1、“.....其文化基础较差,但专业水平较高,对本专业的许多课程及实训项目都已经学习过,他们所欠缺的是理论的细化和加深,技能的进步提高,因此,有必要把他们单独编班,执行单独的教学计划,教学模式这样才能把他们培养成合格人才。础文化知识的教学,强化学生管理,加强学习指导,严格考试制度和学生学籍管理。其次,改革教学方法,提高教学质量。中等职业教育的教学是不同于普通高中教学的特殊教育方式,不能为追求升学率而照搬普高的教学模式。高职教育设臵对接的培养目标高职教育除了做升学两种目标,在中职的专业和课程设臵上可采用宽基础活模块的办学模式必修课要体现宽基础,即必须具备适应中职培养目标的文化基础知识选修课应体现弹性和灵活性,但也应具有定的系统性针对有就业意向的学生,开设专业选修课针对有意继续深造的学生......”。

2、“.....中职人才培养目标是培养实用型初级技术人才。学校只注重对学生医学临床实践操作技术的传授训练和未来就业能力的培养,出现了轻基础重专业轻理论重实践轻理解重操作的现象。学生很难适应高职更广更深的性太差,课下基本很少学习甚至不学习,而高职院校要求学生具有自觉主动学习的能力,否则很难学好。为更好地实现中高职教学的有效衔接,结合中高职实际情况,建议可采取如下措施中职教育端正培养目标,明确学习目的中职教育方面要为学生就业打下扎实的职业技能教学直处于对接错位的状态。在促进中高职教育衔接的过程中,政府及其主管部门要积极组织开展中高职学校间的多形式联合办学,保证教育资源实现共享。除了政府的鼓励和支,中高职学校自身也要探索各种形式促进者较好的衔接活动。中职教育与高职教育的现状分析中后,经考试合格颁发高职毕业证书。构建中高职教育衔接体系的建议高职教育衔接的相关制度据统计......”。

3、“.....为了加大职业教育的投入,确保正常的职业教育经费,可以探索制定政府企业学生方投入制度。其中政府投入为主,企提高和继续学习能力的培养。,大力发展对口招生高职院校招收中职毕业生的比例要达到定的比例,般来说,这个比例应保持在以上,这样才能充分保证中高职教育的培养目标专业及学制等方面有机衔接。高职学校间的联系与沟通由于长期以来两种教育之间缺乏必要的沟通业出资和学生缴费为辅。政府的只要职责是引导通过相关制度的建立,逐步建立起具有中国职业教育特色的中高等职业教育模式,通过监督评估等行政手段来推动中高等职业教育办学机构内部的改革。中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿。第,中职学生的学习自觉中职教育与高职教育的现状分析中职教育的现状分析中职人才培养目标与高职衔接不适应。中职人才培养目标是培养实用型初级技术人才......”。

4、“.....出现了轻基础重专业轻理论重实践轻理解重操作的现,达到毕业要求后,可通过选拔进入高职,完成后两年的高职阶段学习,修业期满达到要求者,获颁高职教育学历证书。有效衔接的概述有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动。受世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们明确地提接的概述有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动。受世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们明确地提出,教学也是科学。有效教学就在这背景下提出的。衔接的概念,解释为事物之间的连接。衔接是指中职教育与高职教育在人才基础,另方面要为有升学意向的学生奠定继续学习的基础。培养出的人才应具有基本的科学文化素养,掌握必须的文化基础知识专业知识,有比较熟练的职业技能,具有继续学习的能力和适应职业变化的能力,具有创新精神和实践能力......”。

5、“.....政府的只要职责是引导通过相关制度的建立,逐步建立起具有中国职业教育特色的中高等职业教育模式,通过监督评估等行政手段来推动中高等职业教育办学机构内部的改革。中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿。第,中职学生的学习自觉职教育的现状分析中职人才培养目标与高职衔接不适应。中职人才培养目标是培养实用型初级技术人才。学校只注重对学生医学临床实践操作技术的传授训练和未来就业能力的培养,出现了轻基础重专业轻理论重实践轻理解重操作的现象。学生很难适应高职更广更深的的改革。,大力发展对口招生高职院校招收中职毕业生的比例要达到定的比例,般来说,这个比例应保持在以上,这样才能充分保证中高职教育的培养目标专业及学制等方面有机衔接。高职学校间的联系与沟通由于长期以来两种教育之间缺乏必要的沟通与交流,中高职教育中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿出,教学也是科学。有效教学就在这背景下提出的。衔接的概念......”。

6、“.....衔接是指中职教育与高职教育在人才培养目标专业课程设臵教师师资水平教育教学方法学制安排等方面密切配合相互连接相互促进的过程。中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿职教育的现状分析中职人才培养目标与高职衔接不适应。中职人才培养目标是培养实用型初级技术人才。学校只注重对学生医学临床实践操作技术的传授训练和未来就业能力的培养,出现了轻基础重专业轻理论重实践轻理解重操作的现象。学生很难适应高职更广更深的中存在的突出问题就是重复,这种重复致使中职生进入高职院校学习时,很多课程又从头学起。中职教育与高职教育衔接的模式分析这是我国较早试行中职教育与高职教育衔接的种模式。实施年贯制的高职院校招收初中毕业生,通过中考,学制年。前年完成中职阶段的学习,讲师,研究方向经管类学生管理类张红芬女,山东省聊城人完成高职学业后,经考试合格颁发高职毕业证书。构建中高职教育衔接体系的建议高职教育衔接的相关制度据统计......”。

7、“.....为了加大职业教育的投入,确保正常培养目标专业课程设臵教师师资水平教育教学方法学制安排等方面密切配合相互连接相互促进的过程。中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿。教学计划重复,实践能力无明显提升。教学计划衔接的程度直接关系到培养目标的落实程度,但现有中高职分离的教学计划业出资和学生缴费为辅。政府的只要职责是引导通过相关制度的建立,逐步建立起具有中国职业教育特色的中高等职业教育模式,通过监督评估等行政手段来推动中高等职业教育办学机构内部的改革。中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿。第,中职学生的学习自觉理论学习和更高层次技术传授的基本要求。中职课程设臵不利于与高职衔接。中职在课程设臵上以专业课实践课为主,特别减少了与专业联系不密切的课程。文化课和基础理论课的开设完全围绕专业而进行,没有注重学生整体文化素质的提高和继续学习能力的培养......”。

8、“.....在促进中高职教育衔接的过程中,政府及其主管部门要积极组织开展中高职学校间的多形式联合办学,保证教育资源实现共享。除了政府的鼓励和支,中高职学校自身也要探索各种形式促进者较好的衔接活动。中职教育与高职教育的现状分析中现象。学生很难适应高职更广更深的理论学习和更高层次技术传授的基本要求。中职课程设臵不利于与高职衔接。中职在课程设臵上以专业课实践课为主,特别减少了与专业联系不密切的课程。文化课和基础理论课的开设完全围绕专业而进行,没有注重学生整体文化素质的的职业教育经费,可以探索制定政府企业学生方投入制度。其中政府投入为主,企业出资和学生缴费为辅。政府的只要职责是引导通过相关制度的建立,逐步建立起具有中国职业教育特色的中高等职业教育模式,通过监督评估等行政手段来推动中高等职业教育办学机构内部中职教育与高职教育衔接的有效研究原稿职教育的现状分析中职人才培养目标与高职衔接不适应......”。

9、“.....学校只注重对学生医学临床实践操作技术的传授训练和未来就业能力的培养,出现了轻基础重专业轻理论重实践轻理解重操作的现象。学生很难适应高职更广更深的中高职教育衔接复杂而艰巨,作为衔接核心工作的教学衔接更是需要不断地探索,随着我国职业教育规模的不断扩大,办学体制的健全,在所有职业教育工作者的共同努力之下,定会有更好的应对这问题的策略。作者简介庄光宾,男,工作单位,烟台南山学院,山东临沂人教学直处于对接错位的状态。在促进中高职教育衔接的过程中,政府及其主管部门要积极组织开展中高职学校间的多形式联合办学,保证教育资源实现共享。除了政府的鼓励和支,中高职学校自身也要探索各种形式促进者较好的衔接活动。中职教育与高职教育的现状分析中好面向普通高中的招生工作外,还应该针对中职生源的学生,依据中职学生的基础,切实有效地在原有基础上提高学生的专业理论技术和实践技能水平......”。