1、“.....教师用彩色笔修改给学生看,同时讲清修改方法和理由。这样,让学生具体直观地感知修改作文的般方法和理由,使学生容易仿效,初步认识到什么情况需要改,应该怎样改。其次,要让学生明明确要求养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。修改自己的习作,并主动与他人交换修改。在教学中,笔者认为应让学生养成留心观察,勤于动笔的习惯,引导学生积极参与作文的讲评,培养学心是注重人的发展个性的发展,所以在作文教学中要尊重学生的思想感情与个性,还其童心童真童趣,让习作成为学生自我表现自我发展的锻炼机会。而日记便是提高写作能力的最好方法。因此我尝试坚持让学生每勤于动笔变苦为乐以读导改原稿生活,汲取营养,激发他们的兴趣和情感。俗话说好记性不如烂笔头。观察了事物,就要勤于动笔......”。

2、“.....久而久之,学生就建立起了自己的材料仓库。勤于动笔变苦为乐以读导改原稿个细心的孩子,老师认为你定能写好日记。如果你把老师圈出的错别字改正过来,把病句修改好,我就把你的日记读给同学们听,好吗这位写作能力较差的同学在我的真诚的鼓励下,对日记产生了浓厚的兴趣,每极参与作文讲评,促进学生素质的全面发展,使作文教学成为实施素质教育的大阵地鲁迅先生说得好留心处处皆文章。生活是彩斑澜,奏出曲曲悦耳醉人的交响曲。在教学中,我着重于指导学生深入生活,观察受到自己的成功,看到自己的进步,提高写作的信心,在给学生日记的批语中有每次看到你的日记,我都会被你文中浓浓的亲情所感动,你的描写很生动具体,我很喜欢。你的这篇体育题材的日记很有特点,有新意作质量不断得到提高。持之以恒......”。

3、“.....所以在作文教学中要尊重学生的思想感情与个性,还其童心童真童趣,让习作成为学生自我表现自我发展的锻炼机会。而日记继续努力。你的家真是可爱,我真想到你们的新居去看看。尤其那些写作能力较差的学生写的日记,我则给予更多的关注。比如我是这样给位写作能力较差的同学日记写批语的你能用真情实感来写这篇日记,说明你小学语文新课程标准最新修订版对作文教学提出了明确要求养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。修改自己的习作,并主动与他人交换修改。在教学中,笔者认为应让学生养成留心观察,勤于动读朗朗上口了,才算完成了修改任务,可读给别人听,虚心地征求别人的意见,再加以修改。学生每次修改好作文,我都要及时地讲评鼓励......”。

4、“.....使学生的主体能动性得以充分学生具体直观地感知修改作文的般方法和理由,使学生容易仿效,初步认识到什么情况需要改,应该怎样改。其次,要让学生明确修改步骤,掌握修改方法。老舍先生说过写文章有个窍门篇文章写完了,定要再念,都认真修改自己的日记。实践证明,多用鼓励性语言,挖掘闪光点,多用鲜花,少打棍子,是尊重学生人格,爱护学生写作积极性的好办法。勤于动笔变苦为乐以读导改原稿。持之以恒,变苦为乐素质教育的核继续努力。你的家真是可爱,我真想到你们的新居去看看。尤其那些写作能力较差的学生写的日记,我则给予更多的关注。比如我是这样给位写作能力较差的同学日记写批语的你能用真情实感来写这篇日记,说明你生活,汲取营养,激发他们的兴趣和情感。俗话说好记性不如烂笔头。观察了事物......”。

5、“.....把观察到的东西有重点地记下来,久而久之,学生就建立起了自己的材料仓库。勤于动笔变苦为乐以读导改原稿讲评鼓励,组织学生讨论交流修改后的习作好在哪里,使学生的主体能动性得以充分发挥,逐步形成自改习作的习惯。总之,在作文教学中,要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,鼓励学生勤于动笔变苦为乐以读导改原稿挥,逐步形成自改习作的习惯。总之,在作文教学中,要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,鼓励学生积极参与作文讲评,促进学生素质的全面发展,使作文教学成为实施素质教育的大阵地生活,汲取营养,激发他们的兴趣和情感。俗话说好记性不如烂笔头。观察了事物,就要勤于动笔,把观察到的东西有重点地记下来,久而久之,学生就建立起了自己的材料仓库......”。

6、“.....并增添遗漏的地方,改正不连贯搭配不合理的地方,删掉重复罗嗦的词句。默读改结构。从整体入手,看看词句是否通顺,是否按定顺序描写,段与段之间是否连贯找出原因再加以修改。复读促提高。开口体步骤是轻读,改句。通篇读,以有声的语言支持思考活动,有利于找出错漏的字词或标点,并增添遗漏的地方,改正不连贯搭配不合理的地方,删掉重复罗嗦的词句。默读改结构。从整体入手,看看词句是否通顺念,再念看文章写得顺不顺,别扭不逻辑性强不因此在作文教学中,我采用了以读导改的方法指导学生自改,效果甚佳。其具体步骤是轻读,改句。通篇读,以有声的语言支持思考活动,有利于找出错漏的字词继续努力。你的家真是可爱,我真想到你们的新居去看看。尤其那些写作能力较差的学生写的日记......”。

7、“.....比如我是这样给位写作能力较差的同学日记写批语的你能用真情实感来写这篇日记,说明你。授之以渔,以读导改俗话说得好喊破嗓子,不如做出样子。教师在初步引导学生修改时,可先扶学生走程。如把位中上生的习作片断抄写在黑板上,教师用彩色笔修改给学生看,同时讲清修改方法和理由。这样,极参与作文讲评,促进学生素质的全面发展,使作文教学成为实施素质教育的大阵地鲁迅先生说得好留心处处皆文章。生活是彩斑澜,奏出曲曲悦耳醉人的交响曲。在教学中,我着重于指导学生深入生活,观察动笔的习惯,引导学生积极参与作文的讲评,培养学生的写作兴趣与创新意识,提高学生的写作水平。引导启发,让写作火花璀璨无比在作文教学中,如果教师能巧妙地激发学生的写作热情,就能使学生思想活跃是否按定顺序描写......”。

8、“.....复读促提高。开口朗读朗朗上口了,才算完成了修改任务,可读给别人听,虚心地征求别人的意见,再加以修改。学生每次修改好作文,我都要及时勤于动笔变苦为乐以读导改原稿生活,汲取营养,激发他们的兴趣和情感。俗话说好记性不如烂笔头。观察了事物,就要勤于动笔,把观察到的东西有重点地记下来,久而久之,学生就建立起了自己的材料仓库。勤于动笔变苦为乐以读导改原稿修改步骤,掌握修改方法。老舍先生说过写文章有个窍门篇文章写完了,定要再念,再念,再念看文章写得顺不顺,别扭不逻辑性强不因此在作文教学中,我采用了以读导改的方法指导学生自改,效果甚佳。其极参与作文讲评,促进学生素质的全面发展,使作文教学成为实施素质教育的大阵地鲁迅先生说得好留心处处皆文章。生活是彩斑澜......”。

9、“.....在教学中,我着重于指导学生深入生活,观察生的写作兴趣与创新意识,提高学生的写作水平。勤于动笔变苦为乐以读导改原稿。授之以渔,以读导改俗话说得好喊破嗓子,不如做出样子。教师在初步引导学生修改时,可先扶学生走程。如把位中上生的习写日记,并从中尝到了甜头。引导启发,让写作火花璀璨无比在作文教学中,如果教师能巧妙地激发学生的写作热情,就能使学生思想活跃,写作质量不断得到提高。小学语文新课程标准最新修订版对作文教学提出都认真修改自己的日记。实践证明,多用鼓励性语言,挖掘闪光点,多用鲜花,少打棍子,是尊重学生人格,爱护学生写作积极性的好办法。勤于动笔变苦为乐以读导改原稿。持之以恒,变苦为乐素质教育的核继续努力。你的家真是可爱,我真想到你们的新居去看看......”。