1、“.....而课堂是开展个性教育的重要场所,教师应在课堂中尽可能创设情境,为培养学生健康丰富的个性创造条件,激励所获得的知识往往停留于表面,对所学理论的重要性和实用性没有认同感。而讨论式的教学方法能为学生提供各抒己见和相互交流的平台,在讨论中相互补充互相批评,方面可以加深对理论知识的理解与掌握,提高实际运用的能力,对时事热点问题展开讨论,还能培养学生具有敏锐的观察力敏捷的思维力,较好的综合分析能力。另方面,讨论亦中的权重,之后在每次布臵作业或者开展活动之前都要对作业或活动提出具体的要求,这样学生就会认真地对待每次作业或实践活动。比如对课堂回答问题,教师应认真做好记录,对积极主动回答问题的学生应酌情加分,对回答得好的学生应多加分,这不仅有利于活跃课堂气氛,也能锻炼学生的口头表达能力及语言组织能力,更重要的是这样的例进行教学的方法,它是通过组织学生讨论系列实际案例,提出解决问题的方案......”。

2、“.....多年的教学实践证明,案例教学具有生动具体直观,易被学生吸收并内化的优点,它通过对生活中现实的案例的讨论分析,可以加强学生理论联系实际分析处理问题的能力,对于提高学生的修养和增强学生的法律意识起了很高职高专院校大学生思想道德修养与法律基础课程教学优化探析原稿的潜能和主体性的发挥,呼唤人的主体精神成为世纪中国时代精神最本质的内容。包括思想政治教育在内的素质教育正是种发展人的教育,其核心是个性的发展,而课堂是开展个性教育的重要场所,教师应在课堂中尽可能创设情境,为培养学生健康丰富的个性创造条件,激励学生的主动性,通过学生自主学习自我管理和自我教育,实现其主体地思维力,较好的综合分析能力。另方面,讨论亦作为种群体活动,可以帮助学生摆脱以自我为中心,缺乏群体意识的状况,树立团队协作精神。在讨论的过程中,学生从不同视角去分析问题,通过各种思维的激荡,碰撞出思想的火花......”。

3、“.....采用讨论式教学方法时教师需精心设计主题,就教学内容精炼出些有争议的或假设性的供了更为广阔的空间和便捷的手段,师生之间可以通过网络互相交流信息,对现实生活中各种道德问题展开讨论,教师可以更直接地了解学生内心深处的真实情感形形色色的人生观价值观,加以及时正确地引导,教师可以从中获取教学内容的素材,或是做为科研的源头活水。以学生为中心,培养学生健康的个性。当今社会的发展越来越依赖于人获取信息和探讨问题提供了更为广阔的空间和便捷的手段,师生之间可以通过网络互相交流信息,对现实生活中各种道德问题展开讨论,教师可以更直接地了解学生内心深处的真实情感形形色色的人生观价值观,加以及时正确地引导,教师可以从中获取教学内容的素材,或是做为科研的源头活水。采用讨论式教学方法,使基础课教学焕发生命活的身份进行训导,竭力传授,单方面地以权威自居,学生的感受体验被忽略......”。

4、“.....抑制甚至扼杀了学生的主体精神。因此,在教学中必须建立起师生间良好的互动关系,使学生在平等自由理解包容尊重信任的氛围下,充分调动其求知的欲望,塑造开拓创新的精神,确立积极进取的人生态度。在基础课的教学力。在传统的教学中,学生缺少兴趣,被动学习所获得的知识往往停留于表面,对所学理论的重要性和实用性没有认同感。而讨论式的教学方法能为学生提供各抒己见和相互交流的平台,在讨论中相互补充互相批评,方面可以加深对理论知识的理解与掌握,提高实际运用的能力,对时事热点问题展开讨论,还能培养学生具有敏锐的观察力敏捷的以学生为中心,培养学生健康的个性。当今社会的发展越来越依赖于人的潜能和主体性的发挥,呼唤人的主体精神成为世纪中国时代精神最本质的内容。包括思想政治教育在内的素质教育正是种发展人的教育,其核心是个性的发展,而课堂是开展个性教育的重要场所,教师应在课堂中尽可能创设情境......”。

5、“.....激励任务实现教学目标的途径与手段,恰当与否对教学效果有着直接的影响,关系到该课程的预设目标能否实现。基础课所面临的世纪的时代特点,赋予课程以新的使命和丰富的内涵,也对它的教学方法提出了新的挑战和变革的要求。本文主要从教学理念教学内容教学方法教学形式和作业与考核方法等方面进行探讨,以增强教学的实效性,提高教学略。这必然导致师生之间教学之间沟通的阻断,抑制甚至扼杀了学生的主体精神。因此,在教学中必须建立起师生间良好的互动关系,使学生在平等自由理解包容尊重信任的氛围下,充分调动其求知的欲望,塑造开拓创新的精神,确立积极进取的人生态度。本文主要从教学理念教学内容教学方法教学形式和作业与考核方法等方面进行探讨,以增问题,辅以充分的生动的材料,或列出些书籍及相关资料,让学生事先准备,以提高课堂效率。宽松的讨论氛围对讨论的教学效果有很大的影响,教师要为学生创造种心灵放松,轻松愉悦的讨论环境。另外......”。

6、“.....让讨论发挥真正的作用。采取案例教学法,使基础课教学生动具体直观。案例教学法是通过典型案力。在传统的教学中,学生缺少兴趣,被动学习所获得的知识往往停留于表面,对所学理论的重要性和实用性没有认同感。而讨论式的教学方法能为学生提供各抒己见和相互交流的平台,在讨论中相互补充互相批评,方面可以加深对理论知识的理解与掌握,提高实际运用的能力,对时事热点问题展开讨论,还能培养学生具有敏锐的观察力敏捷的的潜能和主体性的发挥,呼唤人的主体精神成为世纪中国时代精神最本质的内容。包括思想政治教育在内的素质教育正是种发展人的教育,其核心是个性的发展,而课堂是开展个性教育的重要场所,教师应在课堂中尽可能创设情境,为培养学生健康丰富的个性创造条件,激励学生的主动性,通过学生自主学习自我管理和自我教育,实现其主体地丰富科学的教学手段,使教学达到事半功倍的效果......”。

7、“.....随着多媒体技术网络等现代化技术的发展,多媒体的使用使原本枯燥生硬的理论知识形象化具体化,大大开阔了学生的视野,活跃了学生的思维,使学生能较好地理解和掌握教学内容,且大大提高了教学效率。与此同时,网络的普及为人们获取信息和探讨问题高职高专院校大学生思想道德修养与法律基础课程教学优化探析原稿质量。转变教学理念目前,基础课的教学主要以知识灌输和传授为中心,启发少,学生被动听课,忽视了对学生社会能力的培养,实效性不强。因此,教师应转变教学理念,把培养学生思想政治素质作为教育灵魂,把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿。高职高专院校大学生思想道德修养与法律基础课程教学优化探析原稿的潜能和主体性的发挥,呼唤人的主体精神成为世纪中国时代精神最本质的内容。包括思想政治教育在内的素质教育正是种发展人的教育,其核心是个性的发展,而课堂是开展个性教育的重要场所,教师应在课堂中尽可能创设情境......”。

8、“.....激励学生的主动性,通过学生自主学习自我管理和自我教育,实现其主体地课程教学优化探析原稿。教学内容应与时俱进,不断拓展。教学内容不应仅仅局限于教材,还应紧跟社会发展的潮流,将理论研究方面的新成果社会上关注的热点问题典型案例以及国家新颁布和修改的政策及法律法规及时传授给学生,培养其独立思考的能力,引导他们形成正确的道德观念与法律意识。改进教学方法教学方法是完成教学相关资料,让学生事先准备,以提高课堂效率。宽松的讨论氛围对讨论的教学效果有很大的影响,教师要为学生创造种心灵放松,轻松愉悦的讨论环境。另外,讨论过程中教师应进行适时有效的调控,让讨论发挥真正的作用。采取案例教学法,使基础课教学生动具体直观。案例教学法是通过典型案例进行教学的方法,它是通过组织学生讨论系列强教学的实效性,提高教学质量。转变教学理念目前,基础课的教学主要以知识灌输和传授为中心,启发少......”。

9、“.....忽视了对学生社会能力的培养,实效性不强。因此,教师应转变教学理念,把培养学生思想政治素质作为教育灵魂,把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿。高职高专院校大学生思想道德修养与法律基础力。在传统的教学中,学生缺少兴趣,被动学习所获得的知识往往停留于表面,对所学理论的重要性和实用性没有认同感。而讨论式的教学方法能为学生提供各抒己见和相互交流的平台,在讨论中相互补充互相批评,方面可以加深对理论知识的理解与掌握,提高实际运用的能力,对时事热点问题展开讨论,还能培养学生具有敏锐的观察力敏捷的位,培养学生自主自强自立等品质的个性,发展其创造能力。建立平等民主和谐的师生关系。良好的师生关系是开展教学活动提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。然而现行教育教学中仍不乏些不和谐现象,例如有些教师在授课中总是以过来人的身份进行训导,竭力传授,单方面地以权威自居......”。