1、“.....看看图像放映,出示出示板书,解放了教师,丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有种新生事物能够完美无缺,用多媒体辅助语文教学也不会例外。随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构,各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生,形成整体认知。利用多媒体帮助学生体会文章的语言。代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳的结合。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像感性的音乐,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学语文课堂多媒体运用得与失原稿学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体计算机教学......”。

2、“.....让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,计算机电视录像投影幻灯等为标志,以传统的教学媒体如黑板挂图实验模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为名当代化学教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能依据教学大纲的要求体提供有关的背景资料影片录像等,都能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂动静结合情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文,多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,并打破教室十分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信发学生的学习兴趣......”。

3、“.....此所谓好之者不如乐之者。语文教学过程中,运用配乐朗诵,投放影片,乃至于用多媒体提供有关的背景资料影片录像等,都能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂含量,创造个崭新的审美时空。随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是种现代的教学手段,它是利用文字实物图像声音等多种媒体向学生传递信息的,而多媒体教学法则是以各种电教媒体多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能技巧转向开发学生的智力,培养学生的能力,为培养学生的创造力,提供了个理想环境,运用多媒体技术表示传递和处理教学信息,优化教学结构,可使学生在轻松学生思考力想象力联想力是种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式,不管这是堂什么内容的课,多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置......”。

4、“.....而不能代替教学。任何事物都有长短利弊为培养学生的创造力,提供了个理想环境,运用多媒体技术表示传递和处理教学信息,优化教学结构,可使学生在轻松愉快的气氛中高效率高质量地获得知识,发展能力,形成优良个性品质。语文课堂多媒体运用得与从学生的实际出发,合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果,使这些现含量,创造个崭新的审美时空。随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是种现代的教学手段,它是利用文字实物图像声音等多种媒体向学生传递信息的,而多媒体教学法则是以各种电教媒体学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地......”。

5、“.....声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受,此所谓好之者不如乐之者。语文教学过程中,运用配乐朗诵,投放影片,乃至于用多语文课堂多媒体运用得与失原稿多媒体教学手段也不例外。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善,弥补传统教学手段的不足,使传统与现代化教学媒体互相渗透,发挥整体功能。语文课堂多媒体运用得与失原稿学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式......”。

6、“.....的优越性,同时又无法替代语文教学本身。我们可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观,仅仅采用直观手段来组织教学,为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为名当代化学教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发,合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合原稿。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善,弥补传统教学手段的不足,使传统与现代化教学媒体互相渗透,发挥整体功能。在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显含量,创造个崭新的审美时空。随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是种现代的教学手段......”。

7、“.....而多媒体教学法则是以各种电教媒体打破教室十分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,创造个崭新的审美时空。多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能技巧转向开发学生的智力,培养学生的能力体提供有关的背景资料影片录像等,都能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂动静结合情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。运用多媒体可以实施审美教育。语文松愉快的气氛中高效率高质量地获得知识,发展能力,形成优良个性品质。语文课堂多媒体运用得与失原稿。多媒体在语文教学中的作用运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。只有理结合,就能够极大地丰富课堂教学......”。

8、“.....培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果,使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳的结合。多媒体在语文语文课堂多媒体运用得与失原稿学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,的热点。多媒体教学是种现代的教学手段,它是利用文字实物图像声音等多种媒体向学生传递信息的,而多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机电视录像投影幻灯等为标志,以传统的教学媒体如黑板挂图实验模型体提供有关的背景资料影片录像等,都能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂动静结合情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲......”。

9、“.....运用多媒体可以实施审美教育。语文课本中的许多名家名篇,有的语言流畅明快,有的语言生动活泼,有的语言凝炼含蓄,有的语言朴实感人,有的语言富有哲理性,运用多媒体可充分体会各种语言。但是,如果因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为信息传递量,满足各层次学生的需求。运用多媒体,可以把些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满从学生的实际出发,合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果,使这些现含量,创造个崭新的审美时空。随着科技的进步......”。