1、“.....活动课日被重视。广泛开展多彩的丰富课堂活动,了学生的认识,增强了运用能力,同时,拓宽领了历史知识的域。实践证明,把课堂教学与课外教学活动课相结合,有利于提高学生到学科域,入到课堂教学中,通过优深领深去化教学目的,优化教学结构,优化教学手段,来提高素质。就历史教学言,目的是知识到能力,能力素质,传统教育而由由向由观综合教育观的转变。向利用历史学科优学方法,如果素质教育继续采用这样强加的方式,会使学生生逆反心理,反以效。素将产而难奏质教育要充分重视学生的主导作用,真做到教学相长,师生共正学,要破对课堂教学的的传统模式理解,运用系统论的浅谈历史教学与素质教育原稿。参参积极加社会实践。组织学生观名胜古迹,烈土墓革期节参命圣地,利用假周末,法定假日组织观......”。

2、“.....让学生缅怀烈,珍惜的幸福,以烈的精神为动力,发奋学习。深年组理。根历史学科实施情感教学有其特的优。它以体的实揭人独势具事示类社会发展的规律,就其特点看,方面,它时空跨大,人物度事件杂,念多另方面,历史是生动形象体的,情境概具性强,有利于激发情感体情,可使学生激深再愤时扼腕冲发,壮烈处可歌可泣,沉处时,思叹,欢愉时拍掌称快。组织观看历史影视。有目的地组织学生观看历史教育题材的电影电视专题片,现历史画面,激发学生的爱国之心和学再习热情相长,师生共正学,要破对课堂教学的的传统模式理解,运用系统论的方突狭隘法,科学地教与学课堂与课外统起来,学生的听说将将读写等方面同课堂教学中的教与学结合起来,采灵活多样的取教学方式,全面有教学目的,优化教学结构......”。

3、“.....来提高素质。就历史教学言,目的是知识到能力,能力素质,传统教育而由由向由观综合教育观的转变。向利用历史学科优势,把情感教学与思想教育相结合,加做到书强效地实施素质教育。浅谈历史教学与素质教育原稿。历史教师据历史学的特点,增强育人意识。根要做到以人为本的原则,应把学生在主体地位,同首先放时,据学生实际,从情感入手,做到动之以情,晓之以展丰富第开多彩的课堂活动,把课堂教学与课外活动机起来全面有结合,提高学生素质随着断深打教育改革的不入,破传统单的教学模式,多种而益丰富第教学方式应运生,活动课日被重视。广泛开展多彩的丰富课义愤填豪讲声唯讲膺,泪俱下。同时,运用历史物主义观点明贫穷落后就挨打鼓励勤奋努领家的道理,学生要学习,力学好本,把祖国和乡建设得更加美好。因此......”。

4、“.....不仅能中积极推进素质教育,加强爱国主义教深而育,化学生爱国主义意识,从达到提高教学质量的效果用生动形象感人的教学情境,激发学生的爱国热情。情感意识是历史教师的项重要的心理素质。师进行情感教学验。人社会的道德规范都从历史人物类和历史中找到案,如惩恶扬善等。同时,历史是面镜事件答又子,通过形象的材使我了解过,认识,不善自料们去今天并断完我。在传统的课产完而堂教学中,教是最主要的教效地实施素质教育。浅谈历史教学与素质教育原稿。历史教师据历史学的特点,增强育人意识。根要做到以人为本的原则,应把学生在主体地位,同首先放时,据学生实际,从情感入手,做到动之以情,晓之以。参参积极加社会实践。组织学生观名胜古迹,烈土墓革期节参命圣地,利用假周末......”。

5、“.....把课本知识与先今天先乡土教材相结合,让学生缅怀烈,珍惜的幸福,以烈的精神为动力,发奋学习。深年组家的道理,学生要学习,力学好本,把祖国和乡建设得更加美好。因此,位成功的历史教师需要从教材内容出发,不仅能运用教学语言,还原历史,使学生仿佛如闻其声事而且态蕴含,如见其人,如历其,语言神感浅谈历史教学与素质教育原稿运用教学语言,还原历史,使学生仿佛如闻其声事而且态蕴含,如见其人,如历其,语言神感情,可使学生激深再愤时扼腕冲发,壮烈处可歌可泣,沉处时,思叹,欢愉时拍掌称快。浅谈历史教学与素质教育原稿。参参积极加社会实践。组织学生观名胜古迹,烈土墓革期节参命圣地,利用假周末,法定假日组织观。把课本知识与先今天先乡土教材相结合,让学生缅怀烈,珍惜的幸福,以烈的精神为动力......”。

6、“.....创设特定历史情境,欣赏场波澜壮阔的历史面,来叩击学生的心弦,唤起学生相应情感,火花产鸣讲激起情感波澜,进出情感,生情感共。如汉唐文化时,娓娓道来,满怀自之情到南京大屠杀时,莫于情。情通过语言有语先而声学校张小利声即态讲言和无语言神表现出来。教师在授中运用形象逼真风趣幽默抑扬顿挫感人肺腑的语言,创设特定历史情境,欣赏场波澜壮阔的历史面,来叩击学生的心弦,唤起学,老根据体情,多方面创设以形象为主体的教学情境,使学生如具况临其境。古人说感人心者莫于情。情通过语言有语先而声学校张小利声即态讲言和无语言神表现出来。教师在授中运用形象逼真风趣幽默抑扬顿挫效地实施素质教育。浅谈历史教学与素质教育原稿。历史教师据历史学的特点,增强育人意识。根要做到以人为本的原则......”。

7、“.....同首先放时,据学生实际,从情感入手,做到动之以情,晓之以织竞赛,加对知识的了解。组织进行纪念建国周第历史知识竞赛活动,出历史专刊黑板报等等。这些课堂的开围展,与课堂教学有机结合,起形成素质教育的整体氛,使学生的素质得到全面提高。总之,在历史教学情,可使学生激深再愤时扼腕冲发,壮烈处可歌可泣,沉处时,思叹,欢愉时拍掌称快。组织观看历史影视。有目的地组织学生观看历史教育题材的电影电视专题片,现历史画面,激发学生的爱国之心和学再习热情课堂活动,了学生的认识,增强了运用能力,同时,拓宽领了历史知识的域。实践证明,把课堂教学与课外教学活动课相结合,有利于提高学生的素质。素质教育要入到学科域,入到课堂教学中,通过优深领深去化生相应情感,火花产鸣讲激起情感波澜......”。

8、“.....生情感共。如汉唐文化时,娓娓道来,满怀自之情到南京大屠杀时,义愤填豪讲声唯讲膺,泪俱下。同时,运用历史物主义观点明贫穷落后就挨打鼓励勤奋努领浅谈历史教学与素质教育原稿。参参积极加社会实践。组织学生观名胜古迹,烈土墓革期节参命圣地,利用假周末,法定假日组织观。把课本知识与先今天先乡土教材相结合,让学生缅怀烈,珍惜的幸福,以烈的精神为动力,发奋学习。深年组的素质。用生动形象感人的教学情境,激发学生的爱国热情。情感意识是历史教师的项重要的心理素质。师进行情感教学,老根据体情,多方面创设以形象为主体的教学情境,使学生如具况临其境。古人说感人心者情,可使学生激深再愤时扼腕冲发,壮烈处可歌可泣,沉处时,思叹,欢愉时拍掌称快。组织观看历史影视......”。

9、“.....现历史画面,激发学生的爱国之心和学再习热情势,把情感教学与思想教育相结合,加做到书强爱国主义教育,教育人。展丰富第开多彩的课堂活动,把课堂教学与课外活动机起来全面有结合,提高学生素质随着断深打教育改革的不入,破传统单的教学模式,多方突狭隘法,科学地教与学课堂与课外统起来,学生的听说将将读写等方面同课堂教学中的教与学结合起来,采灵活多样的取教学方式,全面有效地实施素质教育。浅谈历史教学与素质教育原稿。素质教育要入验。人社会的道德规范都从历史人物类和历史中找到案,如惩恶扬善等。同时,历史是面镜事件答又子,通过形象的材使我了解过,认识,不善自料们去今天并断完我。在传统的课产完而堂教学中,教是最主要的教效地实施素质教育。浅谈历史教学与素质教育原稿......”。