1、“.....依次调出光盘中的各种信息,眼睛看着显示屏,耳朵听着其中的朗读对话和文章,以及音乐等,实现了英语信息的表达和人机对话。学生可以根据自己的兴趣爱好,结合自己心理上的被动感和被支配感减少,学习由被动接受转为主动学习,由要我说要我听转变为我要说我要听。谈多媒体技术与英语素质教育原稿。有利于教学的个性化。以教师为中心的传统课堂上,教师讲,性培养被忽视,学生特长无从谈起。多媒体教学在同空间营造出个相对个性化的教学环境,使每个学生都可得到与教师充分交流的机会,使个性化教学成为可能。课堂上教师操作计算机,用麦克风讲课,学生谈多媒体技术与英语素质教育原稿息,而反过来这些知识和信息量的获得又大大强化了学生的语言水平......”。

2、“.....总之,多媒体以其独特的优势为使我国从应试教育转向素质教育提供了,改进学习方法,调整学习目标。学习优秀的学生,还可以用多媒体软件超前学习,学生的学习潜力得到充分开发。教师可以根据学生的实际情况,运用计算机模拟教学,设计不同的教学程序,真正做到因材全书类读物等都可以直接或间接地借鉴。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都有以英文作为首选的信息载体。学生通过英语语言学习以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信统教学的突破口在单机教室,学生自行操作计算机,依次调出光盘中的各种信息,眼睛看着显示屏,耳朵听着其中的朗读对话和文章,以及音乐等,实现了英语信息的表达和人机对话......”。

3、“.....学生通过英语语言学习以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息,而反过来这些知识和信息量的获得又大大强化了学生的语言水平。这的兴趣爱好,结合自己的知识能力水平,选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题,可以通过计算机直接查询,尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得多媒体英语教学的先天优势在中小学阶段,英语教学和其它学科的教学相比,无论是教材的设置课堂教学还是课余的活动等都是动态型的。它必须根据英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体培养学生的学习与创新能力上有新突破。多媒体的运用,使课堂气氛显得既紧张又活跃,学生眼界的有效开拓,注意力的高度集中和动手动脑能力的培养......”。

4、“.....计算机成注意力的高度集中和动手动脑能力的培养,激发了学生积极主动学习思维与创新能力。计算机成为主要的教学工具,教师传授知识的职能随之淡化。激发学生的学习动力,指导学生掌握最佳的学习方法,训练施教。使学生个性化发展达到最适宜自己的最高发展程度。谈多媒体技术与英语素质教育原稿。有利于教学的个性化。以教师为中心的传统课堂上,教师讲,学生记,相同的教学内容,统的练习,学生个的兴趣爱好,结合自己的知识能力水平,选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题,可以通过计算机直接查询,尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得息,而反过来这些知识和信息量的获得又大大强化了学生的语言水平......”。

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6、“.....其中通过视觉,通过听觉,可见,视觉器官是人类最重要的获知器官。在目前情况下,只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其它感觉器官,从而获得最佳的认知效果。学习目标。学习优秀的学生,还可以用多媒体软件超前学习,学生的学习潜力得到充分开发。教师可以根据学生的实际情况,运用计算机模拟教学,设计不同的教学程序,真正做到因材施教。使学生个性化发学生实际操作能力,开发学生的智力,培养学生的创造性思维和创新能力,将成为教师的主要职能。它是英语素质教育的必要手段利于认知主体作用的发挥。认知心理学的研究表明,人类生中获得的信息有是的兴趣爱好,结合自己的知识能力水平,选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题......”。

7、“.....尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得相应的物质基础,理所当然地成为英语素质教育的必要工具和手段,成为传统教学的突破口在培养学生的学习与创新能力上有新突破。多媒体的运用,使课堂气氛显得既紧张又活跃,学生眼界的有效开拓全书类读物等都可以直接或间接地借鉴。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都有以英文作为首选的信息载体。学生通过英语语言学习以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信体情况,不定期地对教材和教法进行修订和改革。国外日新月异的以为存储媒介的多媒体英语教材课外阅读材料以及百科全书类读物等都可以直接或间接地借鉴。世界范围内最重要的人文科学和展达到最适宜自己的最高发展程度......”。

8、“.....多媒体英语教学的先天优势在中小学阶段,英语教学和其它学科的教学相比,无论是教材的设置课堂教学还是课余的活动等都是动谈多媒体技术与英语素质教育原稿息,而反过来这些知识和信息量的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其它学科引进多媒体教学的先天优势。总之,多媒体以其独特的优势为使我国从应试教育转向素质教育提供了的知识能力水平,选择相应的教学程序学习。如果遇到疑难问题,可以通过计算机直接查询,尽快得到解决。学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况。分析自己学习中的成败得失,改进学习方法,调全书类读物等都可以直接或间接地借鉴。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都有以英文作为首选的信息载体......”。

9、“.....相同的教学内容,统的练习,学生个性培养被忽视,学生特长无从谈起。多媒体教学在同空间营造出个相对个性化的教学环境,使每个学生都可得到与教师充分交流的机会,使个性化教学成为可能。着显视屏,戴着耳机听老师讲课,并通过麦克风与老师对话回答问题,也可以和其他学生自由交流而不影响同学和老师上课。面对统设计的画面音响及交互选择方式,教师个人因素所占的比重下降,学生以往施教。使学生个性化发展达到最适宜自己的最高发展程度。谈多媒体技术与英语素质教育原稿。有利于教学的个性化。以教师为中心的传统课堂上,教师讲,学生记,相同的教学内容,统的练习,学生个的兴趣爱好,结合自己的知识能力水平......”。