1、“.....教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国着名教育家着新教改和新课程的实施,历史课程标准明确强调在历史教学中要积极倡导学生主动学习,在多样化开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性积极性与参与性,生对重点问题的理解又可以启迪思维,拓宽学生的知识面有助于教师顺利完成教学任务,提高教学效率。摘要长期以来,中国传统的课堂教学重视教师的教,忽如何改革高中历史课堂教学之我见原稿教学实践证明,教师在历史教学中引导学生关注相关的现实问题,有助于学生更好地理解当今的世界......”。

2、“.....没有对历史概念历史结论作出明确的解释,加深了学生学老师教的难度。因此,教师要花大量时间和精力搜集材料补充内容。假如要做到面面俱到,在有限的问题探求新知识。教师真正成为了学生学习活动的引导者组织者,学生在讨论交流合作的过程中不断闪现智慧的火花,自主学习的意识在增强,学习方式在逐步转变展学生的知识面由于现在实行新教改和新课程,不同地区的学校可以选择不同版本的新教材,因此,像过去那样仅满足于课本知识的传授和学习显然是不够的。新教历史的主体意识和参与意识不强,创新能力受到压制。现在......”。

3、“.....历史课程标准明确强调在历史教学中要积极倡导学生主动学习,在多样化的编排是以专题的形式出现的,不再追求历史学科体系的完整性。教材对些历史知识进行压缩,没有对有关历史事件和历史现象发生的前因后果或来龙去脉作出概括紧密联系实际,以现实生活联系历史史事。如何改革高中历史课堂教学之我见原稿。关键词高中历史改革教学理念教学课堂拓展课外教学,多种手段补充课堂教可以依据学生的学习规律,创设条件,提供丰富而典型的图片史料视频等材料,引导他们利用已有的知识去尝试,去发现新问题探求新知识......”。

4、“.....而是知识获得过程的主动参与者。传统教学实行满堂灌,注重知识的传授,没有让学生真正参与到课堂的活动中,学生只是个被动的受十分钟内要完成课本内容的教学是根本不可能的,更谈不上补充相关的课外知识。通过对教材内容的大胆取舍,突出重点难点,补充与课本有关的课外材料,有助于的编排是以专题的形式出现的,不再追求历史学科体系的完整性。教材对些历史知识进行压缩,没有对有关历史事件和历史现象发生的前因后果或来龙去脉作出概括教学实践证明,教师在历史教学中引导学生关注相关的现实问题,有助于学生更好地理解当今的世界......”。

5、“.....而不是锤定音的绝对权威。教师可以依据学生的学习规律,创设条件,提供丰富而典型的图片史料视频等材料,引导他们利用已有的知识去尝试,去发现如何改革高中历史课堂教学之我见原稿活动的引导者组织者,学生在讨论交流合作的过程中不断闪现智慧的火花,自主学习的意识在增强,学习方式在逐步转变。如何改革高中历史课堂教学之我见原稿教学实践证明,教师在历史教学中引导学生关注相关的现实问题,有助于学生更好地理解当今的世界,解答生活中遇到的实际问题有助于培养学生的学习兴趣还学提出新要求......”。

6、“.....教师只能是学生学习活动的组织者引导者合作者,是平等中的首席,而不是锤定音的绝对权威。教与到课堂的活动中,学生只是个被动的受体,这样,不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生,这样,不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高。现在,新课标的理念对历史的编排是以专题的形式出现的,不再追求历史学科体系的完整性。教材对些历史知识进行压缩......”。

7、“.....教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。美国着名教育家布鲁姆认为知识的获得是个主动的过程,问题探求新知识。教师真正成为了学生学习活动的引导者组织者,学生在讨论交流合作的过程中不断闪现智慧的火花,自主学习的意识在增强,学习方式在逐步转变教学。摘要长期以来,中国传统的课堂教学重视教师的教,忽视学生的学,般实行满堂灌填鸭式的教学来完成教学目标,学生对上历史课不是那么感兴趣。因此,学素质的提高。现在,新课标的理念对历史教学提出新要求......”。

8、“.....教师只能是学生学习活动的组织者引导者合作者,是平如何改革高中历史课堂教学之我见原稿教学实践证明,教师在历史教学中引导学生关注相关的现实问题,有助于学生更好地理解当今的世界,解答生活中遇到的实际问题有助于培养学生的学习兴趣还布鲁姆认为知识的获得是个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。传统教学实行满堂灌,注重知识的传授,没有让学生真正问题探求新知识。教师真正成为了学生学习活动的引导者组织者,学生在讨论交流合作的过程中不断闪现智慧的火花......”。

9、“.....学习方式在逐步转变养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。关键词高中历史改革教学理念教学课堂拓展课外教学,多种手段补充课堂教学。紧密联系学生的学,般实行满堂灌填鸭式的教学来完成教学目标,学生对上历史课不是那么感兴趣。因此,学习历史的主体意识和参与意识不强,创新能力受到压制。现在,十分钟内要完成课本内容的教学是根本不可能的,更谈不上补充相关的课外知识。通过对教材内容的大胆取舍,突出重点难点,补充与课本有关的课外材料,有助于的编排是以专题的形式出现的......”。