1、“.....目前学校的培养与学生的期望间有较大差距,究其原因,结合问卷数据实地观察和学生访谈,可知在教育类学生的信息技术与教育技术能力培养上存在着以下问题对学生信息技术与教育技术能力培养的意识不够重视虽教育部颁布的中小学教师教育技术能力标准试行内容和已有文献的基础上设计问卷内容,包括个方面应用信息技术与教育技术的意识和态度信息技术与教育技术的基本技能现状信息技术和教育技术的基本知识现状信息技术和教育技术的应用和创新能力应用信息技术与教育技术的社会责任意识信息技术与教育技术的课程设置现状与能力期望。根据调查结果,可知目前学校对教育类学生的信息技术与教育技术能力的培养虽取得了定的成果度上影响和决定他们就业后的信息技术和教育技术能力,进而影响他们的教育教学能力。因而,有必要调查和了解职前教育类学生的信息技术和教育技术能力现状,从而发现问题并提出改善措施......”。

2、“.....适应信息时代对教师能力的需求,并为同类学校提供参考。调查内容与方法调查对象为全面了解教育类学生的信息技术和教育技术能力现状,本次调查选取了河源市职业技术学校级小学教育和学前明教育类学生的信息技术与教育技术的基本技能现状般,有待提高。信息技术与教育技术的基本知识现状方面在信息技术与教育技术的基本知识方面,主要调查学生对相关理论知识的掌握情况,从表数据分析可知,大部分学生对相关理论知识的掌握处于知道点和较熟悉的层度,且较熟悉的学生不超过,各项理论知识掌握的均值在之间最高值为,说明学生对于信息技术与教育技术的基本知识掌握较弱,定程度上会制约学生信息技术与教育技术应用地方职校教育类学生信息技术与教育技术能力现状调查与思考原稿较大期望。调查结果分析根据对数据的统计分析,可知教育类学生的信息技术与教育技术能力现状包括第,学生具有较强的应用信息技术与教育技术的意识......”。

3、“.....学生的信息技术与教育技术基本技能般第,学生的信息技术与教育技术基本知识薄弱第,学生的信息技术与教育技术应用和创新能力般第,学生的信息技术与教育技术应用的社会责任意识强第,信息技术与教育技术课程设置施,以提高地方职校教育类学生的信息技术和教育技术能力,适应信息时代对教师能力的需求,并为同类学校提供参考。调查内容与方法调查对象为全面了解教育类学生的信息技术和教育技术能力现状,本次调查选取了河源市职业技术学校级小学教育和学前教育的毕业生作为调查对象,他们经过了相关课程的学习并进行了教育实习,他们的信息技术和教育技术能力现状和存在问题能够较为全面的反映出我校教育类学生的信息技术和教育技术能力育类课程中,调查时,学生凭借自己的主观判断进行选择,故而每项课程的统计数并不均衡,且有较大差异,见图,结合学生的信息技术与教育技术能力现状,可见,在信息技术与教育技术的课程设置上仍不尽完善......”。

4、“.....学生最希望提高的能力依次是进行教学设计的能力多媒体课件的制作能力信息技术与课程整合的能力使用现代化教学设备的能力,见图,可见学生对自身信息技术与教育技术能力的提高抱有容,包括个方面应用信息技术与教育技术的意识和态度信息技术与教育技术的基本技能现状信息技术和教育技术的基本知识现状信息技术和教育技术的应用和创新能力应用信息技术与教育技术的社会责任意识信息技术与教育技术的课程设置现状与能力期望。关键词信息技术教育技术能力现状调查思考问题的提出在教育信息化加速发展的今天,我国基础教育的教学理念和教育教学设施都在不断地发生变代,时代的发展必然对教立的培养方案由前所述,由于学校层面对学生信息技术与教育技术能力培养的意识不够重视,导致在课程的设置上缺乏系统的规划和独立的培养方案。目前学校在教育类学生的课程设置上......”。

5、“.....涉及多媒体辅助教学的多媒体课件设计与制作课程只在学前教育专业开课,了解信息技术与课程整合的相关理论与技能的信息技术与教育技术课程只在小学教育专业开课,其余信息技术与师的能力提出了更高的要求,信息技术和教育技术能力就成为信息时代教师必备的能力素质之。地方职校所培养的教育类学生,以我校河源市职业技术学校为例,包括小学教育和学前教育两个专业的学生,他们的职前信息技术和教育技术能力如何,将很大程度上影响和决定他们就业后的信息技术和教育技术能力,进而影响他们的教育教学能力。因而,有必要调查和了解职前教育类学生的信息技术和教育技术能力现状,从而发现问题并提出改善措根据调查结果,可知目前学校对教育类学生的信息技术与教育技术能力的培养虽取得了定的成果,但学生对信息技术与教育技术的基本技能和基本知识的掌握还是比较薄弱,限制了学生信息技术与教育技术的应用和创新能力的发挥......”。

6、“.....究其原因,结合问卷数据实地观察和学生访谈,可知在教育类学生的信息技术与教育技术能力培养上存在着以下问题对学生信息技术与教育技术能力培养的意识不够重视虽术与教育技术能力现状,可见,在信息技术与教育技术的课程设置上仍不尽完善。在对信息技术与教育技术能力的期望方面,学生最希望提高的能力依次是进行教学设计的能力多媒体课件的制作能力信息技术与课程整合的能力使用现代化教学设备的能力,见图,可见学生对自身信息技术与教育技术能力的提高抱有较大期望。调查结果分析根据对数据的统计分析,可知教育类学生的信息技术与教育技术能力现状包括第,学生具有较强的应用信息技技术与教育技术能力适应社会需求。改进教学和课程考核评价方式从确实提高学生能力的角度出发,在技能课教学中关注学生的差异,在理论课教学中注重实践运用。探讨与实践以互联网技术为代表的信息技术在教学中的应用,满足学生多样化多层次学习的需求......”。

7、“.....结合专业特色开展信息技术与教育技术实践活动,如把信息技术与教育技术实践能力培养融合进专业试教与实习过程,开展信息技术与教现状。本次调查共调查人,其中小学教育人,学前教育人。地方职校教育类学生信息技术与教育技术能力现状调查与思考原稿。教育类学生的信息技术与教育技术的基本技能现状方面对教育类学生的信息技术与教育技术的基本技能现状的调查,主要集中在对媒体教学设备的操作,办公软件的操作教学软件操作音视频编辑处理软件信息交流工具的使用等方面,在最高值为的标准下进行数据分析,各项基本技能的均值在左右,最高不超过,这说师的能力提出了更高的要求,信息技术和教育技术能力就成为信息时代教师必备的能力素质之。地方职校所培养的教育类学生,以我校河源市职业技术学校为例,包括小学教育和学前教育两个专业的学生,他们的职前信息技术和教育技术能力如何......”。

8、“.....进而影响他们的教育教学能力。因而,有必要调查和了解职前教育类学生的信息技术和教育技术能力现状,从而发现问题并提出改善措较大期望。调查结果分析根据对数据的统计分析,可知教育类学生的信息技术与教育技术能力现状包括第,学生具有较强的应用信息技术与教育技术的意识,充分认可信息技术与教育技术在教育教学方面的作用第,学生的信息技术与教育技术基本技能般第,学生的信息技术与教育技术基本知识薄弱第,学生的信息技术与教育技术应用和创新能力般第,学生的信息技术与教育技术应用的社会责任意识强第,信息技术与教育技术课程设置学教育思想等课程里面。由于缺乏系统的规划和独立的培养方案,教育类学生对信息技术与教育技术的知识与技能掌握较为零散且差异较大。信息技术与教育技术的课程设置现状与能力期望方面在您学习过哪些信息技术课程的调查中,计算机应用基础课程为选择......”。

9、“.....各占和,结合学校开课状况,许多信息技术与教育技术类课程并没有单独开设,而是分布在各专业的相关地方职校教育类学生信息技术与教育技术能力现状调查与思考原稿术与教育技术的意识,充分认可信息技术与教育技术在教育教学方面的作用第,学生的信息技术与教育技术基本技能般第,学生的信息技术与教育技术基本知识薄弱第,学生的信息技术与教育技术应用和创新能力般第,学生的信息技术与教育技术应用的社会责任意识强第,信息技术与教育技术课程设置不够完善,学生对信息技术与教育技术能力的提高抱有较大期望。地方职校教育类学生信息技术与教育技术能力现状调查与思考原稿较大期望。调查结果分析根据对数据的统计分析,可知教育类学生的信息技术与教育技术能力现状包括第,学生具有较强的应用信息技术与教育技术的意识,充分认可信息技术与教育技术在教育教学方面的作用第,学生的信息技术与教育技术基本技能般第......”。