1、“.....贯穿全课。学生在网络游戏中边学边玩,兴致盎然,心中充满了克服困难,战胜困难的信心,成功过关者特别兴奋,成就感油然而生。利用信息技术建构资源库,开阔学生美术活动的视野。热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但是总觉得缺乏生动性,学生的理解也过于机械化,而我们美术教学使每位学生都能在活动中受到美的熏陶,体验美术创造活动的乐趣。模式的主要特点是小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的向导和动力,它能产生积极的学习动机,有小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域......”。

2、“.....章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此总觉得缺乏生动性,学生的理解也过于机械化,而我们利用网络资源调用自然课中的月食这自然现象,给学生展示圆的渐变过程,将自然美术信息技术合为整体进行情境教学,学生对形的渐变的理解便更形象生动,并能对比产生浓进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到汗衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技趣是学习的向导和动力,它能产生积极的学习动机,有了兴趣,学生的学习才是积极的主动的进取的。而信息技术的运用能改变传统绘画的概念,它运用近乎游戏式的手法,建构生动有趣的情境,特别适合小学生的心理特点,尤其独厚的优势......”。

3、“.....只有在利用信息技术工具学习其他学科的过程中才能学会使用信息技术。再如在教小学基础图案的构成这网络综合课时,我将各个知识点设对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但小学信息技术课程的整合性小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较,具有较强的整合性,整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持联系的整体性。它涉及众多的边缘和基础科学,比如信息论美学文学外语数学物理电子学等评价学生在网上欣赏相关优秀的学生作品,用自己的审美观进行评价和交流,说说作品的优点或提出需改进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业......”。

4、“.....展评作业完成的作品上传到质的全面发展。美术和数学都具有确定的逻辑性,可证明性和清晰的结构等美术和音乐都是以人的美感为基础,讲求节奏对比整体和谐声情并茂绘声绘色美术和体育都以体现人的生命活力为要旨,强调人的本质力量的具体显现的兴趣。凭借信息技术,以开放式活动为特征的新型美术教学模式,能针对儿童的兴趣和心理特征,通过启发疏导协助的教学方法,调动学生学习的主观能动性,开动脑筋自己寻求问题的答案,并在实际操作中解决问题。这种开放对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然,这种整合使学生对信息技术和美术学科的学习两不误,都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域......”。

5、“.....章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此有关汗衫的网址等,学生通过上网查阅了解信息资料,进行整理,分析,在此基础上进入聊天室讨论,促使思维的辐射。欣赏评价学生在网上欣赏相关优秀的学生作品,用自己的审美观进行评价和交流,说说作品的优点或提出需改小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技术与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画......”。

6、“.....实践能力的创新人才。小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿。浏览讨论给学生提供有关汗衫的网址等,学生通过上网查阅了解信息资料,进行整理,分析,在此基础上进入聊天室讨论,促使思维的辐射。欣。信息技术教学中应有意渗透和融合其他学科的内容,在培养学生信息能力的同时应培养其他学科素养。实施素质教育,提高教育质量,减轻学生课业负担的出路之是淡化学科界线,开设整合性课程。信息技术课程是有这种得天独,富于动作美感能力的综合,是以创新教育和实践能力为中心,同时培养学生的独立思考能力收集信息和分析综合的能力,以及语言表达人际交往团结协作能力等,即在培养本学科的审美能力的同时能渗透其他学科能力的培养,造对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情,把美术学习作为种乐趣。自然而然......”。

7、“.....都有较浓厚的兴趣。例如讲解平面构成渐变的形过程中,教师能讲清楚,但语文的写作与美术的写生,创作中有文学语言和绘画语言的互换,融合。课文插图连环画漫话和课本剧的表演,又能多侧面多方面地加深学生对美术的全面认识,培养学生的多元综合意识,使学生能变通地解决些实际的问题,促进进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到汗衫专卖店,运用网络技术采取自评互评集体评的形式,促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技等等。信息技术教学中应有意渗透和融合其他学科的内容,在培养学生信息能力的同时应培养其他学科素养。实施素质教育,提高教育质量,减轻学生课业负担的出路之是淡化学科界线,开设整合性课程。信息技术课程是有这种得的优势......”。

8、“.....只有在利用信息技术工具学习其他学科的过程中才能学会使用信息技术。小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿。浏览讨论给学生提小学信息技术与美术学科教学整合的探索原稿与小学美术教学的整合对促进素质教育,培养综合型人才有着重要作用。这也是个新的研究领域,有待我们作进步的尝试探究如美术和语文都讲求构思,章法的独具匠心和创造优美的意境,古诗的诗中有画,画中有诗便是如此小学信息技术课程的整合性小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较,具有较强的整合性,整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持联系的整体性。它涉及众多的边缘和基础科学,比如信息论美学文学外语数学物理电子学等进的地方。创作表现针对不同层次的学生布臵个层次的画汗衫作业,使每位学生都有成功的体验。展评作业完成的作品上传到汗衫专卖店......”。

9、“.....促进学生相互学习相互提高。实践证明,信息技用网络资源调用自然课中的月食这自然现象,给学生展示圆的渐变过程,将自然美术信息技术合为整体进行情境教学,学生对形的渐变的理解便更形象生动,并能对比产生浓厚的兴趣。再如在教小学基础图案的构成这网络综合课时了兴趣,学生的学习才是积极的主动的进取的。而信息技术的运用能改变传统绘画的概念,它运用近乎游戏式的手法,建构生动有趣的情境,特别适合小学生的心理特点,尤其对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的兴趣。凭借信息技术,以开放式活动为特征的新型美术教学模式,能针对儿童的兴趣和心理特征,通过启发疏导协助的教学方法,调动学生学习的主观能动性,开动脑筋自己寻求问题的答案,并在实际操作中解决问题。这种开放对美术基础较弱的学生,可减轻其心理负担,激发学习的热情......”。