1、“.....它不同于般音乐实践活动中的音乐创作。在以往的初中音乐教育中,很少涉及音乐创造教学,音乐学科评价也没有音乐创造的内容有的学生音不全,音乐知识和音乐技能般,但他们在音乐实践活动中表现出了积极的参与态度和对音乐形象准确的把握能力。浅谈初中音乐学科教学评价方法原稿。总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精课的基本价值在于通过以聆听音乐表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,为其终身热爱音乐热爱浅谈初中音乐学科教学评价方法原稿从感受与表现音乐的情感需要出发,适应音乐实践活动的需要,不作过高过难的要求而且......”。

2、“.....没有独立的分科,因此,音乐知识与音乐技能的评价应与专充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻标准的基本理念,着眼于评价的教育激励与改善的功能,以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣爱好情强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。普通初中音乐教育的音乐知识与音乐技能教学不同于专业音乐教育,它从属于音乐审美教育,为审美教育服务,其内容和要求都是价应着眼于创造性活动的过程,应有助于鼓励学生进行音乐创造的积极性。浅谈初中音乐学科教学评价方法原稿。音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。总之......”。

3、“.....对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。根据新课标的精神,音乐创造能力应作为音乐学科教学评价的重要组成部分。初中音乐创造主要包括探索音响与音乐即兴面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育激励与改善的功能。通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,全面提高初中音乐教育教学质量新制订的音乐课程标准实验稿指出音乐课程评价应音乐创造能力的评价初中音乐教育中的音乐创造是指即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动,它不同于般音乐实践活动中的音乐创作。在以往的初中音乐教育中,很少涉及音乐创造教学,音乐学科评价也没有音乐创造的内容过高过难的要求而且,普通初中音乐教育的音乐知识技能学习都是贯穿于整个音乐教学过程之中,没有独立的分科,因此......”。

4、“.....以往那种把演唱演奏读谱视唱割离开进行评价的比如选取段欣赏过的乐曲主题让学生视奏视唱后说出乐曲名或作曲家。评价的方式要灵活多样,重视学生的自评,应有利于增强学生学习音乐的信心提高学习音乐的兴趣和音乐情感的表现。浅谈初中音乐学科教学评价方法原稿反应参与态度和程度。根据新课标的基本理念,笔者认为初中音乐学科教学评价应包括以下几个方面音乐学习情感的评价学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术,音乐面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育激励与改善的功能。通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,全面提高初中音乐教育教学质量新制订的音乐课程标准实验稿指出音乐课程评价应从感受与表现音乐的情感需要出发,适应音乐实践活动的需要,不作过高过难的要求而且......”。

5、“.....没有独立的分科,因此,音乐知识与音乐技能的评价应与专着眼于创造性活动的过程,应有助于鼓励学生进行音乐创造的积极性。音乐知识技能的评价音乐知识与音乐技能是指音乐课程标准规定的学生经过学习应达到的演唱演奏识谱视唱能力等方面的要求。音乐知识与音乐技能是实践性浅谈初中音乐学科教学评价方法原稿方式是不可取的。笔者认为,对音乐知识和音乐技能的评价应根据初中音乐教育的特点,综合演唱演奏读谱视唱音乐欣赏等内容进行,避免单纯的技能技巧考核。比如选取段欣赏过的乐曲主题让学生视奏视唱后说出乐曲名或作曲从感受与表现音乐的情感需要出发,适应音乐实践活动的需要,不作过高过难的要求而且,普通初中音乐教育的音乐知识技能学习都是贯穿于整个音乐教学过程之中,没有独立的分科,因此......”。

6、“.....普通初中音乐教育的音乐知识与音乐技能教学不同于专业音乐教育,它从属于音乐审美教育,为审美教育服务,其内容和要求都是从感受与表现音乐的情感需要出发,适应音乐实践活动的需要,不创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。根据新课标的精神,音乐创造能力应作为音乐学科教学评价的重要组成部分。初中音乐创造主要包括探索音响与音乐即兴创造。音乐知识技能的评价音乐知识与音乐技能是指音乐课程标准规定的学生经过学习应达到的演唱演奏识谱视唱能力等方面的要求。音乐知识与音乐技能是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育激励与改善的功能。通过科学的教学评价,有效地促进学生发展......”。

7、“.....完善教学管理,全面提高初中音乐教育教学质量新制订的音乐课程标准实验稿指出音乐课程评价应音乐教育相区别。以往那种把演唱演奏读谱视唱割离开进行评价的方式是不可取的。笔者认为,对音乐知识和音乐技能的评价应根据初中音乐教育的特点,综合演唱演奏读谱视唱音乐欣赏等内容进行,避免单纯的技能技巧考核。强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。普通初中音乐教育的音乐知识与音乐技能教学不同于专业音乐教育,它从属于音乐审美教育,为审美教育服务,其内容和要求都是容。近年来,随着音乐课改的深入,音乐创造教学开始走进初中音乐教学,新制定的音乐课程标准已把音乐创造教学列为初中音乐教学的重要内容之。新课标认为,创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累作实践等......”。

8、“.....如用生活中的材料自制件吹管乐器用人声乐器及其他音源创作音响小品个和尚没水喝改编地方民歌等。需要注意的是,音乐创造能力的评价应浅谈初中音乐学科教学评价方法原稿从感受与表现音乐的情感需要出发,适应音乐实践活动的需要,不作过高过难的要求而且,普通初中音乐教育的音乐知识技能学习都是贯穿于整个音乐教学过程之中,没有独立的分科,因此,音乐知识与音乐技能的评价应与专近年来,随着音乐课改的深入,音乐创造教学开始走进初中音乐教学,新制定的音乐课程标准已把音乐创造教学列为初中音乐教学的重要内容之。新课标认为,创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径......”。

9、“.....它从属于音乐审美教育,为审美教育服务,其内容和要求都是,着眼于评价的教育激励与改善的功能。通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励教师进取,完善教学管理,全面提高初中音乐教育教学质量音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。术热爱生活打下良好的基础。学习情感的形成需要音乐教师长期正确的引导和培养,良好的学习情感对学生理解表现音乐和其终身热爱音乐艺术具有重要的意义。学生的学习情感与具有的音乐知识和音乐技能并无直接的联系,如反应参与态度和程度。根据新课标的基本理念,笔者认为初中音乐学科教学评价应包括以下几个方面音乐学习情感的评价学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术,音乐面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育激励与改善的功能......”。