1、“.....人才培养方式多样化特色化。专科学历人才采用的培养方式,本科学历人才采用和的培养方式。开设高校以云南省居多。所高校中,所为云南省的高校。高级老挝语人才匮乏,培养模式口径窄,范围小。目前,培养老挝语专业研究生的国内院校只有北京外国语大学和广西民族大学所,据笔者的教学实习基地,让学生在毕业前充分参与实习见习,接受实战训练,了解不足,全面提升综合运用老挝语的能力。丰富第课堂,培养学生的自学能力。充分利用学校老挝留学生的资源,开展中老学生联谊,邀请老挝留学生到课堂等活动,增加学生对老挝社会文化的了解,增进学习老挝语的兴趣通过让老挝留学生与老挝语专业中国学生结对组成对语言学习伙伴的形式,积极为老挝语专业学生创造老挝语语言学习环境,提升老挝语综合运用能力实行早晚自习制度,培养学生自学能力。着力加强教师队伍建设师资力量薄弱,目前红河学院说读译方面教学材料的来源,并有效加以利用......”。

2、“.....充分利用新万象报老挝国家广播电台老挝人民日报老挝资讯网占芭杂志悦生活等报刊杂志,在可以丰富教学材料完善教材构成结构的同时,还可以让学生更好的学习地道的老挝语表达方式。注重实习环节锻炼,建立实习实训基地实习是大学教育最后个极为重要的实践性教学环节。对于老挝语学习者而言,通过到企业或项目的实习,可以在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼自己综合运用老挝语的能力,把所学的理论知识与实际结合起来,提高实际源进行教学多媒体结合了视频和音频,利用其进行教学,将使学生的视觉和听觉有效结合,促进记忆,更有效地掌握知识点,提高学习兴趣。网络整合了老挝最新的新闻时讯最地道的文化潮流,利用其进行教学,将更有效地扩充学生的知识面,激发学生对老挝的好奇心,使学习内容学习形式多样化,趣味化。卫彦雄在中国非通用语本科教学反思以广西民族大学的老挝语教学为例中提出实践已经证明......”。

3、“.....老挝语作为门外语,精读会话外报外刊视听说等专业课程可选用多媒体和网络进行教学中国人学习老挝语和老挝人学习汉语热潮下老挝语人才培养的几点思考原稿籍人才,因为相比之下,后者更了解老挝的文化气息老挝政府的政策老挝政府公务员的行为方式办事风格等,且后者在中文材料翻译成老挝语材料方面该行业对应的老挝语专业词汇掌握方面更得心应手,这使得在针对老挝政府公关方面的工作上,后者比前者更占据优势。且成本核算方面,后者的劳动力成本比前者低。在大部分企业中,前者被录用后主要从事政府公关银行出纳综合管理专职生产线管理专职产品销售管理等工作,这不仅要求前者需要具备较强的老挝语运用能力,还要掌握对应岗位的专业知识以及相关管理知识。根据市场需求销售等行业领域,目前还有很多公司到老挝各地进行投资。可以看出,老挝语专业人才需求量最大的地方是老挝市场......”。

4、“.....但数量比较少。近年来各高校的毕业生,除了不愿意到老挝工作的,转行的和继续深造的,基本上都是到老挝的中资企业就职,但仍然还有很多企业招不到掌握汉语和老挝语的双语人才,并不是企业的待遇不够丰厚,而是双语人才较为紧缺,市场需求量较大。据调查,老挝语专业人才的招聘要求基本为要求熟练掌握老挝语的听说读写译,具备较好的翻译能力。但以能够掌但以能够掌握或能够较快掌握该企业所经营的行业专业用语词汇的为佳。学习汉语的老挝籍人才,毕业后的去向自然也是老挝市场,其范围更加广泛,包括老挝政府军事航空经融教育医疗企事业单位等各行各业,但也不乏有很多人才涌入到老挝的中资企业。就老挝语专业的人才和学习汉语的老挝籍人才的就业面而言,后者更广阔,而前者极少可能,甚至可以说是不可能进入老挝政坛经融教育医疗等行业领域。此外,据调查在掌握汉语和老挝语双语人才的录用方面,绝大部分中资企偏向录用中国籍人才......”。

5、“.....这种教学模式的教学内容教学形式单化对立化,课堂气氛压抑,学生处于被动地位,学习效果不佳。以过程为导向的教学模式的教学方法是,将翻译教学的主要活动由教师讲授变为学生讨论,教师更多的是充当授人以渔的角色,而非授人以鱼。这种教学模式能够使课堂互动性得到很大提高,课堂气氛活跃,利于提高学生学习的兴趣和主动性。必须强调的是,以过程为导向的教学方法并不是排斥理论讲授。听说读写译的语言基本技能训练与理论讲授样非常重要,可以在听说读写等环节技能训练有素时,理论联系实际地进行翻译,专业词汇掌握方面更得心应手,这使得在针对老挝政府公关方面的工作上,后者比前者更占据优势。且成本核算方面,后者的劳动力成本比前者低。在大部分企业中,前者被录用后主要从事政府公关银行出纳综合管理专职生产线管理专职产品销售管理等工作,这不仅要求前者需要具备较强的老挝语运用能力......”。

6、“.....根据市场需求引发的关于老挝语专业人才培养的几点思考在市场经济模式下,竞争如此激烈的时代,与老挝语专业人才产生竞争关系的,已不再仅限于本专业的人才,还包括掌握汉语和教师可以从学生的讨论中发现学生知识点的欠缺,并针对性的设计些实训课情景模拟课,理论讲授作为导论,采用各种各样的活动课由学生进行实操,使教学形式丰富多彩,增添学生学习兴趣,强化学习效果。在中老两国关系平稳发展各个领域的交流与合作迅速发展的背景之下,近年来到老挝投资的中资企业呈迅猛增长之势。据不完全统计,截止到年月,在中国驻老挝大使馆经商处登记注册的中资企业共多家,以在首都万象市经营的为主,涉及水利水电工程建筑工程建材设备地质矿产农林医药物流运输房地产开发酒店旅游汽车销售家电金从表中可以看出培养老挝语人才的高校不断增多。除昆明陆军学院和解放军外国语学院外,这两所高校培养的老挝语人才均为定向培养年含前有所......”。

7、“.....其余所均培养本科学历的人才,年后增开了所其中专科学历的有所。人才培养方式多样化特色化。专科学历人才采用的培养方式,本科学历人才采用和的培养方式。开设高校以云南省居多。所高校中,所为云南省的高校。高级老挝语人才匮乏,培养模式口径窄,范围小。目前,培养老挝语专业研究生的国内院校只有北京外国语大学和广西民族大学所,据笔者研究生。目前老挝语专业的研究生为数不多,部分修读于老挝国立大学。表全国范围内开设老挝语专业的高校简况资料来源以上数据是笔者通过调查,访问以及各高校网站等资料后自行制表。刘玥在我国老挝语专业发展之现状中分析认为,我国老挝语专业存在个特点招生规模扩大开设老挝语专业和老挝语课程的高校数量在短期内增长迅速,并力求办出各自特色专业形式逐渐向多样化发展。中国人学习老挝语和老挝人学习汉语热潮下老挝语人才培养的几点思考原稿。据不完全统计,除了以上所高校之外......”。

8、“.....传统的翻译教学采用的是以结果为导向的教学模式,典型的教学程序是教师课前布臵翻译作业,课堂上对学生的译文进行讲评,然后给出标准译文或参考译文供学生模仿。这种教学模式的教学内容教学形式单化对立化,课堂气氛压抑,学生处于被动地位,学习效果不佳。以过程为导向的教学模式的教学方法是,将翻译教学的主要活动由教师讲授变为学生讨论,教师更多的是充当授人以渔的角色,而非授人以鱼。这种教学模式能够使课堂互动性得到很大提高,课堂气氛活跃,利于提高学生学习的兴趣和主动性。必须强调的是,握或能够较快掌握该企业所经营的行业专业用语词汇的为佳。学习汉语的老挝籍人才,毕业后的去向自然也是老挝市场,其范围更加广泛,包括老挝政府军事航空经融教育医疗企事业单位等各行各业,但也不乏有很多人才涌入到老挝的中资企业。就老挝语专业的人才和学习汉语的老挝籍人才的就业面而言,后者更广阔,而前者极少可能......”。

9、“.....中国人学习老挝语和老挝人学习汉语热潮下老挝语人才培养的几点思考原稿。充分利用多媒体网络以及有效结合并利用老挝当地的教师可以从学生的讨论中发现学生知识点的欠缺,并针对性的设计些实训课情景模拟课,理论讲授作为导论,采用各种各样的活动课由学生进行实操,使教学形式丰富多彩,增添学生学习兴趣,强化学习效果。在中老两国关系平稳发展各个领域的交流与合作迅速发展的背景之下,近年来到老挝投资的中资企业呈迅猛增长之势。据不完全统计,截止到年月,在中国驻老挝大使馆经商处登记注册的中资企业共多家,以在首都万象市经营的为主,涉及水利水电工程建筑工程建材设备地质矿产农林医药物流运输房地产开发酒店旅游汽车销售家电金籍人才,因为相比之下,后者更了解老挝的文化气息老挝政府的政策老挝政府公务员的行为方式办事风格等......”。