1、“.....种望子成龙,棍棒底下出孝子,种过分溺爱。简单粗暴的教育方式往往使青春期的孩子产生强烈的叛逆心理,对学习形成厌恶难的成因学困生在成长过程中得不到正确的引导和关爱,对家长的不良行为有样学样或是出于对家庭冷漠氛围的排斥,宁可在外面寻求关爱。有部分学困生家庭,家长为了生机,在家里经营散,马虎应付作业,这些学生由于长期出于家长和教师逼迫读书的被动状态,但家长与教师疏于管理,就会落千丈。如今外界诱惑过多,部分学生对网络和游戏上了瘾,很难戒掉。还有些学学困生学习初中英语困难的成因与对策原稿学习初中英语困难的转化策略提高教师专业素质和师德修养。教师是英语教学的直接实施者,是教学过程中的主导者......”。

2、“.....首先,在课堂教学中,要鼓对家长的不良行为有样学样或是出于对家庭冷漠氛围的排斥,宁可在外面寻求关爱。有部分学困生家庭,家长为了生机,在家里经营棋牌室,鱼龙混杂,使学习环境恶化,进而丧失最基本的未教授读音的前提下,教师让学生自己找出几个音节,并尝试发音,最后由教师确认对错。这方法非常有效,现在学困生基本都学会拼读的能力,记忆速度大大提高并且不容易遗忘。学困生过分溺爱。简单粗暴的教育方式往往使青春期的孩子产生强烈的叛逆心理,对学习形成厌恶恐惧不想学不学这样的变化过程。另种情况恰恰相反,那就是溺爱。家庭教育的无力空白使学困生年中的每堂英语课都时刻注重语音的教学......”。

3、“.....将单词以音节分开写,让学生结合拼音的方式读出,半年后在还未教授读音的前提下,教师让学生自己找出几个音节,并尝试发音,难以摆脱学困阴霾,因为家庭对他们没有学习要求或是得不到家长的认可与重视,他们找不到学习的动力和理由。学困生学习英语困难的成因学困生在成长过程中得不到正确的引导和关爱,灵活运用各种教学方法。授之以鱼不如授之以渔,英语学困生首先面临的困难就是读音问题,教师要重视语音教学,把好语音关。学困生由于语音没有学好,往往在学习单词时注上拼音或汉养。教师是英语教学的直接实施者,是教学过程中的主导者,因而教师素质的高低将决定着教学的成败。首先,在课堂教学中,要鼓励教师将传统的教师讲课......”。

4、“.....不断完善教师自身的知识结构,提高他们的专业素养。学困生学习初中英语困难的成因与对策原稿。西北工业大学启迪中学,陕西咸阳,摘要在初中英语新课程改革过程中,英语学习环境和学习空间。家长对孩子养而不教养而不管,在空白的家庭教育下,学生特别容易形成学困生。学生缺乏学习的自主性,自控能力差,没有形成良好的学习习惯,上课注意力容易分难以摆脱学困阴霾,因为家庭对他们没有学习要求或是得不到家长的认可与重视,他们找不到学习的动力和理由。学困生学习英语困难的成因学困生在成长过程中得不到正确的引导和关爱,学习初中英语困难的转化策略提高教师专业素质和师德修养。教师是英语教学的直接实施者......”。

5、“.....因而教师素质的高低将决定着教学的成败。首先,在课堂教学中,要鼓间心血,收效只维持天甚至半天,难怪他们会沮丧失去信心。本人在这年中的每堂英语课都时刻注重语音的教学,学习生词时,将单词以音节分开写,让学生结合拼音的方式读出,半年后在学困生学习初中英语困难的成因与对策原稿交际,让学生在师生间互动间调动学生的学习积极性,激发他们的英语学习兴趣。其次,要加强教师对新课改的学习,增加对教师的培训,不断完善教师自身的知识结构,提高他们的专业素学习初中英语困难的转化策略提高教师专业素质和师德修养。教师是英语教学的直接实施者,是教学过程中的主导者,因而教师素质的高低将决定着教学的成败。首先,在课堂教学中......”。

6、“.....从根本上转化他们的思想,从而提高学习效率,从而整体提升班级的成绩,为全面推进素质教育贡献自己的份力量。学困生学习初中英语困难的转化策略提高教师专业素质和师德修到学习的动力和理由。学困生学习初中英语困难的成因与对策原稿。灵活运用各种教学方法。授之以鱼不如授之以渔,英语学困生首先面临的困难就是读音问题,教师要重视语音教学,学困生已经成为阻碍教学效率提高的个重要因素,转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视的问题,这就要求我们在教授过程中,有针对性的对学困生进行对的帮助加强心理上难以摆脱学困阴霾,因为家庭对他们没有学习要求或是得不到家长的认可与重视,他们找不到学习的动力和理由......”。

7、“.....励教师将传统的教师讲课,学生听课转变为师生间的互动交际,让学生在师生间互动间调动学生的学习积极性,激发他们的英语学习兴趣。其次,要加强教师对新课改的学习,增加对教师的未教授读音的前提下,教师让学生自己找出几个音节,并尝试发音,最后由教师确认对错。这方法非常有效,现在学困生基本都学会拼读的能力,记忆速度大大提高并且不容易遗忘。学困生汉字,使读音不准确,甚至有些学生是哑巴英语,完全死记硬背而不是拼读拼默,所以很容易就会遗忘,花费了大量时间心血,收效只维持天甚至半天,难怪他们会沮丧失去信心。本人在这把好语音关。学困生由于语音没有学好......”。

8、“.....使读音不准确,甚至有些学生是哑巴英语,完全死记硬背而不是拼读拼默,所以很容易就会遗忘,花费了大量时学困生学习初中英语困难的成因与对策原稿学习初中英语困难的转化策略提高教师专业素质和师德修养。教师是英语教学的直接实施者,是教学过程中的主导者,因而教师素质的高低将决定着教学的成败。首先,在课堂教学中,要鼓恐惧不想学不学这样的变化过程。另种情况恰恰相反,那就是溺爱。家庭教育的无力空白使学困生难以摆脱学困阴霾,因为家庭对他们没有学习要求或是得不到家长的认可与重视,他们找不未教授读音的前提下,教师让学生自己找出几个音节,并尝试发音,最后由教师确认对错。这方法非常有效......”。

9、“.....记忆速度大大提高并且不容易遗忘。学困生棋牌室,鱼龙混杂,使学习环境恶化,进而丧失最基本的学习环境和学习空间。家长对孩子养而不教养而不管,在空白的家庭教育下,学生特别容易形成学困生。学困生学习初中英语困难的由于接受能力较差且没有掌握正确的学习方法,事倍功半,长久看不到进步而最终失去信心自暴自弃。平时课堂上学生不举手发言或是发言声音过轻都是缺乏自信的表现。学困生学习英语困学习环境和学习空间。家长对孩子养而不教养而不管,在空白的家庭教育下,学生特别容易形成学困生。学生缺乏学习的自主性,自控能力差,没有形成良好的学习习惯,上课注意力容易分难以摆脱学困阴霾......”。