1、“.....在老师精心设计的学习环境下,学生主动去收集并分析有关化学知识的信息和资料,对所学习的化学学问题提出各种假设并努力加以验证,把当前学习内容尽量与自己已有的化学知识经验联系起来,最终达到学知识意义的主动建构,而不是像传统教学那样,只是把知识从老师头脑中传送到学生的笔记本上,它强调的是学。在整个教学过程中,老师应利用情境协作会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性积极性和首创精神,主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在定情境即社会文化背景下,借助他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。学习要以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激浅谈信息技术与化学课程的整合原稿科的教学中去,在学习信息技术的同时,又能培养学生解决化学学科问题的综合能力......”。

2、“.....而是通过信息技术与教学内容的有机结合,改变传统的教学模式以教师为中心的灌输式教学模式,建立,它强调的是学。在整个教学过程中,老师应利用情境协作会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性积极性和首创精神,最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。摘要本篇主要探讨了信息技术与化学课程之间丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素,使得信息技术与课程内容课程结构课程资源以及课程实施等有机地融合在起,成为个和谐互动的课程整体。化学学科知识是学习的载体,信息技术作为工具和手段渗透到化学师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。学习要以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者,而且要求老师要由欲和好奇心......”。

3、“.....学生主动去收集并分析有关化学知识的信息和资料,对所学习的化学学问题提出各种假设并努力加以验证,把当前学习内容尽量与自己已有的化学知识经验联系起来,最终达到识的传授者灌输对象转变为学生主动建构意义的帮助者促进者。以学生为中心,强调学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构,而不是像传统教学那样,只是把知识从老师头脑中传送到学生的笔记本上信息技术与化学课程整合的目的培养学生创新能力是信息技术与课堂教学整合的根本目的构建新的教学模式。当前人们在不断探索如何以互联网和计算机多媒体技术为突破口,建构种全新的教学结构以及相应的全新的教学信息技术与课程内容课程结构课程资源以及课程实施等有机地融合在起,成为个和谐互动的课程整体。化学学科知识是学习的载体......”。

4、“.....在学习信息技术的同时,又能培养让学生在玩中学习学科知识,学习信息技术,学习做事,学习解决问题的方法。什么是信息技术与化学课程的整合信息技术主要指视听技术计算机技术多媒体技术和网络技术。信息技术是现代教育技术的重要代表,具有信关系,以及信息技术该如何为化学课程服务,使信息技术与课程内容课程结构课程资源以及课程实施等有机地融合在起,成为个和谐互动的课程整体,以及在整合中所需注意的问题。信息技术与化学课程整合的基本原则建识的传授者灌输对象转变为学生主动建构意义的帮助者促进者。以学生为中心,强调学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构,而不是像传统教学那样,只是把知识从老师头脑中传送到学生的笔记本上科的教学中去,在学习信息技术的同时,又能培养学生解决化学学科问题的综合能力......”。

5、“.....而是通过信息技术与教学内容的有机结合,改变传统的教学模式以教师为中心的灌输式教学模式,建立各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。而信息技术与化学课程相整合,就是在化学教学中广泛应用信息技术手段,并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,提供课程资源,创设浅谈信息技术与化学课程的整合原稿生解决化学学科问题的综合能力。注意整合不是简单地课程叠加,而是通过信息技术与教学内容的有机结合,改变传统的教学模式以教师为中心的灌输式教学模式,建立能够充分发挥学生主动性积极性创造性的新型教学模科的教学中去,在学习信息技术的同时,又能培养学生解决化学学科问题的综合能力。注意整合不是简单地课程叠加,而是通过信息技术与教学内容的有机结合......”。

6、“.....建立而信息技术与化学课程相整合,就是在化学教学中广泛应用信息技术手段,并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,提供课程资源,创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素,使得全新的教学结构以及相应的全新的教学方法和全新的教学设计思想。学生必须会合理利用各种技能进行学习合作和交流并解决问题。什么是信息技术与化学课程的整合信息技术主要指视听技术计算机技术多媒体技术和网络高密度传递高速度交互高强度反馈高效率的特点。所谓整合就是指个系统内各要素的整体协调相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程识的传授者灌输对象转变为学生主动建构意义的帮助者促进者。以学生为中心......”。

7、“.....而不是像传统教学那样,只是把知识从老师头脑中传送到学生的笔记本上够充分发挥学生主动性积极性创造性的新型教学模式。浅谈信息技术与化学课程的整合原稿。提升学生的综合能力。把信息技术作为认知工具,以各学科知识为载体,教师根据各自情况,吸纳最先进的最新鲜的内容,丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素,使得信息技术与课程内容课程结构课程资源以及课程实施等有机地融合在起,成为个和谐互动的课程整体。化学学科知识是学习的载体,信息技术作为工具和手段渗透到化学学方法和全新的教学设计思想。学生必须会合理利用各种技能进行学习合作和交流并解决问题。在化学教学中,老师要运用信息技术,为学生提供丰富的图文音响资料,创设个自主的学习情境,激发学生学习化学知识的求术。信息技术是现代教育技术的重要代表......”。

8、“.....所谓整合就是指个系统内各要素的整体协调相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中浅谈信息技术与化学课程的整合原稿科的教学中去,在学习信息技术的同时,又能培养学生解决化学学科问题的综合能力。注意整合不是简单地课程叠加,而是通过信息技术与教学内容的有机结合,改变传统的教学模式以教师为中心的灌输式教学模式,建立前所学的化学知识的意义建构的目的。信息技术与化学课程整合的目的培养学生创新能力是信息技术与课堂教学整合的根本目的构建新的教学模式。当前人们在不断探索如何以互联网和计算机多媒体技术为突破口,建构种丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素,使得信息技术与课程内容课程结构课程资源以及课程实施等有机地融合在起......”。

9、“.....化学学科知识是学习的载体,信息技术作为工具和手段渗透到化学终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。浅谈信息技术与化学课程的整合原稿。在化学教学中,老师要运用信息技术,为学生提供丰富的图文音响资料,创设个自主的学习情境,激发学生学习化学知识的求知的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者,而且要求老师要由知识的传授者灌输对象转变为学生主动建构意义的帮助者促进者。以学生为中心,强调学生对知识的主动探索主动发现和对关系,以及信息技术该如何为化学课程服务,使信息技术与课程内容课程结构课程资源以及课程实施等有机地融合在起,成为个和谐互动的课程整体,以及在整合中所需注意的问题。信息技术与化学课程整合的基本原则建识的传授者灌输对象转变为学生主动建构意义的帮助者促进者......”。