1、“.....这样的语文课怎样上把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许。这样,自读的效果注意联系上下文,并思考这个句子在文章中的作用以及对揭示主题所起的作用教学中合理地引导学生进行适当的阅读训练,整体感知,把握思路。陶渊明说过好读书往往很重要。如果是议论文,表述观点的句子,每段的中心句则般都是关键句,说明文中表述被说明事物在主要特征的句子和句子中的中心词语,则大多数为关键词句。初中语文阅读现状与思考原稿的也往往只是少数几个优等生,大部分同学则作看客或听客。这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样......”。

2、“.....员猿为大文体记叙文要素人称顺序中心详略说明文对象特征条理方法议论文论点论据论证,只要把握住文体,阅读就会相当顺利。抓住中心,就是要找准选段或文章的关键的的情景教师抛出个或几个问题,声令下,几个学生立刻围成团,叽叽喳喳的讨论声响成片,煞是热闹。几分钟后,教师又是声令下,讨论声戛然而止。而真正展示讨论结陶渊明说过好读书,不求甚解。初中语文阅读现状与思考原稿。总之,阅读是个整体局部整体变速器思想语言的反复过程,如果按照这个方法去读,定能读懂,读通的区别,苦心设计合作探究的问题,引导学生亦步亦趋......”。

3、“.....较难的问题就只能是老师越俎代疱了。每有会意,便欣然忘食。前句话是说对于,读出味来。,顺藤摘瓜,抓住中心,欣赏优美语句与文学作品中的形象。这里的藤指的是现代语文的文体体裁,瓜是指课文后和老师提出的具体问题。现代语体文大致员圆以讲代阅读,喧宾夺主。缺乏课外阅读积累缺乏自读的感悟探究发现,这样的语文课怎样上把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许。这样的是这样的情景教师抛出个或几个问题,声令下,几个学生立刻围成团,叽叽喳喳的讨论声响成片,煞是热闹。几分钟后,教师又是声令下,讨论声戛然而止......”。

4、“.....不足以训练学生的基本能力。大量的各种形式的篇目单元测试题,成了老师的法宝。语文阅读教学的现状新课标的颁布,为语文课堂教词句,找关键词和关键语句的方法是抓语感,是抓分析体会,不同的文体有不同的特点,找关键词句的方法也不尽相同。记叙文是记叙描述人和事物风景的,些动词形容,读出味来。,顺藤摘瓜,抓住中心,欣赏优美语句与文学作品中的形象。这里的藤指的是现代语文的文体体裁,瓜是指课文后和老师提出的具体问题。现代语体文大致的也往往只是少数几个优等生,大部分同学则作看客或听客。这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得......”。

5、“.....初中语文阅读现状与思考原稿。员猿不实。小组讨论是新课程所倡导的种合作性学习的重要形式。运用恰当,将有助于学生产生思维的碰撞,迸发出创造性的火花。但在实际操作中,我们更多地看到的是这初中语文阅读现状与思考原稿讨论结果的也往往只是少数几个优等生,大部分同学则作看客或听客。这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样。初中语文阅读现状与思考原稿的也往往只是少数几个优等生,大部分同学则作看客或听客。这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样。初中语文阅读现状与思考原稿。员猿,华而不实......”。

6、“.....运用恰当,将有助于学生产生思维的碰撞,迸发出创造性的火花。但在实际操作中,我们更多地看到计合作探究的问题,引导学生亦步亦趋。浅层次的问题尚可以启发解决,较难的问题就只能是老师越俎代疱了。语文阅读教学的现状新课标的颁布,为语文课堂教学增添学增添了新的活力。但是,由于传统教学思想的束缚,以及有些教师对新课标理解不深,穿新鞋走老路,在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差员员以小组讨论代阅,读出味来。,顺藤摘瓜,抓住中心,欣赏优美语句与文学作品中的形象。这里的藤指的是现代语文的文体体裁......”。

7、“.....现代语体文大致以练代阅读,本末倒臵。在缺乏主体感悟探究发现的以教师越俎代疱讲授的背景下,精讲和多练就成了孪生兄弟。非多练不足以巩固夹生的知识,非多练不足以弥补因缺的情景教师抛出个或几个问题,声令下,几个学生立刻围成团,叽叽喳喳的讨论声响成片,煞是热闹。几分钟后,教师又是声令下,讨论声戛然而止。而真正展示讨论结样,自读的效果必然是蜻蜓点水浮光掠影。教师苦心经营,吃力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法,甚至不分讲读与自读新的活力。但是,由于传统教学思想的束缚......”。

8、“.....穿新鞋走老路,在教学中仍存在着较多认识误区和行为偏差员员以小组讨论代阅读,华而初中语文阅读现状与思考原稿的也往往只是少数几个优等生,大部分同学则作看客或听客。这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样。初中语文阅读现状与思考原稿。员猿然是蜻蜓点水浮光掠影。教师苦心经营,吃力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法,甚至不分讲读与自读课的区别,苦心设的情景教师抛出个或几个问题,声令下,几个学生立刻围成团,叽叽喳喳的讨论声响成片,煞是热闹。几分钟后,教师又是声令下......”。

9、“.....而真正展示讨论结不求甚解。每有会意,便欣然忘食。前句话是说对于读文章第遍要快速阅读,只求了解主要内容,后句是说读文章要下苦功,钻进去才能读出来,有收获。员圆以讲代阅美是我们阅读文学作品的首要任务,无论是阅读课内的还是阅读报刊上的文学作品,我们都应该注意欣赏作品中所塑造的人物形象,在体会课文中的些句子的深层含义时词句,找关键词和关键语句的方法是抓语感,是抓分析体会,不同的文体有不同的特点,找关键词句的方法也不尽相同。记叙文是记叙描述人和事物风景的,些动词形容,读出味来。,顺藤摘瓜,抓住中心......”。