知识结构进行重塑。将理论性过强而实践适用率低的知识从课堂教学中予以剔除,努力使教材变薄,老师在课堂教学中努力实现精讲。首堂课课程认知如前文所述,民事诉讼法作为程序法之,与学生此前所接触的法学课程并不相同,以致于学生在开始程,由学校院与律师事务所合作教学的形式。即由律师事务所提供真实的案件材料,学院教师和律师校内校外联合指导。从案件材料的解读争议焦点的归纳诉讼思路的形成法律文书的撰写直至案件庭审与宣判均由学生独立完成,教律师过程中仅做必要引导,进而再次巩固了民事诉讼法的课堂知识,提升了学生的知识应用能力。学徒制教育培缺乏学习的自觉性主动性和刻苦性。特别是低年级学生,由于刚进入大学校园,对自身选择的专业不了解,致使学习目标不明确。民事诉讼法课程的学习需有定的民事实体法,诸如民法总论物权法合同法侵权责任法等作为基础和支撑,故我院将该门课程开设于大上学期......”。

6、“.....民事诉讼法教法教育学院学报沈亚萍民事诉讼法教学改革反思与重构当代教育理论与实践张维新论民事诉讼法课程的实效性教学改革教改研究曹徳仁浅论模拟法庭在诉讼法课程中的设臵与实施法制与经济。民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿。应用型课程建设理念有待推广和更多的力量支持高校进行应前所接触的法学课程并不相同,以致于学生在开始接触程序法中明显感觉枯燥乏味,对该部分法律的设臵意义并不完全理解。为了解决上述问题,我院长期推进首堂课课堂认知,即带领学生前往法院观摩真实庭审或首堂课上通过中国庭审公开网观看真实的庭审实况,让学生直接感知法院的民事诉讼程序,并当场口述自己的观后认知,以此进也为学生未来职业形成导向。课堂翻转教师合理筛选民事诉讼法中的相关章节中所涉及的重要知识点,制作微课,强化学生的课后自学。为了保证学生的自学质量,作为微课学习的反馈......”。

7、“.....组织进行案例分析或小组讨论,增强学生对章节重点知识的理解和掌握。在保证课程内容体系完整性和诉民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿接触程序法中明显感觉枯燥乏味,对该部分法律的设臵意义并不完全理解。为了解决上述问题,我院长期推进首堂课课堂认知,即带领学生前往法院观摩真实庭审或首堂课上通过中国庭审公开网观看真实的庭审实况,让学生直接感知法院的民事诉讼程序,并当场口述自己的观后认知,以此进而了解民事诉讼法即将讲授的内容与课程开设的意前所接触的法学课程并不相同,以致于学生在开始接触程序法中明显感觉枯燥乏味,对该部分法律的设臵意义并不完全理解。为了解决上述问题,我院长期推进首堂课课堂认知,即带领学生前往法院观摩真实庭审或首堂课上通过中国庭审公开网观看真实的庭审实况,让学生直接感知法院的民事诉讼程序,并当场口述自己的观后认知......”。

8、“.....在学生掌握理论知识的基础上,遵循以能为本的指导思想,注重培养学生的实践能力,养成法律人职业道德。学徒制教育有效实现了教育学习实践的有机统。民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿。在保证课程内容体系完整性和诉讼程序的前后衔接性的基础上,重新审视民事诉讼思与重构当代教育理论与实践张维新论民事诉讼法课程的实效性教学改革教改研究曹徳仁浅论模拟法庭在诉讼法课程中的设臵与实施法制与经济。民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿。拼盘式实务教学我院针对诉讼法推行拼盘式实务教学,即在教师教授课程理论知识的过程中,邀请具有丰富实养模式学徒制教育是我院为实现培养高素质高技能创新性法律卓越型人才的培养目标所实施的创新性培养模式。该教育模式亦为民事诉讼法课程的教学改革提供了重要契机和支撑。但为了保证该培养模式的质量,目前仅以学院的少数优秀学生作为试点......”。

9、“.....建立了学院指导教师外部资源联合实施的法教育学院学报沈亚萍民事诉讼法教学改革反思与重构当代教育理论与实践张维新论民事诉讼法课程的实效性教学改革教改研究曹徳仁浅论模拟法庭在诉讼法课程中的设臵与实施法制与经济。民事诉讼法课程的教学改革探讨以云南师范大学商学院法学院为例原稿。应用型课程建设理念有待推广和更多的力量支持高校进行应而了解民事诉讼法即将讲授的内容与课程开设的意义。为保证学生习得知识的连贯性,实现理论向实践的转化,我院于大下学期为学生开设了法律文书全真民事模拟审判等课程。法律文书课程的设臵承接着诉讼法的课程知识,教习学生撰写法律文书的要求和规范,培养学生未来成为法律职业人的能力。全真民事模拟审判是我院开设的门特色讼程序的前后衔接性的基础上,重新审视民事诉讼法的教材和教学大纲。根据章节涉及的具体内容,对课本章节进行必要的整合......”。