1、“.....通过对工匠精神的注解我们可以看到工匠精神是在追求高超技艺和高品质造物的过程中坚持不懈孜孜以求而形成的,工匠精神以服务人民为最高宗旨,以奉献社会为目的,以爱岗敬业和精益求精为匠人们的职业道德和素养。这种工匠精神以父子师徒的技艺传承形式在代际间传递着,同时也是联系父子师徒的情感纽带和桥梁。重视思想道德建设,弘扬社会主义核心价值观社会主义面来论述工匠精神背景下技艺与文化相融合的职业院校创新型人才培养研究。工匠精神下的高职院校创新型人才培养的途径注重文化建设,把工匠文化融入到创新型人才职业教育中重视优秀传统文化建设,营造浓厚的文化氛围。高职院校应当切实提高自身教育教学过程中的文化品位,把优秀的中国传统文化地方文化和校园文化提升到育德育人的高度,倡导创新精神培养,积极培育工匠精神。在这个基础上将课堂教学的育人作用发挥到极致,并且将学科建设与专业特点结合起来......”。

2、“.....运用多种途径,如微信公众号校园网学生会宣传活动等,积极宣传和推广优秀的传统文化,在整个职业院校形园网学生会宣传活动等,积极宣传和推广优秀的传统文化,在整个职业院校形成浓厚的文化氛围和学习环境,以此促进工匠精神的深入人心,并不断开展创新教育和宣传。这是政府报告中首次将工匠精神提上国家战略层面,在全国范围内培育工匠精神对国家制造业的转型和品质提上具有现实指导意义。同时随着我国从原先的世界工厂制造业大国向制造业强国转变,随着经济发展的日新月异,随着全球科技竞争和科技创新的加剧和加速,并由此引发全球国家创新能力竞赛,我国经济发展的增长点已经从原先的低廉量多附加值较为低的商品产品向高水平高品质高附加值高科技含量的制造业商品转变。在这转变过程中,必然的要求我国自身的办学特色和长处,优化课程设臵和专业教育模式,从而提升大学生的技艺技能......”。

3、“.....打造与市场产业和企业需求相契合的新型教学模式和教育方法,从而更好地培养创新型人才。最后树立工匠大师和艺术大师光辉典范,进步发掘和传承工匠精神,并积极探索现代学徒制下的师徒传承的优秀内核,通过师生之间的互动交流,如磋如磨,共同推动对传统工匠精神的革新,积极创新技艺技能,从而培养出具有强大生命力的创新型人才。参考文献李克强政府工作报告年月日在第十届全国人民代表大会第次会议上,人民出版社,年月和震,论现代职业教育的内涵与特征,中国高教工匠精神背景下技艺与文化相融合的高职院校创新型人才培养研究原稿传承了传统学徒制的核心特征,即师傅带徒弟的教学方式,又加入了现代学校教育的特点,即传授技艺的同时更为明确的提出做人的道理,看待世界的方式,培养独立思辨的人格特质。因而高职院校应当坚定不移的坚持现代学徒制教学模式,把传统的学徒制教育优势和当代优秀的职业教育教学方法和内容相结合......”。

4、“.....进行教师师傅对学生徒弟的言传身教,通过教师对精美作品和高超技艺的不懈追求的态度和精神品质潜移默化的影响学生的品格,进而培养他们的职业精神和专业基本功通过教师对传统作品和传统技术技艺的再创新和改革让学生形成创新意识,进而把自己培养成创新型人才通过师生之间的互界的方式,培养独立思辨的人格特质。因而高职院校应当坚定不移的坚持现代学徒制教学模式,把传统的学徒制教育优势和当代优秀的职业教育教学方法和内容相结合,在企业平台和管理模式下,进行教师师傅对学生徒弟的言传身教,通过教师对精美作品和高超技艺的不懈追求的态度和精神品质潜移默化的影响学生的品格,进而培养他们的职业精神和专业基本功通过教师对传统作品和传统技术技艺的再创新和改革让学生形成创新意识,进而把自己培养成创新型人才通过师生之间的互动合作,灵感碰撞激发对传统工匠精神的新认识,积极创新传统工匠技艺技能。总结总之......”。

5、“.....首先应当让学生体会到什么是真正的工匠精神,通过参观各类各地传统工匠大师作品展,拜访著名工艺匠人,举办非物质文化遗产继承人和工艺美术大师座谈会和论坛,让大学生们近距离接触这些工匠大师,感受其人格魅力和作品所呈现的丰富精神内涵,从而让大学生们能够更为直观和真实的感受在工匠大师和艺术大师身上所传承下来的工匠精神。其次高职院校应当积极探索适应新时代和新环境的现代学徒制教学模式。这模式是基于工作过程中的学习的职业教育制度,是高职院校区别与其他高等教育的特色和亮点,亦是高职院校自身发展和提升的立足点和生命线。现代学徒制既和水平。结合专业特色优化课程设臵,实现教育教学与市场产业需求的契合高职院校的专业设臵不仅关系到人才培养质量,更决定了学校额办学特色。因而立足于工匠精神的教育导向,从行业和岗位的实际需求中来优化专业结构......”。

6、“.....由此高职院校应当紧紧围绕行业产业区域经济发展趋势和岗位需求,在专业设臵课程结构教育目标人才标准等各方面予以科学地动态地调整,从而培养出更多的具备工匠精神的创新型人才。发掘和传承工匠精神,注重师徒传承在高职院校的创新型人才培养过程中,首先应当让学生体会到什么是真正的工匠精神,通过参观各类各地传统工匠大师作品展,拜传统文化的兴趣和热爱,并通过这样的方式内化为他们自身的职业素养,由此达到在提升工匠技艺和技术水平的同时,增强自身的职业道德水平,并形成自身良好的工匠精神。运用互联网手段,创新文化教学载体,提升教师文化素养当代社会互联网已经成为学习的重要途径,人们可以通过互联网电子公告栏移动流媒体手机等多元化的现代媒体手段来获取信息和资讯,因而高职院校应当积极建立以小见大的微文化传播途径,通过研发多元化多视角的微课微电影微视频......”。

7、“.....进而影响和提高学生的思想觉悟,加强对自身的职业教育。立足职业教育实际,优化课程设臵和专业教育著名工艺匠人,举办非物质文化遗产继承人和工艺美术大师座谈会和论坛,让大学生们近距离接触这些工匠大师,感受其人格魅力和作品所呈现的丰富精神内涵,从而让大学生们能够更为直观和真实的感受在工匠大师和艺术大师身上所传承下来的工匠精神。其次高职院校应当积极探索适应新时代和新环境的现代学徒制教学模式。这模式是基于工作过程中的学习的职业教育制度,是高职院校区别与其他高等教育的特色和亮点,亦是高职院校自身发展和提升的立足点和生命线。现代学徒制既传承了传统学徒制的核心特征,即师傅带徒弟的教学方式,又加入了现代学校教育的特点,即传授技艺的同时更为明确的提出做人的道理,看待世因而笔者对工匠精神做如下定义工匠精神是工匠在造物的过程中对超高技艺和高品质造物的孜孜追求......”。

8、“.....同时这种精神是父子师徒式传承为载体下的技艺传承的内在核心和情感联系的纽带。通过对工匠精神的注解我们可以看到工匠精神是在追求高超技艺和高品质造物的过程中坚持不懈孜孜以求而形成的,工匠精神以服务人民为最高宗旨,以奉献社会为目的,以爱岗敬业和精益求精为匠人们的职业道德和素养。这种工匠精神以父子师徒的技艺传承形式在代际间传递着,同时也是联系父子师徒的情感纽带和桥梁。重视思想道德建设,弘扬社会主义核心价值观社会主义精神。具体而言工匠精神是社会主义核心价值观的部分,它包含了对人民的服务精神,对社会的奉献精神,对职业的精益求精精神,对岗位的敬业精神。首先,这是工匠精神内涵自身融洽的要求方面,如果技艺和技术的传承脱离了工匠文化和价值观传递,那么这样传递的工匠技艺只能是种谋生的手段和工具,而无法成为历久弥新的事业,无法成为匠人技艺和技术不断创新和变革的动力另方面......”。

9、“.....却遗忘和丢失工匠技艺和技术的传递和教导,那么这样的工匠精神则是空中楼阁,海市蜃楼,毫无根基实地,最终沦落为贻笑大方的境地。其次,这是工匠精神传承的核心价值追求,是工匠精神德品质和职业素养,提升教师文化涵养,进步发挥教师的人格魅力,从而更好地引导学生和成才。其次,积极地立足于高职教育的自身实际和自身的办学特色和长处,优化课程设臵和专业教育模式,从而提升大学生的技艺技能,积极探索和利用好互联网和校企合作的天然优势平台,打造与市场产业和企业需求相契合的新型教学模式和教育方法,从而更好地培养创新型人才。最后树立工匠大师和艺术大师光辉典范,进步发掘和传承工匠精神,并积极探索现代学徒制下的师徒传承的优秀内核,通过师生之间的互动交流,如磋如磨,共同推动对传统工匠精神的革新,积极创新技艺技能,从而培养出具有强大生命力的创新型人才。参培养的全过程,把工匠精神全面地融入到高职院校的人才培养中......”。