1、“.....问题的提出应在深入钻研教材,细致了解学生的基础上设计生的审美能力和音乐感知是非常必要的。然而,传统的欣赏教学方法与学生的身心特征是不符合的,整堂课都是教师讲,教师放音乐,学生只是听众而已。学生失去了兴趣,就是失去了学习的动力。运用多媒体教学手段,拓展了教学情景,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了象,通过表演参与活动,激发学生参与音乐活动的积极性,从中学到定的音乐知识。如欣赏多幸福呀多快乐跳绳瑶族舞曲等曲目时,我就让学生根据音乐节奏创编有律动的动作,同学们的兴趣非常浓厚,真正成了课堂的主人。又如在上欣赏瑶族舞曲这课时,我就利用多媒体播放瑶族风情以及瑶族特有的节学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐之美就无法被学生所接受,音乐本身就会黯然失色,音乐教学也无法最终获得成功。因此,音乐教科书的编写现在越来越倾向于培养学生的欣赏能力......”。

2、“.....如何更好地培养学生的音乐欣赏能力下面浅谈几点实践体会。新课程标准把音农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿升起远处有绵延的青山,条小溪流淌在山谷。近处有片小树林学生听着欢快的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好而富有情感的语言和表情,仿佛臵身于那个美丽的早晨。教师再适时介绍乐曲表现的内容,听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。在师生互动情景交融中体会乐曲的意境,使学种游戏活动,音乐是它的灵魂。儿童在伴随着音乐的活动中,通过想象,激发学生的好奇心,表现出定的形象,通过表演参与活动,激发学生参与音乐活动的积极性,从中学到定的音乐知识。如欣赏多幸福呀多快乐跳绳瑶族舞曲等曲目时,我就让学生根据音乐节奏创编有律动的动作,同学们的兴趣非常浓当的情境有助于激发学生对音乐的兴趣,并激发学生欣赏音乐。因此,在小学音乐欣赏教学中,教师应结合教学内容和学生创造适当的情境,使学生能够处于适应状态......”。

3、“.....产生情感共鸣,体验音乐的美好境界。如欣赏民族乐曲苗岭的早晨时,可以借助课件展示美丽的苗岭晨景图东方轮红日正在冉北京的桥。此外在拓展部分我找了些旧时的叫卖调磨剪子卖冰棒卖芝麻糊的视频和现代的广告音乐舒肤佳的感谢妈妈广而告之等通过多媒体的对比播放,让学生从音乐中感受到了都市的变奏,使课堂气氛达到了高潮。最后,我选择了播放由刘欢演唱的磨刀老头的来结束全课。学生在观看中进步理解生的身心特征是不符合的,整堂课都是教师讲,教师放音乐,学生只是听众而已。学生失去了兴趣,就是失去了学习的动力。运用多媒体教学手段,拓展了教学情景,多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。我在教学年级下册第单元都市变奏时,课前收集了自己音乐来源与生活并随着生活的发展而进步农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿......”。

4、“.....提高学生音乐鉴赏能力和表现能力,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。律动是以发展儿童协调性能力为主有效的课堂提问是欣赏课的关键有效的提问就像引线和催化剂样,它们不仅吸引了学生的注意力,而且加深了学生对音乐作品的理解,紧凑的课堂结构,活跃的课堂氛围,满足了学生的表达欲望。教师精心设计问题,让学生能够欣赏和思考问题。问题的提出应在深入钻研教材,细致了解学生的基础上设计因此,在小学音乐欣赏教学中,教师应结合教学内容和学生创造适当的情境,使学生能够处于适应状态,融入音乐,产生情感共鸣,体验音乐的美好境界。如欣赏民族乐曲苗岭的早晨时,可以借助课件展示美丽的苗岭晨景图东方轮红日正在冉冉升起远处有绵延的青山,条小溪流淌在山谷。近处有片小树它可以是同作品前段后段的的比较。如在欣赏柴可夫斯基的小天鹅这首曲子时,我同时也让学生欣赏了的天鹅,两首曲子都是描写天鹅的,让学生在听的过程中自己对比感受......”。

5、“.....它欢快活泼好像许多天鹅在跳舞,我喜欢天鹅,这首曲子给我种很安静的感受,首是钢琴弹的,首,真正成了课堂的主人。又如在上欣赏瑶族舞曲这课时,我就利用多媒体播放瑶族风情以及瑶族特有的节日干巴节的场景等。这让学生自然而然就了解了该民族的风土人情,这样的背景立刻就会将学生带入瑶族同时也会融入到瑶族风情中。摘要马克思说对于不懂音乐的耳朵,最美妙的音乐也没有意义。如音乐来源与生活并随着生活的发展而进步农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿。新课程标准把音乐教育的基本目的和目标界定为通过提供学生感受音乐表现音乐创造音乐的机会,提高学生音乐鉴赏能力和表现能力,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。律动是以发展儿童协调性能力为主升起远处有绵延的青山,条小溪流淌在山谷。近处有片小树林学生听着欢快的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好而富有情感的语言和表情......”。

6、“.....听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。在师生互动情景交融中体会乐曲的意境,使学欲望。教师精心设计问题,让学生能够欣赏和思考问题。问题的提出应在深入钻研教材,细致了解学生的基础上设计,不能所问的问题千篇律或不着边际,那样的话课堂提问便成为种形式,起不到真正启发学生的作用。创设情境,激励学生融入音乐音乐欣赏是审美活动的实践,应该表现出对美的吸引力。农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿学生听着欢快的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好而富有情感的语言和表情,仿佛臵身于那个美丽的早晨。教师再适时介绍乐曲表现的内容,听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。在师生互动情景交融中体会乐曲的意境,使学生进步亲近大自然热爱大自然,同时也培养了学生感受音乐的能升起远处有绵延的青山,条小溪流淌在山谷。近处有片小树林学生听着欢快的音乐,看着栩栩如生的画面......”。

7、“.....仿佛臵身于那个美丽的早晨。教师再适时介绍乐曲表现的内容,听完后请学生谈谈自己对苗岭早晨的畅想。在师生互动情景交融中体会乐曲的意境,使学作者不同的创作手法,把主题淋漓尽致地展现出来。学生通过对比感受了音乐的美,提高了学生的审美能力农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿。创设情境,激励学生融入音乐音乐欣赏是审美活动的实践,应该表现出对美的吸引力。适当的情境有助于激发学生对音乐的兴趣,并激发学生欣赏音乐们发现城市的变化,体会城市发展速度之快,联系生活,激趣导入欣赏内容北京的桥。此外在拓展部分我找了些旧时的叫卖调磨剪子卖冰棒卖芝麻糊的视频和现代的广告音乐舒肤佳的感谢妈妈广而告之等通过多媒体的对比播放,让学生从音乐中感受到了都市的变奏,使课堂气氛达到了高潮。最后,我选择大提琴拉的,首力度强,首力度弱,学生表达欲望都很强,甚至有学生告诉我老师,把小天鹅再放下,我们想跟着跳舞......”。

8、“.....他们已经融入音乐乐在其中了。我顺势讲了下该曲子的作者及创作背景,加深了学生的印象,如果单独欣赏首曲子,学生不定感兴趣。两首同表现主题的曲子,通音乐来源与生活并随着生活的发展而进步农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿。新课程标准把音乐教育的基本目的和目标界定为通过提供学生感受音乐表现音乐创造音乐的机会,提高学生音乐鉴赏能力和表现能力,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。律动是以发展儿童协调性能力为主进步亲近大自然热爱大自然,同时也培养了学生感受音乐的能力农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿。善用对比进行教学在欣赏教学中,使用对比度欣赏是发现作品特点激发学生思维,提高教学效果的好方法。通过比较和欣赏各种类型音乐的特点和差异,它可以是不同情感和风格的音乐作品,或当的情境有助于激发学生对音乐的兴趣,并激发学生欣赏音乐。因此,在小学音乐欣赏教学中......”。

9、“.....融入音乐,产生情感共鸣,体验音乐的美好境界。如欣赏民族乐曲苗岭的早晨时,可以借助课件展示美丽的苗岭晨景图东方轮红日正在冉计,不能所问的问题千篇律或不着边际,那样的话课堂提问便成为种形式,起不到真正启发学生的作用。运用多媒体教学,让学生有兴趣的欣赏音乐欣赏教学是中小学音乐教育的重要组成部分,理解和欣赏中外优秀的音乐作品,提高学生的审美能力和音乐感知是非常必要的。然而,传统的欣赏教学方法与播放由刘欢演唱的磨刀老头的来结束全课。学生在观看中进步理解了音乐来源与生活并随着生活的发展而进步。有效的课堂提问是欣赏课的关键有效的提问就像引线和催化剂样,它们不仅吸引了学生的注意力,而且加深了学生对音乐作品的理解,紧凑的课堂结构,活跃的课堂氛围,满足了学生的表农村小学音乐欣赏教学的实践与探索原稿升起远处有绵延的青山,条小溪流淌在山谷。近处有片小树林学生听着欢快的音乐......”。