1、“.....另外,尤其是批评,更要除思维深刻性的有效方法。逆问能激发学生的深层思维,有其他方式不可替代的作用。提升评价水平灵活把握课堂原稿。比较式没有比较就没有鉴别。为了巩固旧知,开拓新知,教师往往运用对比反比类比等方法提出问题,促进学生深入思考不同事物的法。逆问能激发学生的深层思维,有其他方式不可替代的作用。摘要高中语文教学中,有项重要的内容就是课堂评价。好的课堂评价能激活课堂,引领学生更好地学习的语文。反之,则会伤害学生的学习积极性,让学生远离语文学习。因此,教师要不断的旧知,开拓新知,教师往往运用对比反比类比等方法提出问题,促进学生深入思考不同事物的相似点和不同点,从而有所发现,有所收获。这种提问能让学生发现矛盾,激发思维,在比较中提高认识和鉴别事物的能力,养成分析的习惯。提升评价水平灵活提升评价水平灵活把握课堂原稿,直接说出了个错的很离谱的答案,其他同学都善意的笑笑......”。

2、“.....结果这位老师火了,他冲着那个男生,脸上冷若冰霜,大声呵斥你怎么回答问题的不过脑子,直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其。我在听完课之后,过了好几天,才突然响起这位男老师课堂上那句训斥其实是骂人的,意思是放屁。我真佩服这个男老师的语文功底,骂人都骂得如此含蓄,让人得琢磨好几天。可是,不就是回答错了个问题吗,至于用如此粗俗的话来辱骂学生吗如果真诚热情,不能又讨好之嫌,要尊重学生自尊,要平等对待,不能在学生里还分等,说话要委婉,不能急不择言,不能伤害学生的自尊。例如,在次听课过程中,位男老师让位男生回答问题,也许这个学生因为听课的太多就过于紧张,也许是就没怎么细想,在次听课过程中,位男老师让位男生回答问题,也许这个学生因为听课的太多就过于紧张,也许是就没怎么细想,直接说出了个错的很离谱的答案,其他同学都善意的笑笑,他也不好意思的站在那里低下了头,结果这位老师火了......”。

3、“.....脸上,这就不是我们想看到的结果了。因此,在评价中,要注意措辞委婉,可以采用迂回战术,用形象的打比方的方式让他明白自己要说的道理。这样学生也受到了尊重,教师也达到了批评教育的目的,举两得,何乐而不为呢。另外,艺术评价的原则还要让学冷若冰霜,大声呵斥你怎么回答问题的不过脑子,直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其他同学也静静地听着,没反应,这位老师接着就把答案说了出来,并讲了遍,那个男生看看老师没让坐下的意思,就好好的站着,直站到下课艺术性的评价学生,不是无原则的夸奖,不是味的哄着学生让他们穷开心,如果这样,教师就会失去自我,学生反而看不起你。教师在评价的时候先要做到实事求是,不管是夸奖还是批评,都要做到有理有据,让学生心服口服,另外,尤其是批评,更要除觉得如果过于避免这部分,反而会让学生更加往那边想。可是,这时有个男生悄悄的问我老师......”。

4、“.....我没想到这个学生这么调皮,冲到脑子里的第个念头是好好训斥他顿,但转念想,觉得重在引导。于是,我说,这就个男老师的语文功底,骂人都骂得如此含蓄,让人得琢磨好几天。可是,不就是回答错了个问题吗,至于用如此粗俗的话来辱骂学生吗如果都会,都能答上来,还要老师干嘛我觉得这个老师首先犯了个不尊重学生人格的,这样的老师,就算课讲得都会,都能答上来,还要老师干嘛我觉得这个老师首先犯了个不尊重学生人格的,这样的老师,就算课讲得再好,也终究让学生讨厌排斥,甚至看不起,个不懂的尊重别人的教师,我想也不会得到学生的尊敬。比较式没有比较就没有鉴别。为了巩固冷若冰霜,大声呵斥你怎么回答问题的不过脑子,直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其他同学也静静地听着,没反应,这位老师接着就把答案说了出来,并讲了遍,那个男生看看老师没让坐下的意思,就好好的站着,直站到下课......”。

5、“.....其他同学都善意的笑笑,他也不好意思的站在那里低下了头,结果这位老师火了,他冲着那个男生,脸上冷若冰霜,大声呵斥你怎么回答问题的不过脑子,直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其让他明白自己要说的道理。这样学生也受到了尊重,教师也达到了批评教育的目的,举两得,何乐而不为呢。另外,艺术评价的原则还要让学生感受到教师和他是平等的,不是居高临下的,那样他会很不舒服,照样不理这套。语以蔽之,教师评价学生,要提升评价水平灵活把握课堂原稿取决于导演了,如果导演是个很低俗的人,他就会让潘金莲转过来,如果这个导演是个艺术修养很高的人,他就会艺术含蓄的处理这个问题。我说完,感觉这个学生的脸很红了。但却很安静,接下来,他再也没有口无遮拦的瞎说什么。明确艺术评价的原则,直接说出了个错的很离谱的答案,其他同学都善意的笑笑,他也不好意思的站在那里低下了头,结果这位老师火了,他冲着那个男生......”。

6、“.....大声呵斥你怎么回答问题的不过脑子,直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其堂高中语文课,教师如果妙语如珠,也能让本来死气沉沉的课堂变得生机勃勃。有次,讲给学生讲课外拓展的水浒传,讲完,让他们看视频,剧中正好演潘金莲干完活洗洗澡,画面是背对镜头的,其实导演处理的很有分寸,所以我也没有把这部分省去,我反而看不起你。教师在评价的时候先要做到实事求是,不管是夸奖还是批评,都要做到有理有据,让学生心服口服,另外,尤其是批评,更要除了做到实事求是之外,还要注意措辞,不能太尖刻,太不留情面,这就失去了批评的意义。我们为什么批评学生再好,也终究让学生讨厌排斥,甚至看不起,个不懂的尊重别人的教师,我想也不会得到学生的尊敬。明确艺术评价的原则。提升评价水平灵活把握课堂原稿。有了可依据的原则,就要看教师本身的素质和智慧的应对了。盘死棋棋,个子就能活过来,冷若冰霜......”。

7、“.....直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其他同学也静静地听着,没反应,这位老师接着就把答案说了出来,并讲了遍,那个男生看看老师没让坐下的意思,就好好的站着,直站到下课他同学也静静地听着,没反应,这位老师接着就把答案说了出来,并讲了遍,那个男生看看老师没让坐下的意思,就好好的站着,直站到下课。我在听完课之后,过了好几天,才突然响起这位男老师课堂上那句训斥其实是骂人的,意思是放屁。我真佩服这真诚热情,不能又讨好之嫌,要尊重学生自尊,要平等对待,不能在学生里还分等,说话要委婉,不能急不择言,不能伤害学生的自尊。例如,在次听课过程中,位男老师让位男生回答问题,也许这个学生因为听课的太多就过于紧张,也许是就没怎么细想除了做到实事求是之外,还要注意措辞,不能太尖刻,太不留情面,这就失去了批评的意义。我们为什么批评学生呢,不就是为了让他更好地改正吗如果你打击了他,伤害了他的自尊......”。

8、“.....他会从心底里和你对立,就算你说得对,他也非要跟你对着干呢,不就是为了让他更好地改正吗如果你打击了他,伤害了他的自尊,那么,他会从心底里和你对立,就算你说得对,他也非要跟你对着干,这就不是我们想看到的结果了。因此,在评价中,要注意措辞委婉,可以采用迂回战术,用形象的打比方的方式提升评价水平灵活把握课堂原稿,直接说出了个错的很离谱的答案,其他同学都善意的笑笑,他也不好意思的站在那里低下了头,结果这位老师火了,他冲着那个男生,脸上冷若冰霜,大声呵斥你怎么回答问题的不过脑子,直接从肠子里往外喷,所有听课的高中老师当下也没反应,其相似点和不同点,从而有所发现,有所收获。这种提问能让学生发现矛盾,激发思维,在比较中提高认识和鉴别事物的能力,养成分析的习惯。艺术性的评价学生,不是无原则的夸奖,不是味的哄着学生让他们穷开心,如果这样,教师就会失去自我,学生真诚热情,不能又讨好之嫌,要尊重学生自尊......”。

9、“.....不能在学生里还分等,说话要委婉,不能急不择言,不能伤害学生的自尊。例如,在次听课过程中,位男老师让位男生回答问题,也许这个学生因为听课的太多就过于紧张,也许是就没怎么细想提升自己课堂评价水平,灵活把握课堂。逆问式逆问,就是不直接问为什么,而是以相反的方面提出假设。般问问题总是问这样写有什么作用而逆问则这样问不这样写行不行这种问法揭示矛盾突出,刺激性强,是打开学生思维之门的钥匙,是训练学生把握课堂原稿。逆问式逆问,就是不直接问为什么,而是以相反的方面提出假设。般问问题总是问这样写有什么作用而逆问则这样问不这样写行不行这种问法揭示矛盾突出,刺激性强,是打开学生思维之门的钥匙,是训练学生思维深刻性的有效方都会,都能答上来,还要老师干嘛我觉得这个老师首先犯了个不尊重学生人格的,这样的老师,就算课讲得再好,也终究让学生讨厌排斥,甚至看不起,个不懂的尊重别人的教师,我想也不会得到学生的尊敬......”。