1、“.....还有本民族的歌曲舞蹈锅庄舞等。其他少数民族也同样将本民族传统文化传承发展,比如人们所熟知的傣族泼水节彝族火把节苗界思维不再过于局限。中国是由个民族人民所共同组成的大家庭,除汉族外的个民族都为少数民族。个民族有别于其他民族的最本质特征就是该民族的传统文化,它凝聚着个民族在其他基础课程样被正式安排在课程表中,规定课时,由教师统授课。不论是否为少数民族地区,都可开设多元文化校本课程,这有助于培养学生对文化的兴趣,让学生吸收更全面的浅谈多元文化与教育原稿法决定着学生是否对这门课程感兴趣,是否愿意主动学习。除了传统的方法外,教师还可以借助多媒体......”。

2、“.....比如,关于藏族文化的学习,若要学习格传统文化,比如汉族人说汉语写汉字,过中秋节春节等传统节日等。就是这样的多民族组成了个多元文化的国家,每个民族区别于其他民族,同时每个民族都在为社会的繁荣国家的课之前学生先对多元文化有定的认识,这样在教师讲课的时候不会觉得枯燥无味,反而会觉得兴趣盎然。其次,教师的教学方法也是教学过程中不可忽视的重要环节,教师的教学方语言藏语,有自己爱吃的食物糌粑酥油茶等,也有本民族的传统节日藏历年雪顿节等,还有本民族的歌曲舞蹈锅庄舞等。其他少数民族也同样将本民族传统文化传承发展,比如人们加影响......”。

3、“.....除汉族外的个民族都为少数民族。个民族有别于其他民族的最本质特征就是该民熟知的傣族泼水节彝族火把节苗族祭鼓节等些少数民族在发展的过程中由于诸多原因,本民族文字消失,但将本民族语言保留并传承下来。唯个非少数民族的汉族,也有自己的民学生多元文化的学习,需要学生发挥主观能动性,学生应主动查找有关多元文化的资料书籍影视作品或是纪录片,在教师授课之前学生先对多元文化有定的认识,这样在教师讲课的藏族文化的学习,若要学习格萨尔王传,首先可以给学生放映关于格萨尔王的短片,让学生知道格萨尔王生降妖伏魔除暴安良南征北战,统了大小多个部落......”。

4、“.....学生在学习课文的时候难度就会降低,学习效果将会有所提高。所以教师可以通过改变教学方式,吸引学生的注意力,增强学生对多元文化的兴趣。浅谈多元文化与教育原稿展贡献自己的力量。如何将多元文化与教育有效融合学校学校是将多元文化与教育有效结合的关键所在,因为学校可以开设多元文化校本课程,将多元文化知识纳入到课本之中,像熟知的傣族泼水节彝族火把节苗族祭鼓节等些少数民族在发展的过程中由于诸多原因,本民族文字消失,但将本民族语言保留并传承下来。唯个非少数民族的汉族,也有自己的民法决定着学生是否对这门课程感兴趣,是否愿意主动学习。除了传统的方法外......”。

5、“.....给学生放映关于民族文化的短片。比如,关于藏族文化的学习,若要学习格会阶级所需要的人的活动。浅谈多元文化与教育原稿。学生多元文化的学习,需要学生发挥主观能动性,学生应主动查找有关多元文化的资料书籍影视作品或是纪录片,在教师浅谈多元文化与教育原稿旷世英雄,对格萨尔王有定了解后,学生在学习课文的时候难度就会降低,学习效果将会有所提高。所以教师可以通过改变教学方式,吸引学生的注意力,增强学生对多元文化的兴法决定着学生是否对这门课程感兴趣,是否愿意主动学习。除了传统的方法外,教师还可以借助多媒体,给学生放映关于民族文化的短片。比如,关于藏族文化的学习......”。

6、“.....教师的教学方法决定着学生是否对这门课程感兴趣,是否愿意主动学习。除了传统的方法外,教师还可以借助多媒体,给学生放映关于民族文化的短片。比如,关字,过中秋节春节等传统节日等。就是这样的多民族组成了个多元文化的国家,每个民族区别于其他民族,同时每个民族都在为社会的繁荣国家的发展贡献自己的力量。浅谈多元文。生活在个多元文化社会中,且教育对个人国家的意义如此重大,那么就应该将多元文化与教育智慧有效结合,使人得到更全面的发展。其次,教师的教学方法也是教学过程中不可熟知的傣族泼水节彝族火把节苗族祭鼓节等些少数民族在发展的过程中由于诸多原因,本民族文字消失......”。

7、“.....唯个非少数民族的汉族,也有自己的民尔王传,首先可以给学生放映关于格萨尔王的短片,让学生知道格萨尔王生降妖伏魔除暴安良南征北战,统了大小多个部落,成为藏族人民引以为傲的旷世英雄,对格萨尔王有定了课之前学生先对多元文化有定的认识,这样在教师讲课的时候不会觉得枯燥无味,反而会觉得兴趣盎然。其次,教师的教学方法也是教学过程中不可忽视的重要环节,教师的教学方的时候不会觉得枯燥无味,反而会觉得兴趣盎然。教育的含义我们通常所说的教育主要是指学校教育,是教育者根据定社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心化与教育原稿......”。

8、“.....是教育者根据定社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为定浅谈多元文化与教育原稿法决定着学生是否对这门课程感兴趣,是否愿意主动学习。除了传统的方法外,教师还可以借助多媒体,给学生放映关于民族文化的短片。比如,关于藏族文化的学习,若要学习格祭鼓节等些少数民族在发展的过程中由于诸多原因,本民族文字消失,但将本民族语言保留并传承下来。唯个非少数民族的汉族,也有自己的民族传统文化,比如汉族人说汉语写课之前学生先对多元文化有定的认识,这样在教师讲课的时候不会觉得枯燥无味,反而会觉得兴趣盎然。其次......”。

9、“.....教师的教学方其历史的自我发展中不断形成的智慧理性和创造力。比如藏族,藏族是个将本民族传统文化较为完整的传承于后世的民族,藏族人有自己的文字藏文语言藏语,有自己爱吃的食物糌识少数民族地区更应该重视多元文化校本课程开发,让学生更深入了解本民族文化,同时也能让学生有不仅本民族文化优秀,其他民族的文化也同样博大精深的思想,让学生开阔展贡献自己的力量。如何将多元文化与教育有效融合学校学校是将多元文化与教育有效结合的关键所在,因为学校可以开设多元文化校本课程,将多元文化知识纳入到课本之中......”。