1、“.....从宏观视角来看,教育公平和消除种族偏见和歧视要从政治社会文化经济等各个方面着手,多管齐下保障教育公平乃至社会公平。美国多元文化教师教育对我国教师教教师队伍的建设对于教育的多元化发展至关重要。美国多元文化教师教育的背景个国家的社会制度和社会现状决定了其教育的性质和成分。在美国,多元文化教师教育的背景主要有以下个方面美国社会民族众多美国是个典型的多民族国家,除了本土的土著民印第安人,大部分是由移民组成。这些移民成分复杂,既有来自欧洲大陆的白色人种,也有戴着手铐脚铐从非洲被奴役过来当作奴隶的黑色人种。从当今社会来看,越来越多的亚洲教育公平。摘要世界是多民族的世界,每个民族都有自己独特而灿烂的文化。教育作为种独特的文化载体,理所当然离不开文化的支持和沉淀。因此,多元文化教育在当今多元文化世界中显得尤为重要。从古至今,从东方到西方,在个完整的教育活动中......”。

2、“.....我们要发展多元文化教育,对于多元文化教师的培养不可缺少。关键词多元文化教育教师教育教育公平种族歧视著名的教育人类学者滕星可少的方法。这种在职培训以种源源不断的方式持续培养在职教师的多元文化素养,潜移默化地使在职教师以种多元文化的视角来看待不同民族的学生,及时更正自己在任教期间的和偏见,进步保障了少数民族学生接受平等教育的权利和教育公平。教师多种授课方式同时开展除了传统的教师讲授的授课方式以外,小组讨论合作学习师生互动教学等方式也逐渐融入课堂。传统的教师讲授制缺乏教师与学生之间的互动,不能使教师真教育公平视角下美国多元文化教师教育思想初探原稿发展,在取的定成果的同时也不可避免地存在些问题。美国的种族歧视问题是历史遗留问题,并不能在短时间内彻底根除,需要社会各界长期努力。美国在多元文化教师教育中虽然对教师队伍进行了多元文化课程的培训......”。

3、“.....并不能从根本上彻彻底底地消除对于少数民族学生的偏见,对于少数民族学生的刻板印象仍然存在,并不能真正做到平等对待每位学生。如此说来,少数民族学生在课堂中乃至仅要担负传递传递我国主流民族优秀传统文化的功能,同时也要担负起出传递本国各数民族优秀传统文化的功能。教师作为教育活动中的基本要素,是实现多元体教育理念的关键。大量研究表明,教师的态度在很大程度上影响了学生的成就。因此,培养有多元文化素养的教师,加强多元文化教师队伍的建设对于教育的多元化发展至关重要。美国多元文化教师教育的背景个国家的社会制度和社会现状决定了其教育的性质和成分。在美国从政治社会文化经济等各个方面着手,多管齐下保障教育公平乃至社会公平。美国多元文化教师教育对我国教师教育建设的启示和美国样,我国也是个多民族国家。培养多元文化教师对于我国的教育来说同样重要。通过对于美国多元文化教师教育的研究和思考,并结合我国的实际......”。

4、“.....教育公平视角下美国多元文化教师教育思想初探原稿。多元文化教师教育中存在的问题美国多元文化教师教育不运动,是个连续不断的发展过程,它旨在改革对学生的教育。多元文化教育认为,民族种族文化的多样性是美国社会的显著特征,这种多样性可以使美利坚民族变得丰富多彩。多元文化教育的迅速发展,对于美国教师提出了更高的要求。为了顺应多元文化教育发展的潮流,美国多元文化教师应运而生。摘要世界是多民族的世界,每个民族都有自己独特而灿烂的文化。教育作为种独特的文化载体,理所当然离不开文化的支持和沉淀。因年前,土著印第安人做梦也没有想到自己用玉米和美酒热情款待的欧洲客人会无情地宰杀和奴役他们,并与非洲奴隶起被放在社会最底端。从黑人白人分校到黑人白人合校,随着社会的发展,种族歧视问题虽然有所改善但仍然存在。若要进步改善种族歧视的问题,关键在于用教育手段来更新民众对于种族的认识。因此......”。

5、“.....美国多元文化教育迅速发展自美国民族复兴运动以来,各民,多元文化教育在当今多元文化世界中显得尤为重要。从古至今,从东方到西方,在个完整的教育活动中,教师的地位和作用向来是无可替代的。我们要发展多元文化教育,对于多元文化教师的培养不可缺少。关键词多元文化教育教师教育教育公平种族歧视著名的教育人类学者滕星教授曾结合美国多元文化教育的理论和实践,提出多元体教育理论。该理论认为,个多民族国家的教育,在承担人类共同文化成果传递功能的同时,为了真正实现教育公平,仅仅依靠多元文化教师队伍建设是远远不够的。多元文化教师教育只是在教育领域开展的保障教育公平的运动,旨在通过培养具有多元文化素养的教师,进行多元文化课程教学,公平地对待每位学生,保障少数民族学生接受公平教育的基本权利。从宏观视角来看,教育公平和消除种族偏见和歧视要从政治社会文化经济等各个方面着手......”。

6、“.....美国多元文化教师教育对我国教师教各界长期努力。美国在多元文化教师教育中虽然对教师队伍进行了多元文化课程的培训,但是部分教师的多元文化意识仍然淡薄,并不能从根本上彻彻底底地消除对于少数民族学生的偏见,对于少数民族学生的刻板印象仍然存在,并不能真正做到平等对待每位学生。如此说来,少数民族学生在课堂中乃至校园生活中并没有得到应有的公平教育,他们仍是承受着不公正的待遇,无法真正融入美国主流社会的教育环境。少数民族教师队伍提高数量的同时尽量保证公平和均衡,为多元文化教师教育建设注入力量。提高少数民族教师的数量和比重,保障教育公平少数民族教师应该在数量和质量上同时提高。少数民族教师在教学活动中可以更好地与少数民族学生亲近和交流,更好地理解少数民族学生的内心,能够得到少数民族学生的新任和喜爱,从而达到更好的教学效果。不仅如此,少数民族教师的比重非常受重视......”。

7、“.....争取每个民族都有自多元文化教师教育的背景主要有以下个方面美国社会民族众多美国是个典型的多民族国家,除了本土的土著民印第安人,大部分是由移民组成。这些移民成分复杂,既有来自欧洲大陆的白色人种,也有戴着手铐脚铐从非洲被奴役过来当作奴隶的黑色人种。从当今社会来看,越来越多的亚洲人热衷于移民美国,亚洲裔的移民也为美国多民族的多元文化增添了股新的活力。另外,在课余时间对在职教师进行多元文化在职培训课程也是种必,多元文化教育在当今多元文化世界中显得尤为重要。从古至今,从东方到西方,在个完整的教育活动中,教师的地位和作用向来是无可替代的。我们要发展多元文化教育,对于多元文化教师的培养不可缺少。关键词多元文化教育教师教育教育公平种族歧视著名的教育人类学者滕星教授曾结合美国多元文化教育的理论和实践,提出多元体教育理论。该理论认为,个多民族国家的教育,在承担人类共同文化成果传递功能的同时,发展......”。

8、“.....美国的种族歧视问题是历史遗留问题,并不能在短时间内彻底根除,需要社会各界长期努力。美国在多元文化教师教育中虽然对教师队伍进行了多元文化课程的培训,但是部分教师的多元文化意识仍然淡薄,并不能从根本上彻彻底底地消除对于少数民族学生的偏见,对于少数民族学生的刻板印象仍然存在,并不能真正做到平等对待每位学生。如此说来,少数民族学生在课堂中乃至的迅速发展,对于美国教师提出了更高的要求。为了顺应多元文化教育发展的潮流,美国多元文化教师应运而生。为了真正实现教育公平,仅仅依靠多元文化教师队伍建设是远远不够的。多元文化教师教育只是在教育领域开展的保障教育公平的运动,旨在通过培养具有多元文化素养的教师,进行多元文化课程教学,公平地对待每位学生,保障少数民族学生接受公平教育的基本权利。从宏观视角来看......”。

9、“.....但是少数民族教师数量依然不多。无论是东方还是西方,主流社会的主流文化总会是社会关注的重点。正是这种主流观念的影响,少数民族的文化并没有得到真正的重视,这也导致了少数民族教师数量无法大幅度提高。少数民族教师队伍建设需要进步完善,增加少数民族教师的数量和比重,在提高数量的同时尽量保证公平和均衡,为多元文化教师教育建设注入力量。教育公平视角下美国多元文化教师教育思想初探原稿发展,在取的定成果的同时也不可避免地存在些问题。美国的种族歧视问题是历史遗留问题,并不能在短时间内彻底根除,需要社会各界长期努力。美国在多元文化教师教育中虽然对教师队伍进行了多元文化课程的培训,但是部分教师的多元文化意识仍然淡薄,并不能从根本上彻彻底底地消除对于少数民族学生的偏见,对于少数民族学生的刻板印象仍然存在,并不能真正做到平等对待每位学生。如此说来,少数民族学生在课堂中乃至为名新时期的中国人......”。