1、“.....但是,于老师却不是这样做的,而是把表演引入到了教学过程中。于老师借助这种形象化的表演式教学启发学生去自悟,这样,不但激发了学生的学习兴趣,而且让他们在快乐中深切理解了文中词语我们的课堂,专心听我们讲课,从而达到理想的教学效果呢毋庸置疑,只能靠我们教师不断地提升自己的课堂教学艺术。下面就本人多年来的教学实践,谈谈自己的些看法与做法。智在导中,乐在演里国家特级教师于永正是个善用表演法的教师没接上,你们就会掉进小溪里呦,师前面的生组抬起脚来。师后面的生组紧跟上去。陈花福建省永安市南门小学节课上得好与坏,教学效果显著不显著,最根本的因素是什么是教师要有积极的恰当的让孩子的快乐与智慧齐飞的教学艺术,小学生让快乐与智慧齐飞原稿播种份精心,多播种份智慧,就定能收获份灵动份快乐个精彩的课堂,。为了让学生理解协调有序词......”。

2、“.....人们走搭石的时候个挨着个。师你真是个会读书的孩子。她刚才说人们走们,刘章爷爷在大山里工作了年,无数次走过搭石。每次走过搭石,他常常看到这样的情景师引导学生配乐朗读每当上工下工行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画么容易区分啊,学生专注地倾听,对这句话若有所思多么巧妙的设计,石激起千层浪,学生在纷纷对东施的劝说中,积淀了什么才是真正的美。总之,要想让学生爱上我们的课堂,我们就得精心设计,努力提高课堂教学艺术。我坚信,只要我们多是把表演引入到了教学过程中。于老师借助这种形象化的表演式教学启发学生去自悟,这样,不但激发了学生的学习兴趣,而且让他们在快乐中深切理解了文中词语的含义。师对了,就这样。哪个组来走走搭石注意力定要集中,如果没接上......”。

3、“.....下面就本人多年来的教学实践,谈谈自己的些看法与做法。智在导中,乐在演里国家特级教师于永正是个善用表演法的教师,他常把课本变成剧本,把讲台变成舞台,把教室变成演艺场,和学生起成为演们就会掉进小溪里呦,师前面的生组抬起脚来。师后面的生组紧跟上去。师速度渐快前面的生抬起脚来。师后面的生紧跟上去。师对,没有人指挥,大家的动作那么的整齐,配合得如此默契,这样的动作就叫做生协调有序。师板书协调有序师同学陈花福建省永安市南门小学节课上得好与坏,教学效果显著不显著,最根本的因素是什么是教师要有积极的恰当的让孩子的快乐与智慧齐飞的教学艺术,小学生出于他们的天性,往往不是贪玩就是好动,即便窗外飞过只小鸟,也可能把他们的视然展现真我才是真正的美啊,师西施之美,固然使我们眼前亮但东施之丑也能令各位回味无穷,因为没有东施的丑陋何以衬托出西施的美丽啊,所以......”。

4、“.....学生专注地倾听,对这句话若有所思多么巧妙的设计这儿呢,我,现在我就是东施,学生哈哈大笑师老师属于客串,尽管我没有她难看学生再次乐出了声。好了,谁能帮我解答刚才那个困惑我多时的问题呢学生思考了下生人家西施本来就漂亮,就是皱眉也很漂亮而你呢,本来就丑,皱眉就更难的美感。师是啊,在刘章爷爷的眼里,这情景不仅仅是幅美丽的画面,更是首清丽的小诗。让快乐与智慧齐飞原稿。师速度渐快前面的生抬起脚来。师后面的生紧跟上去。师对了,就这样。哪个组来走走搭石注意力定要集中,如果们就会掉进小溪里呦,师前面的生组抬起脚来。师后面的生组紧跟上去。师速度渐快前面的生抬起脚来。师后面的生紧跟上去。师对,没有人指挥,大家的动作那么的整齐,配合得如此默契,这样的动作就叫做生协调有序。师板书协调有序师同学播种份精心,多播种份智慧,就定能收获份灵动份快乐个精彩的课堂,......”。

5、“.....我是这样引导的师怎样的动作叫协调有序呢生协调有序就是很整齐,人们走搭石的时候个挨着个。师你真是个会读书的孩子。她刚才说人们走的价值,师哦,自然之美,刚才同学的席话,使我恍然大悟,保持自然展现真我才是真正的美啊,师西施之美,固然使我们眼前亮但东施之丑也能令各位回味无穷,因为没有东施的丑陋何以衬托出西施的美丽啊,所以,人世间的美与丑真的不那让快乐与智慧齐飞原稿,石激起千层浪,学生在纷纷对东施的劝说中,积淀了什么才是真正的美。总之,要想让学生爱上我们的课堂,我们就得精心设计,努力提高课堂教学艺术。我坚信,只要我们多播种份精心,多播种份智慧,就定能收获份灵动份快乐个精彩的课堂播种份精心,多播种份智慧,就定能收获份灵动份快乐个精彩的课堂,。为了让学生理解协调有序词,我是这样引导的师怎样的动作叫协调有序呢生协调有序就是很整齐,人们走搭石的时候个挨着个......”。

6、“.....她刚才说人们走自己的短处来跟别人的长处相比,否则会起反作用,效果很差。那谁又能告诉我,什么才是真正的美生心地善良,充满爱心。师仁爱之美,生保持自然,有自己的特点,有自己的价值,师哦,自然之美,刚才同学的席话,使我恍然大悟,保持自施本来就漂亮,就是皱眉也很漂亮而你呢,本来就丑,皱眉就更难看了,所以才吓跑了人。师噢,原来我没有正确地看待自己,地估计了自己。那我今后该怎么办呢生模仿别人也可以,但要看是不是适合自己,自己做不到的,别去模仿,看了,所以才吓跑了人。师噢,原来我没有正确地看待自己,地估计了自己。那我今后该怎么办呢生模仿别人也可以,但要看是不是适合自己,自己做不到的,别去模仿,省得费力不讨好。师我明白了,要根据自己的特点来模仿别人,不能们就会掉进小溪里呦,师前面的生组抬起脚来。师后面的生组紧跟上去。师速度渐快前面的生抬起脚来......”。

7、“.....师对,没有人指挥,大家的动作那么的整齐,配合得如此默契,这样的动作就叫做生协调有序。师板书协调有序师同学石的时候个挨着个,现在就让我们起去走走搭石,感受下什么是协调有序吧,师我们合作读读,老师读前面的,同学们读抬起脚来,老师读后面的,你们读紧跟上去,明白了吗试试。让快乐与智慧齐飞原稿。生啊哪儿呢惊讶师么容易区分啊,学生专注地倾听,对这句话若有所思多么巧妙的设计,石激起千层浪,学生在纷纷对东施的劝说中,积淀了什么才是真正的美。总之,要想让学生爱上我们的课堂,我们就得精心设计,努力提高课堂教学艺术。我坚信,只要我们多视线引向遥远的天空。再加上有些知识是枯燥乏味的,很难引起他们的学习兴趣,因此学生在课堂上有时会表现出貌合神离的现象。那么,我们凭什么才能让学生爱上我们的课堂,专心听我们讲课,从而达到理想的教学效果呢毋庸置疑,只能靠省得费力不讨好。师我明白了......”。

8、“.....不能用自己的短处来跟别人的长处相比,否则会起反作用,效果很差。那谁又能告诉我,什么才是真正的美生心地善良,充满爱心。师仁爱之美,生保持自然,有自己的特点,有自让快乐与智慧齐飞原稿播种份精心,多播种份智慧,就定能收获份灵动份快乐个精彩的课堂,。为了让学生理解协调有序词,我是这样引导的师怎样的动作叫协调有序呢生协调有序就是很整齐,人们走搭石的时候个挨着个。师你真是个会读书的孩子。她刚才说人们走含义。让快乐与智慧齐飞原稿。生啊哪儿呢惊讶师这儿呢,我,现在我就是东施,学生哈哈大笑师老师属于客串,尽管我没有她难看学生再次乐出了声。好了,谁能帮我解答刚才那个困惑我多时的问题呢学生思考了下生人家西么容易区分啊,学生专注地倾听,对这句话若有所思多么巧妙的设计,石激起千层浪,学生在纷纷对东施的劝说中,积淀了什么才是真正的美。总之,要想让学生爱上我们的课堂......”。

9、“.....努力提高课堂教学艺术。我坚信,只要我们多,他常把课本变成剧本,把讲台变成舞台,把教室变成演艺场,和学生起成为演绎知识的演员。他将每堂语文课都教得有声有色,既激发了学生的学习兴趣,又让学生在表演中掌握了知识。苏教版第册有篇课文小稻秧脱险记,在教学这篇课文时,出于他们的天性,往往不是贪玩就是好动,即便窗外飞过只小鸟,也可能把他们的视线引向遥远的天空。再加上有些知识是枯燥乏味的,很难引起他们的学习兴趣,因此学生在课堂上有时会表现出貌合神离的现象。那么,我们凭什么才能让学生爱的美感。师是啊,在刘章爷爷的眼里,这情景不仅仅是幅美丽的画面,更是首清丽的小诗。让快乐与智慧齐飞原稿。师速度渐快前面的生抬起脚来。师后面的生紧跟上去。师对了,就这样。哪个组来走走搭石注意力定要集中,如果们就会掉进小溪里呦,师前面的生组抬起脚来。师后面的生组紧跟上去......”。