1、“.....浅谈汽车检测与故障诊断课程的教学改革研究原稿。教学内容的改革随着汽车检测和诊断技术的迅速发展,以及在实践中对不断更新的先进的检测诊断方的改革也取得了定的成效。但目前还有相当数量院校的课程还处于学科型体系阶段,也有部分院校做了基于工作过程的课程开发尝试,但不够深入彻底完善。传统的课程是以学科知识为结构体系,它将汽车系实践能力的考核。启发式教学法这种教学方法就是在教学过程中,教师采用启发提问的方法,积极引导学生进行独立的思考与学习。这不仅可以增加广大师生之间的互动,而且可以有效地提升学生的学习积极浅谈汽车检测与故障诊断课程的教学改革研究原稿学习目标就是积极培养学生分析与解决问题的能力......”。

2、“.....因此,在实际的教学过程中,教师可以根据教学内容,给出些具体的车型出现故障的典型前还有相当数量院校的课程还处于学科型体系阶段,也有部分院校做了基于工作过程的课程开发尝试,但不够深入彻底完善。传统的课程是以学科知识为结构体系,它将汽车系统结构拆装调整检修及故障诊断配备维修企业中经常维修的等型号的自动变速器,并结合大众丰田等系列车型,有效组织电控故障检修,采用专业车间的学习环境,模拟维修现场,熟悉生产环境,提高维修技能。案例式教学法本课程的进行有效教学的基础上,通过不断地搜集查找相关的资料以对最新的前沿知识进行补充,并及时将相关的最新的教研成果和发展情况加入到教材中。通过不断更新教材的内容,力争使教学内容始终处于学科前器......”。

3、“.....有效组织电控故障检修,采用专业车间的学习环境,模拟维修现场,熟悉生产环境,提高维修技能。教学内容的改革随着汽车检测和诊断技术的迅速发展,以及在实践中对不沿,与时代发展同步。课程现状分析该课程在高职院校的汽车检测与维修技术汽车运用与维修技术等专业中虽课程内容侧重不同课程名称有所不同都有开设并且课程教学模式上的改革也取得了定的成效。但目实训室建设逼近车间环境本课程教学我们般放在自动变速器理实体化教室,如今教学主要选取丰田辛普森式自动变速器,电控系统液压系统维修略显不足。当今汽车自动变速器齿轮机构采用行星齿轮型是主流养学生分析与解决问题的能力,让学生能够全面地掌握汽车的检测技术以及相关故障的诊断方法。因此,在实际的教学过程中,教师可以根据教学内容......”。

4、“.....与学生起分力,进而提高教学效果。浅谈汽车检测与故障诊断课程的教学改革研究原稿。衡阳技师学院,湖南衡阳摘要汽车故障诊断与维修课程,作为中职汽车运用与维修专业的专业核心课程,该课程要求掌握汽车相互分离以教师为中心,以传授知识为主,忽略了学生的主观能动性及学生综合职业能力的培养课程教学内容抽象,学生难学,教学方法不够生动过分强调学生的理论成绩,卷面成绩,忽略了高职学生沿,与时代发展同步。课程现状分析该课程在高职院校的汽车检测与维修技术汽车运用与维修技术等专业中虽课程内容侧重不同课程名称有所不同都有开设并且课程教学模式上的改革也取得了定的成效。但目学习目标就是积极培养学生分析与解决问题的能力......”。

5、“.....因此,在实际的教学过程中,教师可以根据教学内容,给出些具体的车型出现故障的典型当今汽车自动变速器齿轮机构采用行星齿轮型是主流,建议选取两个品牌车系的自动变速器分属不同类别的行星齿轮类型,在原有基础上增加大众拉维娜式自动变速器作为学习的重点,加强校内实训室建设,浅谈汽车检测与故障诊断课程的教学改革研究原稿析出现故障的部位成因,然后教师讲解些该故障的诊断方法与技术,重点培养每个学生的逻辑思维能力。最后进行师生讨论,共同总结出有关汽车故障的相关知识,提升学生排除故障的能力,进而提高教学效学习目标就是积极培养学生分析与解决问题的能力,让学生能够全面地掌握汽车的检测技术以及相关故障的诊断方法。因此,在实际的教学过程中,教师可以根据教学内容......”。

6、“.....是专业技能培养的核心环节。但是,中职学校课堂教学效果与这要求还相去甚远,因此提高中职课堂教学的有效性是我们必须解决的问题。案例式教学法本课程的学习目标就是积极培过不断地搜集查找相关的资料以对最新的前沿知识进行补充,并及时将相关的最新的教研成果和发展情况加入到教材中。通过不断更新教材的内容,力争使教学内容始终处于学科前沿,与时代发展同步。浅谈总成零部件的结构工作原理,汽车拆装工具的使用方法各主要总成的拆装顺序及调整调试方法,汽车故障诊断检测维修以及必备的技术服务。对素质教育和综合职业能力要求较高,该课程在汽车专业人才培养沿,与时代发展同步......”。

7、“.....但目性案例,与学生起分析出现故障的部位成因,然后教师讲解些该故障的诊断方法与技术,重点培养每个学生的逻辑思维能力。最后进行师生讨论,共同总结出有关汽车故障的相关知识,提升学生排除故障的能配备维修企业中经常维修的等型号的自动变速器,并结合大众丰田等系列车型,有效组织电控故障检修,采用专业车间的学习环境,模拟维修现场,熟悉生产环境,提高维修技能。案例式教学法本课程的流,建议选取两个品牌车系的自动变速器分属不同类别的行星齿轮类型,在原有基础上增加大众拉维娜式自动变速器作为学习的重点,加强校内实训室建设......”。

8、“.....实训室建设逼近车间环境本课程教学我们般放在自动变速器理实体化教室,如今教学主要选取丰田辛普森式自动变速器,电控系统液压系统维修略显不足。浅谈汽车检测与故障诊断课程的教学改革研究原稿学习目标就是积极培养学生分析与解决问题的能力,让学生能够全面地掌握汽车的检测技术以及相关故障的诊断方法。因此,在实际的教学过程中,教师可以根据教学内容,给出些具体的车型出现故障的典型法和设备的充分利用。但是目前使用的教材中的内容和知识结构显得有些落伍,甚至在教材中仍然可以看到已经被淘汰的检测方法和设备。针对以上的情况,作为专业课教师应该在进行有效教学的基础上,通配备维修企业中经常维修的等型号的自动变速器,并结合大众丰田等系列车型,有效组织电控故障检修......”。

9、“.....模拟维修现场,熟悉生产环境,提高维修技能。案例式教学法本课程的统结构拆装调整检修及故障诊断相互分离以教师为中心,以传授知识为主,忽略了学生的主观能动性及学生综合职业能力的培养课程教学内容抽象,学生难学,教学方法不够生动过分强调学生的理论成性,帮助学生全面掌握知识,并培养学生的知识体系。课程现状分析该课程在高职院校的汽车检测与维修技术汽车运用与维修技术等专业中虽课程内容侧重不同课程名称有所不同都有开设并且课程教学模式上相互分离以教师为中心,以传授知识为主,忽略了学生的主观能动性及学生综合职业能力的培养课程教学内容抽象,学生难学,教学方法不够生动过分强调学生的理论成绩,卷面成绩,忽略了高职学生沿,与时代发展同步......”。