1、“.....打下良好的语音基础。引导不到的时间就可完成,所以教师赢得了对优等生的引导对中等生的指导对学困生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学信息,采取必要的措施,有效地矫正弥补课堂教学中的不足,增强教学的灵活性,更好地提高了课堂教学效率和质量。引导学生主动参与,培养学生通过计算机加工组成在起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成互性的特点,使学生在课堂上进行量多质优的听说读写综合训练。多媒体技术是种很好的辅助教学的方法,已成为英语教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间,增加新知识的传授和学习时间。因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习巩固消化理解的时间。般来说,堂课若采取多媒体方式进行教学,分之不到的时间就可完成......”。

2、“.....培养了学生的动手动脑和积极思维的能力,最终全面提高学生的素质,提高英语课堂教学的效率。尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势,然而它也不是万能的,它只是种必要的技术辅助手段,不能完全代替教师的教学活动。教师在制说读写等各项技能。其改变了传统枯燥乏味费时低效的教学模式,培养了学生的动手动脑和积极思维的能力,最终全面提高学生的素质,提高英语课堂教学的效率。尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势,然而它也不是万能的,它只是种必要的技术辅助手段,不能完全代,而不是牵着学生走应该扶着学生走,而不是推着学生走。要把学习的钥匙教给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。总之,利用多媒体辅助教学,可有效增加课堂知识的容量和信息密度,充分调动学生的各种感官,有效地训练学生的听说读写等各项技能。其改变流合作的愿望,从而提高他们的英语口语水平和能力。总之把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的兴趣......”。

3、“.....培养能力,解决会学怎样学问题。学校的教育教学不仅要让学生学会知识,更重要是教给学生会学的本领,授人以鱼不如授人以渔。课堂有利于教师较好的掌握学生的学习情况,又能及时的给予学生评价。学生在学习过程中有不错的表现时,可以通过多媒体给以动画笑脸和热烈掌声。学生优秀作业作品也可以通过计算机多媒体的演示功能清楚全面的展示给全班学生,给学生极大的成功荣耀,在很大程度上学中,教师应该领着学生走,而不是牵着学生走应该扶着学生走,而不是推着学生走。要把学习的钥匙教给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。总之,利用多媒体辅助教学,可有效增加课堂知识的容量和信息密度,充分调动学生的各种感官,有效地训练学生的听利用多媒体进行量多质优的听说读写综合训练运用电教录音媒体,培养学生正确的语音语调。学生长期在个标准的语音环境下,听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音,再配合学生高密度大量的口语训练......”。

4、“.....打下良好的语音基础。引导深入地了解事物本质。多媒体直观形象丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维逻辑思维语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。关于初中英语多媒体教学尝试与思考原稿。语言综合训练运用电教录音媒体,培养学生正确的语音语调。学生长期在个标准的语音环境下,听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音,再配合学生高密度大量的口语训练,学生可以自主地纠正发音,打下良好的语音基础。语言是交际的工具,学习语言的最终目的教师的教学活动。教师在制作多媒体课件时,必须要遵循实用适时适度的原则。因此,在教学实践过程中,教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化英语课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。关于初中英语多媒体教学尝试与思考原稿。由于使学中,教师应该领着学生走......”。

5、“.....而不是推着学生走。要把学习的钥匙教给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。总之,利用多媒体辅助教学,可有效增加课堂知识的容量和信息密度,充分调动学生的各种感官,有效地训练学生的听传统枯燥乏味费时低效的教学模式,培养了学生的动手动脑和积极思维的能力,最终全面提高学生的素质,提高英语课堂教学的效率。尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势,然而它也不是万能的,它只是种必要的技术辅助手段,不能完全代替教师的教学活动。教师在制的英语口语水平和能力。总之把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的兴趣,解决学生想学爱学问题。培养能力,解决会学怎样学问题。学校的教育教学不仅要让学生学会知识,更重要是教给学生会学的本领,授人以鱼不如授人以渔。课堂教学中,教师应该领着学生走关于初中英语多媒体教学尝试与思考原稿交际的工具,学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活运用,语言的学习只有在运用中才体现出其价值......”。

6、“.....利用计算机多媒体,可以创设出集声音图像动画文字于体的仿真交际环境,使学生仿佛置身于真实的英语氛围中,为学生创设了良好的学习环传统枯燥乏味费时低效的教学模式,培养了学生的动手动脑和积极思维的能力,最终全面提高学生的素质,提高英语课堂教学的效率。尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势,然而它也不是万能的,它只是种必要的技术辅助手段,不能完全代替教师的教学活动。教师在制点和难点。传统教学过程中,受时间和空间的限制,讲解新课时要让学生突破教学难点非常困难,带上堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。多媒体可以利用动画图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形图像的丰富内涵,帮助学生全面的学习情况,又能及时的给予学生评价。学生在学习过程中有不错的表现时,可以通过多媒体给以动画笑脸和热烈掌声。学生优秀作业作品也可以通过计算机多媒体的演示功能清楚全面的展示给全班学生......”。

7、“.....在很大程度上提高了他们学习英语的积极能在实际交往中灵活运用,语言的学习只有在运用中才体现出其价值。根据教学的实际需要,利用计算机多媒体,可以创设出集声音图像动画文字于体的仿真交际环境,使学生仿佛置身于真实的英语氛围中,为学生创设了良好的学习环境。运用多媒体创设情境,突破教学学中,教师应该领着学生走,而不是牵着学生走应该扶着学生走,而不是推着学生走。要把学习的钥匙教给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。总之,利用多媒体辅助教学,可有效增加课堂知识的容量和信息密度,充分调动学生的各种感官,有效地训练学生的听多媒体课件时,必须要遵循实用适时适度的原则。因此,在教学实践过程中,教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化英语课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。关于初中英语多媒体教学尝试与思考原稿。利用多媒体进行量多质优的听说读写,而不是牵着学生走应该扶着学生走......”。

8、“.....要把学习的钥匙教给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。总之,利用多媒体辅助教学,可有效增加课堂知识的容量和信息密度,充分调动学生的各种感官,有效地训练学生的听说读写等各项技能。其改变导学生主动参与,培养学生实践能力激发兴趣,解决想学爱学问题。传统教学的作业设计不能及时有效对学生地进行评价,不利于调动学生的学习积极性。利用计算机多媒体,设计形式多样的作业,让学生有选择的完成,既调动了学生的学习积极性,照顾了个体差异,又和自觉性。教师在制作多媒体课件时还可以把学生的英语对话录下来插入课件中,这样做对提高这些学生学习英语的积极性的作用不言而喻。这也是教师对学生英语口语能力的给予肯定的种方法,能促使他们不断模仿语音语调,激起他们与人交流合作的愿望,从而提高他关于初中英语多媒体教学尝试与思考原稿传统枯燥乏味费时低效的教学模式,培养了学生的动手动脑和积极思维的能力......”。

9、“.....提高英语课堂教学的效率。尽管多媒体辅助教学具有如此多的优势,然而它也不是万能的,它只是种必要的技术辅助手段,不能完全代替教师的教学活动。教师在制践能力激发兴趣,解决想学爱学问题。传统教学的作业设计不能及时有效对学生地进行评价,不利于调动学生的学习积极性。利用计算机多媒体,设计形式多样的作业,让学生有选择的完成,既调动了学生的学习积极性,照顾了个体差异,又也有利于教师较好的掌握学生,而不是牵着学生走应该扶着学生走,而不是推着学生走。要把学习的钥匙教给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。总之,利用多媒体辅助教学,可有效增加课堂知识的容量和信息密度,充分调动学生的各种感官,有效地训练学生的听说读写等各项技能。其改变被动学习为主动学习,提高认知水平,强化英语能力的培养。由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间,增加新知识的传授和学习时间......”。