1、“.....不断提高个人和社会的福利水平。笔者在村,接触到两位留守儿童,他们是姐弟俩,姐弟俩右腿走路不方便,都在小学读书,姐姐年级,弟弟年级。存在的问题社工会受到时间和资源的限制。例如,社工运用社会系统理论村里的志愿者都会到留守儿童家里进行慰问或者与留守儿童起过百家宴。存在的问题社工会受到时间和资源的限制。例如,社工运用社会系统理论评估服务对象情境并识别了相关需要干预的系统个人家庭社区政府社会,但是由于社会工作者本身能力有限或者机构缺乏时间和资源,社工和服务对象就不能干预所有需要的系统。社工会发现有些系统并不允许他们干预。例如,社工和服务对象识别到家庭社区需要干预,但是家庭成员社区居民因为不了解社工,也更不相信社工,序格局理论,在家庭抚育能弱化的情况下,社区资源是其差序格局中最可行而直接的,最方便的资源依赖系统。在村开展的社区活动,通常是鼓励村民服务于该村留守儿童......”。

2、“.....满足留守儿童需要,解决他们的问题,促进该村的和谐,实现共同发展。为了满足村留守儿童情感的需要,社工链接村庄资源,将留在村庄的些家长和老师招募成为志愿者,长期服务于留守儿童。并且在村里的村委会旁边设立了个小信箱和面心愿墙,留守儿童可以将日来投到信箱,他们也可以将写给父母的信件投进来,所有的问题和心愿都会被志愿者想办法解决,有效的满足了留守儿童情感宣泄需求。为了丰富留守儿童业余生活,有效改善他们的人际关系,让他们感受更多的关爱,促进社区邻里互助互爱的和谐氛围,帮助留守儿童健康成长,社工链接村庄和社会资源,平均每个月会在村里开展次大型的社区活动,例如我与你同在主题社区活动。为了减少留守儿童的孤独感,减轻他们对父母的年,每逢重大节假日......”。

3、“.....社会工作介入方法个案工作方法在村开展专业个案工作,遵循优势视角和增权的理念,运用科学的专业知识和技巧,以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质或心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减轻压力解决问题挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。笔者在村,接触到两位留守儿童,他们是姐弟俩,姐弟俩右腿走路不方便,都在小学读书,姐姐中国人口资源与环境,第卷第期刘梦,小组工作北京高等教育出版社,夏建中,社区工作北京中国人民大学出版社,王鑫,姚兆余,农村留守儿童的生活现状与社会工作的介入南京农业大学,经济研究导刊第期作者简介范建春年月,女,汉族,广西蒙山人,广西师范学院政法学院级硕士研究生,研究方向为农村社会工作。社会生态系统视角下民族地区农村留守儿童社会工作介入探析以广西村为例原稿。社区工作方法根据费孝通的差序格局理论......”。

4、“.....付立华社会生态系统理论视角下的社区矫正与和谐社区建设中国人口资源与环境,第卷第期刘梦,小组工作北京高等教育出版社,夏建中,社区工作北京中国人民大学出版社,王鑫,姚兆余,农村留守儿童的生活现状与社会工作的介入南京农业大学,经济研究导刊第期作者简介范建春年月,女,汉族,广西蒙山人,广西师范学院政法学院级硕士研究生,研究方向为农村社会工作。社资源,更多渠道得寻求资源。增强社会工作宣传,扩大影响力。通过加强社会工作在农村的宣传,树立专业的可靠的良好社工形象,可以有效的改变服务对象及其家庭社区对社工的看法,减少不愿意参与干预服务的可能。注重个性与优势,激发农村留守儿童的潜能。在社会生态系统理论指导下我们确实应该将重心放在留守儿童的微观中观宏观系统中,但是留守儿童自身的个性与优势社会工作者在开展服务时,也不能忽视。重视留守儿童的个体需求,尊重他们内部适应性的虑其他可能的干预方式......”。

5、“.....这种情况下,社工可能需要使用动机式访谈刺激服务对象改变动机,使其意识到对于干预的需求。在调整整体性和人在环境中的评估时,社工容易掉入陷阱,即过度评估系统以及模糊了工作的焦点。社工需要提高警惕的是在进行全面详细的评估时,不要忘记与服务对象解释清楚,以保证工作的焦点有利于服务对象的目标前进。建议多方协作,整合资源。留守儿童问题是个差异。在工作中要注意挖掘他们的优势,切勿对留守儿童问题污名化,激发留守儿童的潜能,最终达到助人自助的目的,有效解决农村留守儿童的问题。参考文献儿童社会工作服务指南,国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见国发„‟号师海玲,范燕宁社会生态系统理论阐释下的人类行为与社会环境年查尔斯扎斯特罗关于人类行为与社会环境的新探讨首都师范大学学报社会科学版......”。

6、“.....遵循优势视角和增权的理念,运用科学的专业知识和技巧,以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质或心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减轻压力解决问题挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。笔者在村,接触到两位留守儿童,他们是姐弟俩,姐弟俩右腿走路不方便,都在小学读书,姐姐年级,弟弟年级。存在的问题社工会受到时间和资源的限制。例如,社工运用社会系统理论,土地贫瘠。这里仅有所小学小学,位于村村口马路旁。在村中央有条河,每天都有村民在此洗衣服。附近的儿童也经常在河边钓鱼,玩耍,夏天还在河里面游泳。这里的村民迫于生计,多数外出南宁市区广东上海等发达城市打工,村里现居住的大部分为老人与儿童。留守儿童基本在小学就读,该学校总共人,留守儿童人,约占儿童总数的,其中父母双方均外出打工的有人,父亲或母亲方外出打工的有人有的留守儿童父母每年回来次......”。

7、“.....该学校总共人,留守儿童人,约占儿童总数的,其中父母双方均外出打工的有人,父亲或母亲方外出打工的有人有的留守儿童父母每年回来次,的留守儿童父母每年回来次以上。村留守儿童基本由祖辈或其他亲戚照料。祖辈属于年老体弱并且平均文化水平在小学阶段,对于留守儿童的学习和教育基本没有能力指导。小学目前拥有老师名,大专以上学历仅有名,师资力量相对薄弱。学校的老师多半也是农村里的,教学结束后需要回家忙农活,没有过多的时间抚育能弱化的情况下,社区资源是其差序格局中最可行而直接的,最方便的资源依赖系统。在村开展的社区活动,通常是鼓励村民服务于该村留守儿童,参与留守儿童互助帮扶,满足留守儿童需要,解决他们的问题,促进该村的和谐,实现共同发展。为了满足村留守儿童情感的需要,社工链接村庄资源,将留在村庄的些家长和老师招募成为志愿者,长期服务于留守儿童。并且在村里的村委会旁边设立了个小信箱和面心愿墙......”。

8、“.....在工作中要注意挖掘他们的优势,切勿对留守儿童问题污名化,激发留守儿童的潜能,最终达到助人自助的目的,有效解决农村留守儿童的问题。参考文献儿童社会工作服务指南,国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见国发„‟号师海玲,范燕宁社会生态系统理论阐释下的人类行为与社会环境年查尔斯扎斯特罗关于人类行为与社会环境的新探讨首都师范大学学报社会科学版,付立华社会生态系统理论视角下的社区矫正与和谐社区建设会生态系统视角下民族地区农村留守儿童社会工作介入探析以广西村为例原稿。社会工作介入方法个案工作方法在村开展专业个案工作,遵循优势视角和增权的理念,运用科学的专业知识和技巧,以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质或心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减轻压力解决问题挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。笔者在村,接触到两位留守儿童,他们是姐弟俩......”。

9、“.....都在小学读书,姐姐观中观宏观系统中,但是留守儿童自身的个性与优势社会工作者在开展服务时,也不能忽视。重视留守儿童的个体需求,尊重他们内部适应性的差异。在工作中要注意挖掘他们的优势,切勿对留守儿童问题污名化,激发留守儿童的潜能,最终达到助人自助的目的,有效解决农村留守儿童的问题。参考文献儿童社会工作服务指南,国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见国发„‟号师海玲,范燕宁社会生态系统理论阐释下的人类行为与社会环境年社会生态系统视角下民族地区农村留守儿童社会工作介入探析以广西村为例原稿以上。村留守儿童基本由祖辈或其他亲戚照料。祖辈属于年老体弱并且平均文化水平在小学阶段,对于留守儿童的学习和教育基本没有能力指导。小学目前拥有老师名,大专以上学历仅有名,师资力量相对薄弱。学校的老师多半也是农村里的,教学结束后需要回家忙农活,没有过多的时间关注留守儿童。当地乡镇政府有专门工作人员......”。