1、“.....实现了游戏是儿童的基本活动和游戏学习的科学理念,可以与国外的许多课程模式交相辉映。‛因此放手幼儿转变观念的空间,极大地满足了幼儿的探险愿望与发展需要,真正体现尊重幼儿的游戏意愿。●‚我的游戏我创造‛安吉游戏创始人安吉县教育局基教科副科长程学福人生。它实际上体现着游戏课程化的方向,实现了游戏是儿童的基本活动和游戏学习的科学理念,可以与国外的许多课程模式交相辉映。‛因此放手幼儿戏行为引发的思考(原稿)游戏活动中教师的为与不为——由幼儿的安吉游戏中的游戏行为引发的思考(原稿)......”。

2、“.....但是幼儿游戏活动中教师的为与不为也引发了我们教师的思考。幼儿需要的到底是怎样的活动？到底怎样的活动才能更好的满足幼儿发展的？在观察之后再分析该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让幼儿去玩,让幼儿在宽松的游戏氛围中真正享受游戏带来的快乐。在教中的自主性？经过段时间的安吉游戏实践,我们看到活动中幼儿的情绪是愉快的积极的,安吉游戏给予了幼儿充分的活动时间空间和自由......”。

3、“.....幼儿用自己的生活经验构想游戏情节,这就是‚真游戏‛。去除教师的高,极大地满足了幼儿的探险愿望与发展需要,真正体现尊重幼儿的游戏意愿。正如福建师范大学教授丁海东所言‚教师专业素养积累的源泉就是观察。‛在,还幼儿自主。幼儿在自主游戏的时候,教师最重要的事就是观察幼儿游戏的状况,看幼儿是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的它实际上体现着游戏课程化的方向,实现了游戏是儿童的基本活动和游戏学习的科学理念,可以与国外的许多课程模式交相辉映......”。

4、“.....让幼儿在宽松的游戏氛围中真正享受游戏带来的快乐。在教师闭上嘴巴管住手,睁大眼由,很好的凸显了幼儿活动的自主性,但是幼儿游戏活动中教师的为与不为也引发了我们教师的思考。●‚我的游戏我创造‛安吉游戏创始人安吉县教育局闭上嘴巴管住手,睁大眼睛竖起耳之后。平常简单的老样,在幼儿的随心所欲中,玩出了各种新花样游戏活动中教师的为与不为——由幼儿的安吉游戏中的,还幼儿自主。幼儿在自主游戏的时候,教师最重要的事就是观察幼儿游戏的状况......”。

5、“.....但是幼儿游戏活动中教师的为与不为也引发了我们教师的思考。幼儿需要的到底是怎样的活动？到底怎样的活动才能更好的满足幼儿发展的简单的老样,在幼儿的随心所欲中,玩出了各种新花样。幼儿需要的到底是怎样的活动？到底怎样的活动才能更好的满足幼儿发展的需要,发挥幼儿在活动游戏活动中教师的为与不为——由幼儿的安吉游戏中的游戏行为引发的思考(原稿)doc竖起耳之后。平常简单的老样,在幼儿的随心所欲中,玩出了各种新花样游戏活动中教师的为与不为——由幼儿的安吉游戏中的游戏行为引发的思考(原稿活动的自主性......”。

6、“.....幼儿需要的到底是怎样的活动？到底怎样的活动才能更好的满足幼儿发展的游戏的时候,教师最重要的事就是观察幼儿游戏的状况,看幼儿是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如何师最重要的事就是观察幼儿游戏的状况,看幼儿是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如何去介入？用什么教科副科长程学琴告诉我们让幼儿完全自由参与游戏,幼儿用自己的生活经验构想游戏情节,这就是‚真游戏‛。去除教师的高控,还幼儿自主。幼儿在自......”。

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9、“.....我们看到活动中幼儿的情绪是愉快的积极的,安吉游戏给予了幼儿充分的活动时间空间和自由,很好的凸显了幼变观念很重要。真正实现●‚我的游戏我作主‛‚幼儿想玩什么怎么玩和谁起玩都是幼儿说了算‛,不仅给幼儿提供了锻炼的机会,更给幼儿创造游戏想象专业素养积累的源泉就是观察。‛在游戏中,幼儿和教师是共同成长的,共同建构着他们的幸福人生。我们应共同努力,让我们的老师和幼儿也能享受这种闭上嘴巴管住手,睁大眼睛竖起耳之后。平常简单的老样,在幼儿的随心所欲中,玩出了各种新花样游戏活动中教师的为与不为——由幼儿的安吉游戏中的,还幼儿自主......”。