1、“.....让他们上课时能得到参集体,就要采用多种手段,各种途径深入了解和分析问题生形成的原因和类型。从为了切学生的高度出发,树立转化个问题生比培养个优生更光荣,给问题学生要倾注更多的爱护关怀,从内心充满信心爱心,并抱有希望,用赏识的眼光去捕捉问题学生身上的闪光点称为问题学生。在对问题学生的教育中,有的老师恨铁不成钢而粗言恶语,甚至拳打脚踢有的老师感到头痛伤心而力不从心,有的摇头叹气说烂泥扶不上墙。有的却在教师的教育下,转化为好学生。可见,不同的教育方法会教育出不同的学生类型,而对于问题学求,但要严而有度,不是揪住不放。我有个学生叫杨廷浪,他比较顽皮,那届学生在年中就换了个语文老师,每个语文老师对他很有成见。虽然我也有批评过他,但给予他的是更多的鼓励和引导,几年来他就喜欢跟我起,还跟其他同学说就是只听我的话。关键词后用心用情，改变后进生看我行原稿玲担任我们班的生活委员......”。

2、“.....班上有什么事情要求她第个跟我讲,同时我常常与她的家长联系,时刻关心和教育玲玲。在我同家长共同教育下,玲玲改掉了坏习惯,而且学习直名列前茅。这两个同学接受任务后很认真,有什么情况都及时跟我反需要教师下大力气去了解问题学生,转化问题学生。根据从教十余年经验,谈谈本人如何走进后进生,如何改变他们的些拙见。用心用情,改变后进生看我行原稿。严中有爱爱是开启学生心扉的钥匙,是实施教育的基础和前提。我们对每位学生都要充满关爱之范言行视而不见等等,这些情况都不利于学生的正常发展,更不利于问题学生的转化。我有个叫玲玲的学生,在读年级时候,她妈妈来找我,竟然是给我带了包的学习用品。原来玲玲同学有乱拿别人东西的坏习惯,她妈妈是让我帮着还给其他同学。之后我就安排玲途径俗话说个手指伸出来都不样长,何况人呢作为小学教师我们面对的是由几十个学生组成的班集体就更不例外了......”。

3、“.....我们就将这些学生称为问题学生。在功的快乐,享受高分的喜悦,培养他的自信心和学习兴趣,虽然效果不显著,但他们感觉到自己是集体里的员了。端正观念正确对待教师是学生人生的领路人。面对着个处于可塑性很强的学生集体,就要采用多种手段,各种途径深入了解和分析问题生形成的原因和问题学生的教育中,有的老师恨铁不成钢而粗言恶语,甚至拳打脚踢有的老师感到头痛伤心而力不从心,有的摇头叹气说烂泥扶不上墙。有的却在教师的教育下,转化为好学生。可见,不同的教育方法会教育出不同的学生类型,而对于问题学生的转化,也实在是因材施教激发兴趣不难发现问题学生的学习兴趣般都不高。教师在培养和激发他们学习兴趣方面显得尤为重要。可以对学习困难的学生适当降低要求,实行分层教学分层训练分层要求要分层考核。在备课时要考虑到为问题学生设计几个问题,让他们上课时能得到参溺爱......”。

4、“.....这些情况都不利于学生的正常发展,更不利于问题学生的转化。我有个叫玲玲的学生,在读年级时候,她妈妈来找我,竟然是给我带了包的学习用品。原来玲玲同学有乱拿别人东西的坏习惯,她妈妈是让我帮着还给其他同,是要付出很大努力的。我们不仅要有充分的思想准备,允许他们有个转化过程,而且要充满信心怀着耐心全程跟踪,及时给予肯定和勉励。只要我们走进他们就能改变他们,问题学生在转化过程中和转化以后,被转化者是直接受益者,家长和社会是间接受益者,。每位学生,都是个丰富多彩独无的生命世界,培养学生健康成长,关键要充分尊重他们,从内心里感情上尊重他们的人格,重视他们的个性。由于问题生意志相对薄弱,自我控制和自我管理能力较差,对存在问题的克服和矫正需要时间和过程,对他们必须严格要问题学生的教育中,有的老师恨铁不成钢而粗言恶语,甚至拳打脚踢有的老师感到头痛伤心而力不从心,有的摇头叹气说烂泥扶不上墙......”。

5、“.....转化为好学生。可见,不同的教育方法会教育出不同的学生类型,而对于问题学生的转化,也实在是玲担任我们班的生活委员,要求她关心每个同学,班上有什么事情要求她第个跟我讲,同时我常常与她的家长联系,时刻关心和教育玲玲。在我同家长共同教育下,玲玲改掉了坏习惯,而且学习直名列前茅。这两个同学接受任务后很认真,有什么情况都及时跟我反,自身素养直接影响学生的成长。有的家长因生活奔波或不良的业余爱好等等,很少顾及孩子的饮食起居,更谈不上关心过问孩子的学习和成长。有的家长望子成龙心切,对孩子期望值过高,盲目给孩子超负荷地加压有的家长过分娇惯,以致溺爱,对孩子的不规用心用情，改变后进生看我行原稿学。之后我就安排玲玲担任我们班的生活委员,要求她关心每个同学,班上有什么事情要求她第个跟我讲,同时我常常与她的家长联系,时刻关心和教育玲玲。在我同家长共同教育下,玲玲改掉了坏习惯,而且学习直名列前茅......”。

6、“.....改变后进生看我行原稿玲担任我们班的生活委员,要求她关心每个同学,班上有什么事情要求她第个跟我讲,同时我常常与她的家长联系,时刻关心和教育玲玲。在我同家长共同教育下,玲玲改掉了坏习惯,而且学习直名列前茅。这两个同学接受任务后很认真,有什么情况都及时跟我反配合。父母的言行举止,自身素养直接影响学生的成长。有的家长因生活奔波或不良的业余爱好等等,很少顾及孩子的饮食起居,更谈不上关心过问孩子的学习和成长。有的家长望子成龙心切,对孩子期望值过高,盲目给孩子超负荷地加压有的家长过分娇惯,以学生设计几个问题,让他们上课时能得到参与上课时要及时找准他们的兴奋点,选择适当问题让他们基本上能够回答布臵作业时,精心配臵必做题和选做题,鼓励他们尽量全部完成。我有几个瑶族的学生,家庭都很贫困,而这几个孩子智力跟不上,每次作业时我们教师获得最大的成就感。作者简介韦建仙女,水族,贵州荔波人,大学,级教师......”。

7、“.....研究方向为小学阶段教育教学家教配合形成合力常言到父母是孩子的第任教师。问题学生的转化当然离不开家庭教育的问题学生的教育中,有的老师恨铁不成钢而粗言恶语,甚至拳打脚踢有的老师感到头痛伤心而力不从心,有的摇头叹气说烂泥扶不上墙。有的却在教师的教育下,转化为好学生。可见,不同的教育方法会教育出不同的学生类型,而对于问题学生的转化,也实在是,在他们帮助欧阳涛同学的时候我也婉转的教育了覃虎同学。段时间后没人再欺负欧阳涛了,而覃虎也变成了个正直热心的孩子了。当然,问题学生的转化,不论是属于哪种类型的,都不是朝夕的易事。他们每克服或纠正点问题,取得的点点进步都是可喜而不易的范言行视而不见等等,这些情况都不利于学生的正常发展,更不利于问题学生的转化。我有个叫玲玲的学生,在读年级时候,她妈妈来找我,竟然是给我带了包的学习用品。原来玲玲同学有乱拿别人东西的坏习惯......”。

8、“.....之后我就安排玲参与上课时要及时找准他们的兴奋点,选择适当问题让他们基本上能够回答布臵作业时,精心配臵必做题和选做题,鼓励他们尽量全部完成。我有几个瑶族的学生,家庭都很贫困,而这几个孩子智力跟不上,每次作业时,我都独自给他们出题目,让他们体验成,我都独自给他们出题目,让他们体验成功的快乐,享受高分的喜悦,培养他的自信心和学习兴趣,虽然效果不显著,但他们感觉到自己是集体里的员了。家教配合形成合力常言到父母是孩子的第任教师。问题学生的转化当然离不开家庭教育的配合。父母的言行举用心用情，改变后进生看我行原稿玲担任我们班的生活委员,要求她关心每个同学,班上有什么事情要求她第个跟我讲,同时我常常与她的家长联系,时刻关心和教育玲玲。在我同家长共同教育下,玲玲改掉了坏习惯,而且学习直名列前茅。这两个同学接受任务后很认真,有什么情况都及时跟我反,通过外力作用逐步变成自身转化的内动力......”。

9、“.....教师在培养和激发他们学习兴趣方面显得尤为重要。可以对学习困难的学生适当降低要求,实行分层教学分层训练分层要求要分层考核。在备课时要考虑到为问范言行视而不见等等,这些情况都不利于学生的正常发展,更不利于问题学生的转化。我有个叫玲玲的学生,在读年级时候,她妈妈来找我,竟然是给我带了包的学习用品。原来玲玲同学有乱拿别人东西的坏习惯,她妈妈是让我帮着还给其他同学。之后我就安排玲生的转化,也实在是需要教师下大力气去了解问题学生,转化问题学生。根据从教十余年经验,谈谈本人如何走进后进生,如何改变他们的些拙见。用心用情,改变后进生看我行原稿。端正观念正确对待教师是学生人生的领路人。面对着个处于可塑性很强的学进生教育方法途径俗话说个手指伸出来都不样长,何况人呢作为小学教师我们面对的是由几十个学生组成的班集体就更不例外了......”。