1、“.....还是会碰到很多困惑与问题,放手让孩子操作,被指的声音擦头梳发剪发剪发时发出‚咔擦咔擦‛的声音,剪完后拿起面小镜子给顾客照照‚您满不满意‛小顾客开心地点点头。我又拿起电吹风,边给顾客吹头发,边嘴里发出‚呜呜‛的声音,在旁的奕飞看的津津有味。‚奕飞,轮到你来理发了。‛于是,奕飞开心地充满自游戏不太有兴趣,教师提出了新的买卖形式,丰富了幼儿的游戏内容。游戏内容的拓展和提高游戏技能的要求,给幼儿带来了新的兴趣点。,让幼儿体验成功。角色游戏是幼儿非常感兴趣的,但是当孩子们对于碰到困难无法解决的时候,教师的直接引导,对于游戏的继续开展,有只见王梦琪於嵩平等小朋友又走进了‚美食美刻‛,玩起了他们热衷的‚烧烤游戏‛,他们卖力的喊着‚卖烧烤喽,香喷喷的烧烤啊,‛可是去买的小朋友仍是寥寥无几,他们喊的声音越来越低,甚至都把道具准备收回了,见此情形,我走过去,问‚你们卖烧烤......”。

2、“.....香喷喷的烧烤啊,‛可是去买的小朋友仍是寥寥无几,他们喊的声音越来越低,甚至都把道具准备收回了,见此情形,我走过去,问‚你们卖烧烤,有没有什么优惠活动啊‛王梦琪挠了挠小脑袋,说‚有啊,买送,多买多送。‛等我买完后,只听到他们大声地叫卖着‚好小朋友搭的动物园,孩子们时很激动,有的埋怨韩志杰,有的以暴力攻击阿杰,有的甚至不知所措。摘要幼儿园工作规程明确指出,幼儿园‚以游戏为进本活动。‛我国学者王振宇教授认为‚游戏时儿童的权利,没有游戏就没有童年,没有游戏就没有完整健全的儿童。‛由于游戏,才可能避免以的看法去干涉幼儿游戏的现象的发生。幼儿园游戏实施过程中的问题与思考从案例看教师介入的时机与方法原稿。实例区域活动时间又开始了,只见王梦琪於嵩平等小朋友又走进了‚美食美刻‛,玩起了他们热衷的‚烧烤游戏‛......”。

3、“.....教师恰当的介入方法是促进游戏开展的保证,促进游戏的开展建构游戏是幼儿使用些建构材料如积木积塑等,建筑和构造各种物体和建筑物,通过手的操作及其建构的作品,反映他们对周围事物的印象。是幼儿通过回忆戏是幼儿使用些建构材料如积木积塑等,建筑和构造各种物体和建筑物,通过手的操作及其建构的作品,反映他们对周围事物的印象。是幼儿通过回忆再现想象创造性反映现实生活的种活动形式,其特点是幼儿的创造性活动操作性活动及造型艺术活动。但是我们会发现,在游戏中现想象创造性反映现实生活的种活动形式,其特点是幼儿的创造性活动操作性活动及造型艺术活动。但是我们会发现,在游戏中出现的突发状况,经常会引发同伴的不满,这时候教师的语言引导,就可以避免冲突的升级,让游戏继续开展。实例在次搭建游戏中,韩志杰不小心碰坏摘要幼儿园工作规程明确指出,幼儿园‚以游戏为进本活动。‛我国学者王振宇教授认为‚游戏时儿童的权利......”。

4、“.....没有游戏就没有完整健全的儿童。‛由于游戏的自主性和不确定性,在游戏的观察与指导中,还是会碰到很多困惑与问题,放手让孩子操作,被指展或游戏技能方面发生困难时,教师应给予定的帮助,否则孩子体验不到游戏的快乐,成功的喜悦。在此活动中,奕飞动作机械,面无表情单理发动作的重复,以及理发店异乎寻常的安静反映了幼儿在理发店角色扮演游戏中的困难。我觉察到这点后,作为同伴游戏者介入游戏中给幼儿带来了新的兴趣点。,让幼儿体验成功。角色游戏是幼儿非常感兴趣的,但是当孩子们对于碰到困难无法解决的时候,教师的直接引导,对于游戏的继续开展,有着非常大的作用。实例理发店里很安静,坐着等待理发的两位顾客。奕飞在给顾客洗头,唐诗恩在为顾客理发的自主性和不确定性,在游戏的观察与指导中,还是会碰到很多困惑与问题,放手让孩子操作,被指责不作为认真指导游戏,又被要求给孩子自由探索的空间和氛围......”。

5、“.....实例区域活动时间又开始了现想象创造性反映现实生活的种活动形式,其特点是幼儿的创造性活动操作性活动及造型艺术活动。但是我们会发现,在游戏中出现的突发状况,经常会引发同伴的不满,这时候教师的语言引导,就可以避免冲突的升级,让游戏继续开展。实例在次搭建游戏中,韩志杰不小心碰坏烤喽,香喷喷的烧烤啊,‛可是去买的小朋友仍是寥寥无几,他们喊的声音越来越低,甚至都把道具准备收回了,见此情形,我走过去,问‚你们卖烧烤,有没有什么优惠活动啊‛王梦琪挠了挠小脑袋,说‚有啊,买送,多买多送。‛等我买完后,只听到他们大声地叫卖着‚好,并使其游戏得以延伸。只有通过观察,教师才能知道幼儿是否需要更长的时间进行游戏,材料是否恰当,经验丰富程度如何等等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧。教师只有通过观察去了解幼儿的游戏内容......”。

6、“.....重现理发店的情景。同时注重发挥情绪感染的作用,用开心的表情以及各种象声词传递愉快的情绪,鼓励幼儿在遇到困难时积极尝试。总之,对幼儿游戏指导的关键在于个‚巧‛字,即巧妙点拨,使其延续提高升华。教师能适时适宜地介入游戏,提高游戏对幼儿的发展烤喽,香喷喷的烧烤啊,‛可是去买的小朋友仍是寥寥无几,他们喊的声音越来越低,甚至都把道具准备收回了,见此情形,我走过去,问‚你们卖烧烤,有没有什么优惠活动啊‛王梦琪挠了挠小脑袋,说‚有啊,买送,多买多送。‛等我买完后,只听到他们大声地叫卖着‚好顾客开心地点点头。我又拿起电吹风,边给顾客吹头发,边嘴里发出‚呜呜‛的声音,在旁的奕飞看的津津有味。‚奕飞,轮到你来理发了。‛于是,奕飞开心地充满自信地模仿着刚刚的动作和表情给下个顾客理发。这时候的理发店充满了温馨和热情的气氛......”。

7、“.....我觉察到这点后,作为同伴游戏者介入游戏中,为幼儿示范,重现理发店的情景。同时注重发挥情绪感染的作用,用开心的表情以及各种象声词传递愉快的情绪,鼓励幼儿在遇到困难时积极尝试。总之,对幼儿游戏指导的动作机械,面无表情。看到奕飞长时间机械地重复动作,我走了过去‚奕飞,这个顾客已经约了我,你休息会儿,好吗‛奕飞点点头。我先给顾客洗头用水时发出‚哗哗‛的声音擦头梳发剪发剪发时发出‚咔擦咔擦‛的声音,剪完后拿起面小镜子给顾客照照‚您满不满意‛小现想象创造性反映现实生活的种活动形式,其特点是幼儿的创造性活动操作性活动及造型艺术活动。但是我们会发现,在游戏中出现的突发状况,经常会引发同伴的不满,这时候教师的语言引导,就可以避免冲突的升级,让游戏继续开展。实例在次搭建游戏中,韩志杰不小心碰坏吃的烧烤,多买多送。‛这时,好多孩子都争着抢着去买烧烤......”。

8、“.....教师要用新的刺激来激发幼儿的兴趣。活动中,幼儿表现出对所玩游戏不太有兴趣,教师提出了新的买卖形式,丰富了幼儿的游戏内容。游戏内容的拓展和提高游戏技能的要,才可能避免以的看法去干涉幼儿游戏的现象的发生。幼儿园游戏实施过程中的问题与思考从案例看教师介入的时机与方法原稿。实例区域活动时间又开始了,只见王梦琪於嵩平等小朋友又走进了‚美食美刻‛,玩起了他们热衷的‚烧烤游戏‛,他们卖力的喊着‚卖指责不作为认真指导游戏,又被要求给孩子自由探索的空间和氛围。实例在次搭建游戏中,韩志杰不小心碰坏了小朋友搭的动物园,孩子们时很激动,有的埋怨韩志杰,有的以暴力攻击阿杰,有的甚至不知所措。教师恰当的介入方法是促进游戏开展的保证,促进游戏的开展建构键在于个‚巧‛字,即巧妙点拨,使其延续提高升华。教师能适时适宜地介入游戏,提高游戏对幼儿的发展仔细观察是适时介入游戏的前提俗话说......”。

9、“.....观察先行。教师只有在充分观察的基础上,才能对游戏的情况作出正确的判断,有的放矢的引导,帮助幼儿获得发展幼儿园游戏实施过程中的问题与思考从案例看教师介入的时机与方法原稿烤喽,香喷喷的烧烤啊,‛可是去买的小朋友仍是寥寥无几,他们喊的声音越来越低,甚至都把道具准备收回了,见此情形,我走过去,问‚你们卖烧烤,有没有什么优惠活动啊‛王梦琪挠了挠小脑袋,说‚有啊,买送,多买多送。‛等我买完后,只听到他们大声地叫卖着‚好信地模仿着刚刚的动作和表情给下个顾客理发。这时候的理发店充满了温馨和热情的气氛。分析当游戏内容发展或游戏技能方面发生困难时,教师应给予定的帮助,否则孩子体验不到游戏的快乐,成功的喜悦。在此活动中,奕飞动作机械,面无表情单理发动作的重复,以及理发店,才可能避免以的看法去干涉幼儿游戏的现象的发生。幼儿园游戏实施过程中的问题与思考从案例看教师介入的时机与方法原稿......”。