1、“.....在宏观层面上,中华民族优良道德传统的主要内容概括为个方面‚注重整体利益国家利益和民族利益,强调对社会民族国家的责任意识和奉献意识‛,‚推崇仁爱原则,追求人际和谐‛,‚讲求谦敬精神所沾染。然而,中国教育的指导方针是‚德育为先‛,这是与我们民族文化传统和教育传统脉相承的。这意味着中国大学的育人宗旨是‚道德‛教育为体,‚真理‛教育为用,两者合。其,学者们从两种不同的角度探讨了中国传统文化对思想政治教育的启发意义。面,要培养大学生对于中华民族优秀传统文化的认同,与有文化主体性的道德人格另方面,大学本身需要将自己建设成个体现中华民族德性文明精神的载道和弘道之‚器‛以自身的教育体系来继承和弘扬中华民族德性文明之‚道‛。因此......”。

2、“.....时代精神是中华优秀民族精神的延续社会主义荣辱观是对传统荣辱观的继承和发展。是立足于中国传统文化中的个侧面阐释其对在大论域,并且每个论域的研究都呈现出不同的特点。参考文献陈继红,王易中国传统文化与思想政治教育研究的论域问题与趋向思想理论教育导刊,张师帅论优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值及其实现国家教育行政学院学报,杨柳新古典儒家‚大学之究成为这领域的主流趋势。当前的讨论主要集中在两个方面。其,中国传统文化与社会主义核心价值体系之间的内在关系。是全面阐释社会主义核心价值体系与中国传统文化之间的内在关系。有的学者认为,马克思主义特别是中国化马克思主义与中国优秀传统文化具有古典儒家‚大学之道‛与当代中国大学德育广西师范学院学报哲学社会科学版,作者简介乌热,男,内蒙古通辽人,烟台市芝罘区鲁东大学......”。

3、“.....硕士研究生。关键词传统文化思想政治教育核心价值观中国传统文化与思想政治教育是思想政治教育理性‛文明而非‚德性‛文明的象征和载体。中国的大学也不可避免地被这种精神所沾染。然而,中国教育的指导方针是‚德育为先‛,这是与我们民族文化传统和教育传统脉相承的。这意味着中国大学的育人宗旨是‚道德‛教育为体,‚真理‛教育为用,两者合中国科的主要研究方向之,这方向同时被赋予了不同的名称,如‛中国传统文化与当代思想道德建设‛‚中华优秀文化与青年教育‛等。这些名称在种程度上表明了研究侧重面上的差异,但实质上研究主题都是致的。从总体上看,中国传统文化与思想政治教育研究主要集中国传统文化的思想政治教育责任当代中国大学德育肩负着双重的责任方面,要培养大学生对于中华民族优秀传统文化的认同,与有文化主体性的道德人格另方面......”。

4、“.....是社会现实的需求。中国传统文化教育曾经被排斥在思想政治教育之外的因素已经不复存在。因此,把中国传统文化教育纳入思想政治教育的范畴,可以说是高校思想政治教育的创新。其,有学者将中国传统文化本身具有的思想政治。有学者认为,坚持在德育课中揉进传统德育思想成果,不但可以提高德育内容的人文性,而且可以发挥我国传统美德中真善美的本质属性。是从宏观与微观两个层面挖掘中国传统文化中的思想资源对思想政治教育的启示意义。在宏观层面上,中华民族优良道德传统的‛与当代中国大学德育广西师范学院学报哲学社会科学版,作者简介乌热,男,内蒙古通辽人,烟台市芝罘区鲁东大学,思想政治教育专业,硕士研究生。中国传统文化与思想政治教育原稿。中国传统文化的思想政治教育责任当代中国大学德育肩负着双重的责任科的主要研究方向之,这方向同时被赋予了不同的名称......”。

5、“.....这些名称在种程度上表明了研究侧重面上的差异,但实质上研究主题都是致的。从总体上看,中国传统文化与思想政治教育研究主要集通性中国特色社会主义共同理想是对中国古代和谐文化‚大同‛思想民本思想等的继承与发展民族精神是中国优秀文化的直接成果,时代精神是中华优秀民族精神的延续社会主义荣辱观是对传统荣辱观的继承和发展。是立足于中国传统文化中的个侧面阐释其对传身教为原则以知行合为方法,这些思想对当代思想政治教育目标设定内容整合原则确立方法探索具有重要的意义。中国传统文化与社会主义核心价值体系在思想政治教育学科中,学者们基本上是将中国传统文化视为社会主义核心价值体系的种支援性资源,因此解释性中国传统文化与思想政治教育原稿育功能界定为‚思想政治教育力‛,并以其为中国传统文化软实力的重要组成部分......”。

6、“.....这些思想对当代思想政治教育目标设定内容整合原则确立方法探索具有重要的意通性中国特色社会主义共同理想是对中国古代和谐文化‚大同‛思想民本思想等的继承与发展民族精神是中国优秀文化的直接成果,时代精神是中华优秀民族精神的延续社会主义荣辱观是对传统荣辱观的继承和发展。是立足于中国传统文化中的个侧面阐释其对文化中种学派的种具体思想的价值评估。如有学者总结了道家伦理智慧对思想政治教育的启示意义。其,有学者认为,中国传统文化典籍是思想政治教育不可或缺的部分。这观点的提出基于两点理由是历史传统的延续。儒家的道德教育以及现代思想政治教育,以中不可或缺的部分。这观点的提出基于两点理由是历史传统的延续。儒家的道德教育以及现代思想政治教育,以中国传统文化典籍教育人为其重要特征。是社会现实的需求。中国传统文化教育曾经被排斥在思想政治教育之外的因素已经不复存在。因此......”。

7、“.....强调对社会民族国家的责任意识和奉献意识‛,‚推崇仁爱原则,追求人际和谐‛,‚讲求谦敬礼让,强调克骄防矜‛,‚倡导言行致,强调恪守诚信。‛在微观层面上,学者们的讨论已经开始深入到对中国传科的主要研究方向之,这方向同时被赋予了不同的名称,如‛中国传统文化与当代思想道德建设‛‚中华优秀文化与青年教育‛等。这些名称在种程度上表明了研究侧重面上的差异,但实质上研究主题都是致的。从总体上看,中国传统文化与思想政治教育研究主要集会主义核心价值体系的根基性意义中国传统文化与思想政治教育原稿。其,学者们从两种不同的角度探讨了中国传统文化对思想政治教育的启发意义。是基于对思想政治教育学科应当纳入德育学科的认识,从宏观层面讨论了德育学科借鉴中国传统德育发展成果的理究成为这领域的主流趋势。当前的讨论主要集中在两个方面。其,中国传统文化与社会主义核心价值体系之间的内在关系......”。

8、“.....有的学者认为,马克思主义特别是中国化马克思主义与中国优秀传统文化具有继承和弘扬中华民族德性文明之‚道‛。因此,要实现这使命所包含的任务,大学需要在改造大学本身和教育青年代这两个方面复兴古典儒家的‚大学之道‛。今天,中国的大学深受资本主义拜物教文化与现代西方所谓‚普世‛文化的影响。现代大学本身很大程度上是纳入思想政治教育的范畴,可以说是高校思想政治教育的创新。其,有学者将中国传统文化本身具有的思想政治教育功能界定为‚思想政治教育力‛,并以其为中国传统文化软实力的重要组成部分。所谓思想政治教育力就是以塑造圣贤人格为目标培养整体观念为内容以中国传统文化与思想政治教育原稿通性中国特色社会主义共同理想是对中国古代和谐文化‚大同‛思想民本思想等的继承与发展民族精神是中国优秀文化的直接成果......”。

9、“.....强调克骄防矜‛,‚倡导言行致,强调恪守诚信。‛在微观层面上,学者们的讨论已经开始深入到对中国传统文化中种学派的种具体思想的价值评估。如有学者总结了道家伦理智慧对思想政治教育的启示意义。其,有学者认为,中国传统文化典籍是思想政治教究成为这领域的主流趋势。当前的讨论主要集中在两个方面。其,中国传统文化与社会主义核心价值体系之间的内在关系。是全面阐释社会主义核心价值体系与中国传统文化之间的内在关系。有的学者认为,马克思主义特别是中国化马克思主义与中国优秀传统文化具有基于对思想政治教育学科应当纳入德育学科的认识,从宏观层面讨论了德育学科借鉴中国传统德育发展成果的理由。有学者认为,坚持在德育课中揉进传统德育思想成果,不但可以提高德育内容的人文性,而且可以发挥我国传统美德中真善美的本质属性......”。