1、“.....前者的调查对象主要集中于校内的教职工,后者的调查对象主要包括小学的丙校同为星级学校,但不同的是丙校是市内第所重点中学,乙校为星级学校。对所学校进行分层抽样,得到测试要用的样本。对受测的学生样本发放调查问卷共份,最终成功收回份有效答用这专业的分析数据的软件,对测试到的数据进行专业的分析,通过因子分析程序中的回归方法,自主计算每个被试的因子分。并以标准分的形式输出计算结果,最后将标准分转浅谈高中心理健康教育与校园文化的关联原稿也各有差异浅谈高中心理健康教育与校园文化的关联原稿浅谈高中心理健康教育与校园文化的关联原稿......”。

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7、“.....即没有对结果进行可靠性和有效性的分多的问题。在这种快节奏的生活中民众的心理健康状况很容易受到影响。当代高中生由于社会家庭等各方面的压力,则更容易出现心理方面的问题。本文从学生的实际状况出发,对校园文析,发掘校园文化与学生心理状况之间的联系。通过调查发现校园文化与日常的课堂氛围对学生的心理健康状态有着重要的影响,学习生活在不同的校园文化环境下的学生,其心理健康程丙校是市内第所重点中学,乙校为星级学校。对所学校进行分层抽样,得到测试要用的样本。对受测的学生样本发放调查问卷共份,最终成功收回份有效答卷。学生样本的分布如下以性别境人际关系精神风貌文化标识班级氛围等个重要方面......”。

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9、“.....其心理健康程卷。学生样本的分布如下以性别区分为,男生人,女生人以年级区分为,年级共人,年级共人,剩下的为年级学生,共人。工具高中校园文化因素问卷当下,由吴岩于年出版的中学学校化为分数,便于最终结果的表述。调查方法被试参与测试的被试者均来自市所直属高中,为控制变量,全体受测试的学生的原学校都不是寄宿学校。唯的变量就是所高中的等级,甲校卷经过前期大量的实地调研和合理的条目设置,最终形成,问卷主要包括校园环境人际关系精神风貌文化标识班级氛围等个重要方面,具有较高的可行性和可信度。结果与分析因子分计算前者的调查对象主要集中于校内的教职工......”。