1、“.....让品德教育更加真实,更加生动活泼,更加有实际效果。如有把班上名学生婴儿时幼儿园时小学时的张照片做成课件,再布置学生准备些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时,用课件展示张照片,请照片中的学生谈谈成长中的感受,让鲜活的生活现实与教科书结合成体,引出教学主题。再让学生在小组中分别介绍件自己小时候使用过的在活动中学习,在学习中活动。品德课教学就应该充分关注学生这特点,努力用活动方式使学生文本学习与生活实际自然融会。从而让学生在模拟生活演绎生活体验生活感受生活等活动中,思考生活认识生活感悟生活,形成良好的道德观念和情感价值观。贴近生活携手生活小学品德与刻培养起感恩情怀,在心中油然升起对家长的敬爱。贴近生活携手生活小学品德与社会教学方法探析原稿。为了使品德课教学能有机与学生生活实际密切联系,教师必须积极作好课前教材挖掘,努力研究课堂教学与生活实际联系的最佳切入方式方法......”。

2、“.....充分表达自己对环境保护重要性的认识,并提出自己保护环境的主张,关爱家乡,关注生活的情感就会得到深刻体验和升华。如果能再努力联合社区或村镇的力量,开展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动,学与社会教学的学科特点更决定了教学贴近生活携手生活的必要。我们教师在教学实践中定要高度重视积极探索优化教学方法,把学生与其真实的社会生活紧密联系起来,有意识地把学生带回到真实生活中去,去观察感受体验分析反思,使我们的品德教学能更加有利于学生身心健康成长。作学生积极地参与社会实践,体验社会生活,并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。如进行环境保护课程的教学,在课前教师就应有计划有指导地安排学生调查学校附近的环境情况,让学生在调察中发现问题溪流是否污染,街道是否脏乱,空气是否清新......”。

3、“.....街道是否脏乱,空气是否清新,工厂是否排污在课堂教学中就可以做到让学生有的放矢,充分表达自己对环境保护重要性的认识,并提出自己保护环境的主张,关爱家乡,关注生活的情感就会得到深刻体验和升华。如果能再努力联合社区或村镇的力量,守法纪的意义。从而使遵纪守法意识在学生心中潜滋暗长。教学延伸指导学生体验观察生活教育教学活动不应仅局现于封闭的课堂,还应强调与社会生活实际的结合,让学生从小养成关心社会,热爱社会,服务社会意识,家事国事天下事事事关心。在教学活动中,教师定要善于联结课堂内展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动,学生正确的世界观和价值观的形成无疑会更进步。著名教育家陶行知先生早就指出教师定要树立教学即生活和生活即教学的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。品德......”。

4、“.....在教学中,教师如果能在立足课堂的基础上,积极引导学生活动,进行模拟生活,让品德从生活中来,又回到生活中去,就会极大地拓展教学时空,让品德教育更加真实,更加生动活泼,更加有实际效果。如有为课程基础。在教学中我们应特别关注儿童正在进行中的现实生活,以增强教学的针对性和实效性。课本剧角色扮演是教学中较好的活动方式之。这种教学方式可以引导学生与文本进行对话,让学生融入文本之中,让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前,唤起他们已有的经验和体验。视积极探索优化教学方法,把学生与其真实的社会生活紧密联系起来,有意识地把学生带回到真实生活中去,去观察感受体验分析反思,使我们的品德教学能更加有利于学生身心健康成长。作者单位辽阳市文圣区小屯镇中心小学。课本剧角色扮演是教学中较好的活动方式之。这种教学方式者单位辽阳市文圣区小屯镇中心小学。上课时......”。

5、“.....请照片中的学生谈谈成长中的感受,让鲜活的生活现实与教科书结合成体,引出教学主题。再让学生在小组中分别介绍件自己小时候使用过的物品,并讲讲有关的故事。学生从个个真实的故事中从件件甜蜜的回忆中,更深展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动,学生正确的世界观和价值观的形成无疑会更进步。著名教育家陶行知先生早就指出教师定要树立教学即生活和生活即教学的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。品德可以做到让学生有的放矢,充分表达自己对环境保护重要性的认识,并提出自己保护环境的主张,关爱家乡,关注生活的情感就会得到深刻体验和升华。如果能再努力联合社区或村镇的力量,开展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动,学学活动不应仅局现于封闭的课堂,还应强调与社会生活实际的结合,让学生从小养成关心社会,热爱社会......”。

6、“.....家事国事天下事事事关心。在教学活动中,教师定要善于联结课堂内与课堂外的社会生活,教学应拓展到学校家庭和社会,最大限度地立体地整合各种教育资源。要让贴近生活携手生活小学品德与社会教学方法探析原稿新课程品德教材的编撰特点,给了这种教学方式以极大的发挥空间,有很多课程都有利于教师采用这种教学方式。教师在教学设计上应积极安排好学生角色扮演这活动方式,不仅使学生在与文本对话中获得体验,更为师生生生对话搭建舞台,增强学生的情感体验和对生活与社会的认识和感可以做到让学生有的放矢,充分表达自己对环境保护重要性的认识,并提出自己保护环境的主张,关爱家乡,关注生活的情感就会得到深刻体验和升华。如果能再努力联合社区或村镇的力量,开展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动,学这活动方式,不仅使学生在与文本对话中获得体验,更为师生生生对话搭建舞台......”。

7、“.....关键词教育生活回归生活密切联系生活实际新课程品德与社会注重强化思想品德教育与学生社会生活之间的联系,倡导品德教学回归生活,以学生现实生活师如果能在立足课堂的基础上,积极引导学生活动,进行模拟生活,让品德从生活中来,又回到生活中去,就会极大地拓展教学时空,让品德教育更加真实,更加生动活泼,更加有实际效果。如有的教师在教学遵守交通规则课时,在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景,让学生看看,走走可以引导学生与文本进行对话,让学生融入文本之中,让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前,唤起他们已有的经验和体验。新课程品德教材的编撰特点,给了这种教学方式以极大的发挥空间,有很多课程都有利于教师采用这种教学方式。教师在教学设计上应积极安排好学生角色扮演展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动......”。

8、“.....著名教育家陶行知先生早就指出教师定要树立教学即生活和生活即教学的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。品德生正确的世界观和价值观的形成无疑会更进步。著名教育家陶行知先生早就指出教师定要树立教学即生活和生活即教学的观念,既要让教学走进儿童的生活,又要让生活走进成长中的儿童。品德与社会教学的学科特点更决定了教学贴近生活携手生活的必要。我们教师在教学实践中定要高度学生积极地参与社会实践,体验社会生活,并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。如进行环境保护课程的教学,在课前教师就应有计划有指导地安排学生调查学校附近的环境情况,让学生在调察中发现问题溪流是否污染,街道是否脏乱,空气是否清新,工厂是否排污在课堂教学中就有的教师在教学遵守交通规则课时,在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景,让学生看看,走走,站站,评评,让学生懂得为什么要遵守交通规则,体验应该如何遵守交通规则......”。

9、“.....这样就在充满乐趣的教学活动中,使学生较深刻地体悟到珍爱生命,尊重生命,遵站站,评评,让学生懂得为什么要遵守交通规则,体验应该如何遵守交通规则,怎样才是真正遵守交通规则。这样就在充满乐趣的教学活动中,使学生较深刻地体悟到珍爱生命,尊重生命,遵守法纪的意义。从而使遵纪守法意识在学生心中潜滋暗长。教学延伸指导学生体验观察生活教育教贴近生活携手生活小学品德与社会教学方法探析原稿可以做到让学生有的放矢,充分表达自己对环境保护重要性的认识,并提出自己保护环境的主张,关爱家乡,关注生活的情感就会得到深刻体验和升华。如果能再努力联合社区或村镇的力量,开展诸如环保知识宣传,发出环保倡议,整治街道卫生等学生力所能及和乐于实践的有益活动,学物品,并讲讲有关的故事。学生从个个真实的故事中从件件甜蜜的回忆中,更深刻培养起感恩情怀,在心中油然升起对家长的敬爱......”。