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3、“.....结束语综上所述,核心素养的培养是个较为漫长的过程,教师应在日常教学中慢慢的对学生进行培养,教师应及时转换自身的教学理念,不断创新改善教学方法,注重对学生核心素养的培养,在教学过程中渗透核心素养培养教育堂效果。除此之外,教师在制定教学目标时,往往只注重知识与能力目标,从而忽视了对学生情感态度与价值观的树立及对学生学科核心素养的培养。小学语文低年级阅读教学之改革路径研究李菊原稿。这句话给了教育界老师们很多启示,教在小学英语课堂教学过程中,教师还应合理利用教学评价,构建合理的教学评价机制,从而强化对学生的核心素养培养。在小学英语教学过程中,教师应及时回答学生的课堂提问,多运用积极评价对学生给进行鼓励和支持。对于后进生也要多对其中提高自身的英语语感。比如说利用投影仪投影片来教音标,清楚易懂利用录音机录音磁带听纯正的英文......”。

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9、“.....能够让学生在于依赖教材及教辅资料,没有根据学生的实际英语水平与学习能力进行设计,从而达不到预想中的课堂效果。除此之外,教师在制定教学目标时,往往只注重知识与能力目标,从而忽视了对学生情感态度与价值观的树立及对学生学科核心素养的培这句话给了教育界老师们很多启示,教学方法的改变或许可以改变学生的课上思维从而加强学生的学习能力,得到更好地教学效果和家长好的反馈。因此小学英语教师应注重教学方法,使学生对英语学习产生兴趣,积极主动地进行学习,从而在学语教学过程中,有些教师只关注学生的成绩,在教学过程中严重忽视了小学生的性格特征,只是味地对其强行灌溉知识,并存在定的教学歧视现象,较为关注优秀生的学习状况,却忽视了对后进生的学习管理,从而导致核心素养培养效率低下。也堂效果。除此之外,教师在制定教学目标时,往往只注重知识与能力目标......”。