1、“.....教师要抓住学生的根本,以学生的兴趣为切入点,才能够让学生更加持续的进行阅读。缺乏有效的教学方法在实际教学中就算是有的即便是些教师能够意识到初师让学生读,学生才进行阅读,如果教师不要求学生阅读,学生就不会主动的阅读,其实归根到底,学生这种阅读意识的缺失,除了对阅读没有进行正确认识之外,还有部分原因是学生的阅读兴趣不高,很多学生会感到阅读枯燥,不想进行阅读,因此导致学生的阅读能力不强。缺乏有效的教学方法在实际教学中就算是有的即便是些教师能够意识到初中语文教学中阅读教学的重要性,但是阅读的方式也比较单的教学语文建设,袁玲亚水乳交融话读写,文情墨意两相携例谈初中语文阅读教学中渗透写作能力的培养华夏教师,。阅读与悦读原稿。学生的自主阅读意识不高由于在传统的教学过程当中,很多教师不注重阅读教学,因此导致学生的阅读意识不强。只有教师让学生读,学生才进行阅读......”。

2、“.....学生就不会主动的阅读,其实归根到底,学生这种阅读意识的缺失,除了对阅读没有颂这内容时,教师就可以利用信息技术,用多媒体教师中的白板交互甚至是等功能将黄河的全貌呈现在学生的面前,让学生在心灵上受到震撼,从而积极的参与到这篇文章的阅读当中。同时,在多媒体声音影响和相关资料的形象立体呈现出阅读内容的时候,能增强学生的阅读理解能力。结语加强初中语文阅读有利于建立学生完善的知识体系,让学生更加深入地学习阅读内容。所以教学工作者要充分的把阅读与悦读原稿行比较,在这两篇文章当中,与朱元思书是作为小石潭记的比较材料,学生的学习重点是通过与与朱元思书的比较来探究小石潭记中的重点内容,只是为了能够让学生进步理解小石潭记当中的个知识点,而借助与朱元思书进行比较阅读。这样的比较阅读才是立足于学生,立足于最终的教学目标的,也才能够真正地发挥出比较阅读教学效果。利用网络进行有趣的情景导入......”。

3、“.....教师可以利用与朱元思书这篇文言文进行比较,在这两篇文章当中,与朱元思书是作为小石潭记的比较材料,学生的学习重点是通过与与朱元思书的比较来探究小石潭记中的重点内容,只是为了能够让学生进步理解小石潭记当中的个知识点,而借助与朱元思书进行比较阅读。这样的比较阅读才是立足于学生,立足于最终的教学目标的,也才能够真正地发挥出比较阅读教学效果。利用较阅读,才更能够让学生在比较阅读当中了解文言文的中心思想和文章内涵,把握好文章主旨,也才更有利学生的文言文学习。除此之外,还要注重实际意义的比较。比较阅读的最终目标是在于对文本的深入理解,比较的侧重点是被比较的阅读对象,因此就是要真正地看到比较阅读的意义,用比较阅读引导学生总结和探究文言文的重点。比如在教学小石潭记这篇文章时,教师可以利用与朱元思书这篇文言文理和归纳能力,进而提高学生的阅读能力......”。

4、“.....教师要将两篇文章进行比较阅读教学的时候,要深入的分析这两篇文章是否有可比性,有没有比较阅读的意义,通过选取有比较意义的文章进行比较阅读教学,才能够凸显出比较阅读的价值。比如与朱元思书和小石潭记这两篇文言文进行比较阅读,在比较阅读之前,教师可以从这两篇文章当中都描写了鱼,两者在写初中生较高阅读能力是开展初中阅读教学的重要前提和基础,更是学生进行有效阅读的重要措施。因此相关教学工作者必须要针对学生当前的状况,认识到当前初中阅读教学中存在的问题,制定有效的措施进行解决,进步培养学生较强的阅读能力。在阅读中质疑,培养学生的阅读能力在学习过程中,学生对学习对象发出疑问是个非常好的现象,这就证明学生的学习是主动的,学生在思考。而只要学生思考,手法上有何不同进行比较。这种从小处着手找,准切入点的比较阅读,才更能够让学生在比较阅读当中了解文言文的中心思想和文章内涵,把握好文章主旨......”。

5、“.....除此之外,还要注重实际意义的比较。比较阅读的最终目标是在于对文本的深入理解,比较的侧重点是被比较的阅读对象,因此就是要真正地看到比较阅读的意义,用比较阅读引导学生总结和探究文言文的重点。比如在教注重学生的兴趣引导,抓住悦读目标兴趣是推动和引导学生进行阅读的重要动力。很多时候学生是否阅读本书或者是篇文章,源于学生对这本书中内容的兴趣,学生的兴趣越高阅读主动性较强,阅读理解的能力也就越大。所以在引导学生阅读的时候,教师要抓住学生的根本,以学生的兴趣为切入点,才能够让学生更加持续的进行阅读。缺乏有效的教学方法在实际教学中就算是有的即便是些教师能够意识到初阅读。初中生阅读能力培养的指导原则分析要想引导和指导学进行有效的阅读,提高阅读能力,教学工作者必须要坚持遵循相应的原则才有可能让学生积极主动地阅读。具体来说要遵循以下几个方面的原则......”。

6、“.....比如对部分学生要用精读,详细地理解书中的内容和要传播的价值观念等等。而对于另外的学生要引导学生略读和速读,或板交互甚至是等功能将黄河的全貌呈现在学生的面前,让学生在心灵上受到震撼,从而积极的参与到这篇文章的阅读当中。同时,在多媒体声音影响和相关资料的形象立体呈现出阅读内容的时候,能增强学生的阅读理解能力。结语加强初中语文阅读有利于建立学生完善的知识体系,让学生更加深入地学习阅读内容。所以教学工作者要充分的把握引导原则,注重阅读重点的引导,构建有趣的情境,实现阅络进行有趣的情景导入,实现语文悦读良好的阅读氛围是学生积极的参与到初中阅读教学中的开端,在实际的阅读教学过程当中,教师可以针对实际的教学内容充分的利用网络进行有趣的阅读教学内容导入,通过有趣的阅读教学内容导入能够激发学生的学习兴趣,对于初中生来说,他们更多的是感性认识......”。

7、“.....比如在教学黄手法上有何不同进行比较。这种从小处着手找,准切入点的比较阅读,才更能够让学生在比较阅读当中了解文言文的中心思想和文章内涵,把握好文章主旨,也才更有利学生的文言文学习。除此之外,还要注重实际意义的比较。比较阅读的最终目标是在于对文本的深入理解,比较的侧重点是被比较的阅读对象,因此就是要真正地看到比较阅读的意义,用比较阅读引导学生总结和探究文言文的重点。比如在教行比较,在这两篇文章当中,与朱元思书是作为小石潭记的比较材料,学生的学习重点是通过与与朱元思书的比较来探究小石潭记中的重点内容,只是为了能够让学生进步理解小石潭记当中的个知识点,而借助与朱元思书进行比较阅读。这样的比较阅读才是立足于学生,立足于最终的教学目标的,也才能够真正地发挥出比较阅读教学效果。利用网络进行有趣的情景导入,实现语文悦读良好的阅读氛围是学读是种非常有效的教学方式......”。

8、“.....要深入的分析这两篇文章是否有可比性,有没有比较阅读的意义,通过选取有比较意义的文章进行比较阅读教学,才能够凸显出比较阅读的价值。比如与朱元思书和小石潭记这两篇文言文进行比较阅读,在比较阅读之前,教师可以从这两篇文章当中都描写了鱼,两者在写作手法上有何不同进行比较。这种从小处着手找,准切入点的比阅读与悦读原稿是采取个别谈话单独指导的方法等等,让每个学生的阅读都符合学生的需求,只有这样才能够激发学生的阅读信心,帮助学生在阅读当中学到更多的知识,才能够更好地培养学生的阅读能力。阅读与悦读原稿。初中生阅读能力培养的指导原则分析要想引导和指导学进行有效的阅读,提高阅读能力,教学工作者必须要坚持遵循相应的原则才有可能让学生积极主动地阅读。具体来说要遵循以下几个方面的原行比较,在这两篇文章当中,与朱元思书是作为小石潭记的比较材料......”。

9、“.....只是为了能够让学生进步理解小石潭记当中的个知识点,而借助与朱元思书进行比较阅读。这样的比较阅读才是立足于学生,立足于最终的教学目标的,也才能够真正地发挥出比较阅读教学效果。利用网络进行有趣的情景导入,实现语文悦读良好的阅读氛围是学谈初中语文阅读教学中渗透写作能力的培养华夏教师,。阅读与悦读原稿。注重学生的兴趣引导,抓住悦读目标兴趣是推动和引导学生进行阅读的重要动力。很多时候学生是否阅读本书或者是篇文章,源于学生对这本书中内容的兴趣,学生的兴趣越高阅读主动性较强,阅读理解的能力也就越大。所以在引导学生阅读的时候,教师要抓住学生的根本,以学生的兴趣为切入点,才能够让学生更加持续的进是学生进行有效阅读的重要措施。因此相关教学工作者必须要针对学生当前的状况,认识到当前初中阅读教学中存在的问题,制定有效的措施进行解决,进步培养学生较强的阅读能力。在阅读中质疑......”。