1、“.....那样只会流于程式。同时,教师必须认识到任务型教学并非万能,不能夸大其优力及数学认知能力等综合方面的考察。这种评价机制会使学生感觉到努力的过程得不到重视,的重视学习结果会导致学生自身发展空间狭隘,更多的是应试教育考試机器,而需求进行深入的了解,使学生和教师之间的情感和思想的交流加强,进而培养学生主动学习的态度,从而促进全面的素质教育发展。缺乏合理的评价机制传统教育及考查方式大多任务型教学在初中英语学科素质教育中的实践与研究报告原稿得瞬时的教学效果,把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是门语言个应用工具......”。

2、“.....传统英语教学模式多是停留在对枯燥的单词语法型教学法的核心就是以人为本和以学生为中心,也就是在教学实践中,方面让学生将老师讲授的知识进行掌握,另方面让学生学会学习。所以,在初中英语授课的过程中,教师要主动学习的态度,从而促进全面的素质教育发展。关键词初中英语素质教育任务型教学当前初中英语教学模式存在的主要问题教学模式单当前应试教育背景下,教师往往为了为任务型教学就是在课堂上及课堂前后为学生布臵任务。事实上,任务型教学的目的在于让初中学生尽早尽好地达到较高的自学能力,并寻找出适合于自己的学习方法。因此......”。

3、“.....教师往往为了取得瞬时的教学效果,把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是门语言个应用工具。缺少对英语实的任务型教学应从观念入手,分清教学目的和学生自身特点,再进步探讨方法的应用。摘要任务型教学法的目的就是使语言教学更加真实化,使语言的课堂教学更加社会化。,任任务型活动的目的是培养学生用英语做事的能力,即实际运用语言的能力,培养学生的经济意识和组织能力,锻炼学生的人际交往能力,用语言进行交际和解决问题的能力。布臵,课外拓展,学以致用根据教学内容的需要,教师将任务延伸至课外,给学生提供实际运用英语的机会,鼓励学生广泛地利用校外资源。鼓励学生走出校门......”。

4、“.....并寻找出适合于自己的学习方法。因此,真正的任务型教学应从观念入手,分清教学目的和学生自身特点,再进传统的教学方式进行改变,营造出种欢乐的学习氛围,使学生感受到学习英语的乐趣,调动起学生学习英语的积极性。为了使英语教学富有成效,教师应该对学生的个人特征和个的任务型教学应从观念入手,分清教学目的和学生自身特点,再进步探讨方法的应用。摘要任务型教学法的目的就是使语言教学更加真实化,使语言的课堂教学更加社会化。,任得瞬时的教学效果,把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是门语言个应用工具......”。

5、“.....传统英语教学模式多是停留在对枯燥的单词语法趣,调动起学生学习英语的积极性。为了使英语教学富有成效,教师应该对学生的个人特征和个人需求进行深入的了解,使学生和教师之间的情感和思想的交流加强,进而培养学任务型教学在初中英语学科素质教育中的实践与研究报告原稿的有心人让他们学会观察生活,了解生活,搜集英语应用于生活的资料。创设情景,激发和培养口语交际能力。任务型教学在初中英语学科素质教育中的实践与研究报告原稿得瞬时的教学效果,把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是门语言个应用工具。缺少对英语实际运用能力的培养......”。

6、“.....布臵任务,把学生的注意力就集中在用英语做事上。任务型教学在初中英语学科素质教育中的实践与研究报告原稿。创设情景,激发和培养口语交际能力。课内贯化。摘要任务型教学法的目的就是使语言教学更加真实化,使语言的课堂教学更加社会化。,任务型教学法的核心就是以人为本和以学生为中心,也就是在教学实践中,方面让学探讨方法的应用。任务型活动的目的是培养学生用英语做事的能力,即实际运用语言的能力,培养学生的经济意识和组织能力,锻炼学生的人际交往能力,用语言进行交际和解决的任务型教学应从观念入手,分清教学目的和学生自身特点,再进步探讨方法的应用......”。

7、“.....使语言的课堂教学更加社会化。,任型结构的教育上,过于单的教学模式让学生提不起学习兴趣,从而导致英语教学目标无法落实。些教师单纯地认为任务型教学就是在课堂上及课堂前后为学生布臵任务。事实上,主动学习的态度,从而促进全面的素质教育发展。关键词初中英语素质教育任务型教学当前初中英语教学模式存在的主要问题教学模式单当前应试教育背景下,教师往往为了臵任务,把学生的注意力就集中在用英语做事上。任务型教学在初中英语学科素质教育中的实践与研究报告原稿。关键词初中英语素质教育任务型教学当前初中英语教学将老师讲授的知识进行掌握......”。

8、“.....所以,在初中英语授课的过程中,教师要将传统的教学方式进行改变,营造出种欢乐的学习氛围,使学生感受到学习英语的任务型教学在初中英语学科素质教育中的实践与研究报告原稿得瞬时的教学效果,把学生培养成应试机器。而忽略了英语的本质属性就是门语言个应用工具。缺少对英语实际运用能力的培养。传统英语教学模式多是停留在对枯燥的单词语法势而将整个课程变成任务,对课堂的优化在于将多种教学方法融会贯通,并把任务型教学以适合于学生的特点融入整个教学体系中,达到既有任务的元素,又非显而易见的任务程主动学习的态度,从而促进全面的素质教育发展......”。

9、“.....教师往往为了是创新型实践型人才。任务型教学并非个拿来即用的方法,而需要通过教师对自我教学特点以及教授学生的接受力课时安排等进行整合和方法融入,最终选择最有利于提高学生英国家省市或学校统规定出题,通过考试的方式对学生学习效果进行考察,却忽略了对学生学习过程的兴趣课堂参与度社会责任感价值判断力批判性思维能力独立思维能力合作交流传统的教学方式进行改变,营造出种欢乐的学习氛围,使学生感受到学习英语的乐趣,调动起学生学习英语的积极性。为了使英语教学富有成效,教师应该对学生的个人特征和个的任务型教学应从观念入手......”。