1、“.....帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知。幼儿园教答教师根据幼儿的回答给予经验上的提升,还是拓展式的应答教师给予幼儿相关的知识拓展等都要做到心中有数。问题设计有效的提问是幼儿良好学习的开端,也是师幼之间良好交流的桥梁。教学中教师应为不同层次的幼儿设计不同的问题。因此,听课者要积极关注教师的提问问题是否具有开放性和挑战使幼儿的发展真正落到实处那么,作为听课者应该从哪些方面去观摩评议教师的教学活动呢怎样的听课评课活动才是有效的呢无意中我看了篇关于教师如何进行听课评课的文章,里面讲了点评课策略,即研品读思。我认为这点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助,现推荐学会思考学会质疑学会学习有很大的促进作用。体验感受新课程强调体验性学习,幼儿学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟......”。

2、“.....听课者要关注教师是否强调幼儿的活动操作实践考察调查,是否重视幼儿的幼儿园教师如何做好听评课原稿,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。因此,听课者要关注教师是否强调幼儿的活动操作实践考察调查,是否重视幼儿的亲身体验,是否鼓励幼儿对教材的自我解读自我理解,是否尊重幼儿的个人感受和独特见解,等等。总之,听课评课是想重要的常规教学活动。经生曾提出处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,倡导大解放解放儿童的眼睛头脑双手嘴空间和时间。因此,听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学习氛围,是否在活动方式活动材料活动空间活动伙伴等方面给了幼儿定的自由度,是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励,这些因质疑发问行为明显不足。因此,听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。如你还有哪些地方不明白,你想了解有关的什么问题,等等。久而久之......”。

3、“.....体验感受新课程强调体验性学习,幼儿学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵体现如何,创造性发挥如何,是否体现了乐学会学创造性地学习精神,是否促进了幼儿主动参与全面发展,听课者可从以下几个方面给予关注和思考。自主学习当今的教育已从封闭式逐渐向多元化开放式发展,它强调创设开放的学空间,建立互动的师幼关系,让幼儿在自主开放的氛围中,建构健全的人格当的方式应答,形成合作探究的师生互动。因此,听课者要积极关注教师的应答语言,是肯定式的应答你真会动脑筋等鼓励语还是提升式的应答教师根据幼儿的回答给予经验上的提升,还是拓展式的应答教师给予幼儿相关的知识拓展等都要做到心中有数。问题设计有效的提问是幼儿良好学习的开端,也,促进全面发展。因此,听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和孝习策略。如教师是否为孩子创设了自主学习的环境,是否给孩子提供了自主探索的空间和材料......”。

4、“.....是否给予幼儿反思性学习选择性学习的机会,等等。创造表达教育家陶行知难重点的处理教学中的难点主要是由于知识的深度幼儿的经验及知识的模糊性造成的。教师力求活动重点突出,难点突破。因此,听课者应关注教师是怎样充分灵活简便有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系,是否采用引导比较直观演示等有效的策略,帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知。幼儿园教基础上得到最大限度地发展。所以听课者既要看教师是否能够恰当地选择教学方法,还要看教师能否在教学方法多样性上下番工夫。使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。幼儿园教师如何做好听评课原稿。程序的设计教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现,幼儿能否在学习中形式。如何做好听评课研品读思不失为做好听评课的点好的策略。难重点的处理教学中的难点主要是由于知识的深度幼儿的经验及知识的模糊性造成的。教师力求活动重点突出......”。

5、“.....因此,听课者应关注教师是怎样充分灵活简便有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系,是否采用引导比较直观演素时幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。质疑发问很多时候,教学活动中的问题发起者是教师,幼儿只是对教师的发问给予陈述式回答,幼儿的质疑发问行为明显不足。因此,听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。如你还有哪些地方不明白,你想了解有关的什么问题,等等。久而久之,对幼,促进全面发展。因此,听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和孝习策略。如教师是否为孩子创设了自主学习的环境,是否给孩子提供了自主探索的空间和材料,是否给幼儿创造了与同伴相互学习探讨交流分享的机会,是否给予幼儿反思性学习选择性学习的机会,等等。创造表达教育家陶行知,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。因此,听课者要关注教师是否强调幼儿的活动操作实践考察调查,是否重视幼儿的亲身体验......”。

6、“.....是否尊重幼儿的个人感受和独特见解,等等。总之,听课评课是想重要的常规教学活动。经否为幼儿创设了宽松的学习氛围,是否在活动方式活动材料活动空间活动伙伴等方面给了幼儿定的自由度,是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定和鼓励,这些因素时幼儿创造性的发挥都有着很大的影响。质疑发问很多时候,教学活动中的问题发起者是教师,幼儿只是对教师的发问给予陈述式回答,幼儿幼儿园教师如何做好听评课原稿长时间保持身心愉快的重要因素。其实,在这个问题上,最根本的处理原则就是动静交替。如活动导入般以动机呼唤为主,以激发幼儿的学习兴趣和热情。活动中间部分是活动中心内容,教师要遵循结构严谨环环相扣过渡自然时间分配合理密度适中等原则。活动结束般在享受的境界中帮助幼儿消除身心疲,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。因此,听课者要关注教师是否强调幼儿的活动操作实践考察调查......”。

7、“.....是否鼓励幼儿对教材的自我解读自我理解,是否尊重幼儿的个人感受和独特见解,等等。总之,听课评课是想重要的常规教学活动。经中间部分是活动中心内容,教师要遵循结构严谨环环相扣过渡自然时间分配合理密度适中等原则。活动结束般在享受的境界中帮助幼儿消除身心疲劳。方法引领孩子的头脑不是个要被填满的容器,而是支需要被点燃的火把。因此,在方法的运用上教师要尽可能地多样化个性化因材施教,使每个幼儿在原有思考。自主学习当今的教育已从封闭式逐渐向多元化开放式发展,它强调创设开放的学空间,建立互动的师幼关系,让幼儿在自主开放的氛围中,建构健全的人格,促进全面发展。因此,听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和孝习策略。如教师是否为孩子创设了自主学习的环境,是否给孩子提示等有效的策略,帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知。程序的设计教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现......”。

8、“.....其实,在这个问题上,最根本的处理原则就是动静交替。如活动导入般以动机呼唤为主,以激发幼儿的学习兴趣和热情。活,促进全面发展。因此,听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和孝习策略。如教师是否为孩子创设了自主学习的环境,是否给孩子提供了自主探索的空间和材料,是否给幼儿创造了与同伴相互学习探讨交流分享的机会,是否给予幼儿反思性学习选择性学习的机会,等等。创造表达教育家陶行知常开展听课评课活动,有利于对教学问题准确诊断正确决策,有利于激励教师优化教学艺术,促进教师间相互学习切磋技艺交流经验,提高教师的教育教学水平,使幼儿的发展真正落到实处河北省易县第幼儿园,河北易县中图分类号文献标识码文章编号摘要听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主质疑发问行为明显不足。因此,听课者要积极关注教师是否给予幼儿发问的机会。如你还有哪些地方不明白,你想了解有关的什么问题......”。

9、“.....对幼儿学会思考学会质疑学会学习有很大的促进作用。体验感受新课程强调体验性学习,幼儿学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵教师如何做好听评课原稿。河北省易县第幼儿园,河北易县中图分类号文献标识码文章编号摘要听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式。如何做好听评课研品读思不失为做好听评课的点好的策略。回应方式纲要中指出教师要关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要,及时以了自主探索的空间和材料,是否给幼儿创造了与同伴相互学习探讨交流分享的机会,是否给予幼儿反思性学习选择性学习的机会,等等。创造表达教育家陶行知先生曾提出处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,倡导大解放解放儿童的眼睛头脑双手嘴空间和时间。因此,听课者要关注教师是幼儿园教师如何做好听评课原稿,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。因此......”。