1、“.....‛因而建设支高素质高水平的教师队伍已成为高等教育发展的重要战略。陶行知在首诗中写道‚人生为大事来,丈夫志在探新地。这正是他自己开拓探索和创造精神的极好写照,他生对教育理的各个领域都进行了探索和创造,并撰写了大量论著。新时代的教师也应该由知识型向科研型转变。教育是面向未来的事业,教师肩负着承前启后继往开来的重任,应该站面发展观所带来的恶果。陶行知教育思想与思想政治理论课教学原稿。坚持以人为本,必须热爱学生,高度关注学生的需要热爱学生高度关注学生的需要,尽量满足学生的要求,这是以人为本的内涵和根本要求。中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出‚思想政治教育既要育人引导人,又要关心人帮助人‛,‚为大学生成长成才创造条件,要加强对经济困难大学生的资助工作‛,想尽各种办法‚帮助经济困难大学生完成学业‛......”。

2、“.....引导毕业生到基层到西部到祖国最需要的地方建功立业‛等等。‚通过服务育人管理育人,把党和政府对大学生的关怀落到实处‛。这教育范畴之外的种因材施教的教育‛,他反对旧社会的学校只造就‚少爷小姐蛀书虫‛种人的做法,他认为‚人人有定的才能‛,强调‚道德是做人的根本,根本坏,纵使你有些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。‛可见,陶行知先生的人才教育观是全面的学生发展观,是知识加道德的培养模式。审视我们的教学改革,那种只抱着完成教学任务,只抓考试时优秀的占多少良好的占多少不及格的占多少这些数据的简单分析,而不从根本上解决教师的职业道德和学生观,忽视对学生进行道德培养与人格塑造的现象不仅仅是思想政治理论课的老师,而是其他学科的教学中也依然等。‚通过服务育人管理育人,把党和政府对大学生的关怀落到实处‛。这不正是陶行知‚人命贵于切‛的思想吗......”。

3、“.....人命贵于名誉,人命贵于权位‛。我们用今天的理论来解释,不就是以人为本以学生为本的人性化管理吗坚持以人为本,必须充分发挥学生的价值和潜能,培养大学生自主创业首先,做到‚教学做合‛,切实加强思想政治理论课的实践教学。,促进个体全面发展教学改革谈了很多年,但是高校的思想政治理论课,仍然延续传统的‚填鸭式‛教育,老师上课就拿着课本照着的念,有的学生在听,有的学生在‚开小差‛,即打游戏,发短信,睡觉。期末考试前复习复习,认真学习的学生陶行知教育思想与思想政治理论课教学原稿,并在清华学校问题文中提出了‚全面而系统性‛与‚客观性原则‛的评估原则。从新课标提出的‚建立促进发展的课程评价机制‛来看,陶行知的评价理论具有直接的指导意义。课程评价是教育改革的方向。当前,新的评价能不能建立健全并在改革中真正落实,是新轮课改成败的决定因素。从学生发展目标来看,改革传统的评价模式,建立新课标环境下的评价观......”。

4、“.....全面反映学生的思想政治素质的发展状况。‛坚持教学评价的多维性发展性与过程性,要通过多维性评价准确反映学生方面的智能特长,增强学生的自信。通过学生的动态发展的过程,挖掘学生发展的潜能,增强学生的希望和信心。通过情感性评价素质的国家有用人才。其次,挖掘学生的潜能观,促进大学生自主创业。纵观陶行知先生生的主张,即‚教育贯彻人生的始终,创造贯彻教育的始终,社会创造力贯彻社会发展的始终‛。中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见明确指出‚高等学校要积极探索和建立社会实践与择业就业相结合与创新创业相结合的管理体制,增强社会实践活动的效果,培养大学生的劳动观念和职业道德。‛当前提高自主创新能力建设创新型国家是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。以改革创新为核心的时代精神,呼唤创新人才的大量涌现。大学生自主创业顺应时代,应运而生。以创业带动就业......”。

5、“.....处处讲求以身作则,为人师表,只有这样才能发挥教师的楷模作用,才能如丝丝春雨滋润幼苗,对学生起到潜移默化的作用。陶行知毕生忠于人民教育事业献身教育事业的精神,‚捧着颗心来,不带半根草去‛的高尚品行,以及他的全面的关于教师如何加强道德修养的见解,都是极其宝贵有待于我们认真学习并付诸实践的道德资源。对于教育评价,陶行知先生的教育评价可谓系统而完整从对象上看,不仅要评价教师与学生,还包括学校与校长从评估的方法上看,提出了‚自评与他评相结合‛‚相对评估与绝对评估相结合‛‚定量评估与定性评估相结合‛‚校内评估与校外评估相结合‛的结合方主的洪流浪头已经到来,没有力量可以抵抗它。‛愿我们顺应这不可抗拒的历史潮流,去实现民主教育的目的,即实现人的解放人的情感解放人的创造力的解放,句话,人的个性的解放,这就是我们今天继承陶行知民主教育思想的意义所在......”。

6、“.....方明陶行知名篇精选北京教育科学出版社,中宣部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见中宣部教育部关于进步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见作者单位西南大学育才学院工商学院重庆。中共中央校长从评估的方法上看,提出了‚自评与他评相结合‛‚相对评估与绝对评估相结合‛‚定量评估与定性评估相结合‛‚校内评估与校外评估相结合‛的结合方法,并在清华学校问题文中提出了‚全面而系统性‛与‚客观性原则‛的评估原则。从新课标提出的‚建立促进发展的课程评价机制‛来看,陶行知的评价理论具有直接的指导意义。课程评价是教育改革的方向。当前,新的评价能不能建立健全并在改革中真正落实,是新轮课改成败的决定因素。从学生发展目标来看,改革传统的评价模式,建立新课标环境下的评价观,‚采取多种方式......”。

7、“.....‛坚持教学评价的多维性发展性与过程性,传部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见明确指出‚高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节‛,‚加强组织和管理,把实践教学与社会调查志愿服务公益活动专业课实习等结合起来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果‛,这正是陶行知‚教学做合‛的具体体现。同时,在实践教学中,还可以磨炼大学生的意志,让他们在社会实践中认识社会,了解社会,认识人生,学会做人,在实践中锻炼思想,以适应社会,从而培养思想素质好实践能力强,具有科学精神和创新精神的高,是提高思想政治理论课教学效果的决定性因素中共中央宣传部国家教育部关于进步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见强调‚要建设支政治坚定业务精湛师德高尚结构合理的教师队伍......”。

8、“.....‛因而建设支高素质高水平的教师队伍已成为高等教育发展的重要战略。陶行知在首诗中写道‚人生为大事来,丈夫志在探新地。这正是他自己开拓探索和创造精神的极好写照,他生对教育理的各个领域都进行了探索和创造,并撰写了大量论著。新时代的教师也应该由知识型向科研型转变。教育是面向未来的事业,教师肩负着承前启后继往开来的重任,应该站。高校是培养建设社会主义现代化创新型国家需要的合格建设者和可靠接班人的摇篮,要深刻认识自主创新的重要意义。通过不懈的努力,提高自主创新能力,为更好地建设创新型国家,走出条具有办学特色的创新之路。由此可见,高校的思想政治理论课实践教学就应从国家和社会的实际出发,结合社会的特点发展趋势以及对人才素质的要求,选择并突出那些具有针对性的内容进行教学。因此,思想政治理论课教师必须做到切实落实思想政治理论课的实践教学,根据专业特点......”。

9、“.....加强创新意识教育,加强保护生态环境教育等等,努力构建德育功能的专业课程平台,充分体现思想政治理论课的实践性与现话,人的个性的解放,这就是我们今天继承陶行知民主教育思想的意义所在。参考文献陶行知创造宣言北京中国教育出版社,陶行知教育文选成都川教育出版社,方明陶行知名篇精选北京教育科学出版社,中宣部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中共中央国务院关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见中宣部教育部关于进步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见作者单位西南大学育才学院工商学院重庆。尊重高校学生个性,因材施教,使每个学生都能发挥自身的最大潜能,将创新能力要素的培养融于服务社会化的教学实践中。如暑期‚下乡‛活动,科技活动,读书协会开展谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者,这正是培养学生自主创新能力的目的在......”。