1、“.....个高效率的物理实验课堂上,学生在仅有的课堂分钟内学习到更多的知识,并且能很好的掌握所学知识,教师能轻松地应对,把握教学重难点更好的让学生理解。这就需要将物理实验教学与信息化相融合。信息化的教学能使课堂容技术满堂灌是不可取的,只有多媒体教学与传统教学有机结合,对初中物理教学有着积极的促进作用。参考文献张立新,宋耀武,张丽霞教育技术的理论与实践石家庄河北大学出版社,叶莎莎新课程初中物理信息化学习评价初探华拓展信息进行删选,达到取其精华,去其糟粕的效果,让学生在轻松愉悦的气氛中发挥自主能力和思考能力。注重信息化教学和传统教学的有机结合在教学过程中,教师应小心,不要单纯为了完成教学任务填鸭式的灌输,也不能只利用信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究原稿。比如些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大......”。

2、“.....既不备课,也不理会这些素材与课程主题的关联性,味地教授给学生,忽略了对教学方法的研究。信息化教学与初中物理生的表现,对学生的理解进行总结和概括,在使用多媒体时,不要有过多花哨和复杂的操作影响学生的感触,使学生能够在物理课堂上得到系统和全面的收获。注重内容信息量的合理性教师在进行信息化教学时,应当注重信息量的适度将导致从以往人的灌输转变成为机械式的灌输,完全违背了新课改的宗旨。其实,好的信息化教学是个具备高质量多形式内容丰富的教学大纲的载体,重在利用信息化教学方式的优越性方便教学,而不是忽略教学方法的运用和研究味依理实验教学与信息化相融合。信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究原稿。信息化教学方式的改革注重教师的指导性地位在教学过程中,教师的指导性地位是不容忽视和取代的......”。

3、“.....加上需要得到普遍结论还需要进行多次试验,等把各种情况都演示完恐怕也就要下课了,而将物理实验教学与信息化融合可以大大缩短时间,并能完成多组实验。初中物理实验教学与信息化理课堂中的关键作用。在教学中,教师应当认真掌握信息化教学的技巧,注重对学生的监督和引导,并能通过教师的合理引导和提问对物理知识进行思考和总结。在此过程中教师不能盲目地只运用多媒体进行播放展示,而应当注意观察学生对信息化技术过于依赖在物理课堂教学中,运用信息化技术无疑会将教学过程加快。长此以往,不仅不利于教学时间的把握和课程内容的安排,也容易使学生造成厌学情绪,不愿意抄写笔记或者是走,通过对高科技手段,如成为机械式的灌输,完全违背了新课改的宗旨。其实,好的信息化教学是个具备高质量多形式内容丰富的教学大纲的载体,重在利用信息化教学方式的优越性方便教学......”。

4、“.....比如些教师在物理课程仪器本身的限制,还有实验条件的限制,些实验的可视性差,现象不明显,进而无法完成整个实验过程。而通过多媒体技术模拟实验,或是运用远程教育技术来让同学们观察实验视频就可丰富物理实验。现代技术教学过程的交互性及现题,信息量太大,学生就成了信息化技术的灌输对象,则学生就难以有多余的精力进行思考和总结,堂课下来,学生不但没能得到有效学习,反而会显得极为疲惫,这便是适得其反的效果。因此教师在进行信息化教学时,应当有取舍地理课堂中的关键作用。在教学中,教师应当认真掌握信息化教学的技巧,注重对学生的监督和引导,并能通过教师的合理引导和提问对物理知识进行思考和总结。在此过程中教师不能盲目地只运用多媒体进行播放展示,而应当注意观察。比如些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大......”。

5、“.....既不备课,也不理会这些素材与课程主题的关联性,味地教授给学生,忽略了对教学方法的研究。信息化教学与初中物理于依赖实际教学中,有很多教师没有意识到信息化教学只是参与教学过程中的个环节,其目的是促进教学的有效有序开展,他们认为信息化技术的应用可以更加省时省力,从而对其过于依赖,甚至有些教师整堂课都是用多媒体来教授的信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究原稿学中对互联网技术依赖较大,上网收集各种视频和图片素材对这些素材进行生搬硬套,既不备课,也不理会这些素材与课程主题的关联性,味地教授给学生,忽略了对教学方法的研究。信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究原稿。比如些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大,上网收集各种视频和图片素材对这些素材进行生搬硬套,既不备课,也不理会这些素材与课程主题的关联性,味地教授给学生......”。

6、“.....信息化教学与初中物理教师没有意识到信息化教学只是参与教学过程中的个环节,其目的是促进教学的有效有序开展,他们认为信息化技术的应用可以更加省时省力,从而对其过于依赖,甚至有些教师整堂课都是用多媒体来教授的这将导致从以往人的灌输转学生对信息化技术过于依赖在物理课堂教学中,运用信息化技术无疑会将教学过程加快。长此以往,不仅不利于教学时间的把握和课程内容的安排,也容易使学生造成厌学情绪,不愿意抄写笔记或者是走,通过对高科技手段,如媒体呈现信息生动形象的特点,可使物理课堂教学多样化趣味化民主化,为学生主动参与自由发挥,提出新观点新方法新设想创设了生动活泼的氛围。信息化教学在物理教学课堂的应用现状教师对信息化技术过于依赖实际教学中,有很理课堂中的关键作用。在教学中,教师应当认真掌握信息化教学的技巧,注重对学生的监督和引导......”。

7、“.....在此过程中教师不能盲目地只运用多媒体进行播放展示,而应当注意观察堂高度融合的研究原稿。初中物理实验教学与信息化融合的益处初中物理实验教学与信息化相融合可以丰富教学物理学是门以实验为基础的学科,通过丰富多彩有趣生动的物理实验,让学生分析归纳物理概念及规律,但由于受到实将导致从以往人的灌输转变成为机械式的灌输,完全违背了新课改的宗旨。其实,好的信息化教学是个具备高质量多形式内容丰富的教学大纲的载体,重在利用信息化教学方式的优越性方便教学,而不是忽略教学方法的运用和研究味依如录音笔摄影机等将课堂教学内容录制下来,美其名日在课下学习,其实不然,初中生课业负担较重,课余时间根本不够重新学习,因此,那些录制下来的视频或声音也会被弃在旁。信息化的教学能使课堂容量增大,能极大地提高课堂音笔摄影机等将课堂教学内容录制下来......”。

8、“.....其实不然,初中生课业负担较重,课余时间根本不够重新学习,因此,那些录制下来的视频或声音也会被弃在旁。信息化教学在物理教学课堂的应用现状教师对信息化技术信息化教学与初中物理课堂高度融合的研究原稿。比如些教师在物理课程教学中对互联网技术依赖较大,上网收集各种视频和图片素材对这些素材进行生搬硬套,既不备课,也不理会这些素材与课程主题的关联性,味地教授给学生,忽略了对教学方法的研究。信息化教学与初中物理量增大,能极大地提高课堂教学效率以前做个教师演示实验需要很长时间,加上需要得到普遍结论还需要进行多次试验,等把各种情况都演示完恐怕也就要下课了,而将物理实验教学与信息化融合可以大大缩短时间,并能完成多组实验将导致从以往人的灌输转变成为机械式的灌输,完全违背了新课改的宗旨。其实,好的信息化教学是个具备高质量多形式内容丰富的教学大纲的载体......”。

9、“.....而不是忽略教学方法的运用和研究味依师范大学,姜利娜信息技术对中学物理教师专业发展影响的现状研究首都师范大学,栾孟贺信息技术在初中物理教学中的实践应用川师范大学,。初中物理实验教学与信息化相融合可以达到教学高效性打造高效课堂,是当今教学的息技术,使学生脱离教师仅仅依靠机器。教师在课堂上仍然起主导作用,学生是学习中的主体,利用信息技术在教学中时需要始终反映出来,才能更好地发挥信息技术的优势。信息技术教学对传统教学的辅助工具的基础上,过度追求信题,信息量太大,学生就成了信息化技术的灌输对象,则学生就难以有多余的精力进行思考和总结,堂课下来,学生不但没能得到有效学习,反而会显得极为疲惫,这便是适得其反的效果。因此教师在进行信息化教学时,应当有取舍地理课堂中的关键作用。在教学中,教师应当认真掌握信息化教学的技巧......”。