1、“.....我取适合的录像片断等,创造动感英语,让学生能视听说融为体。结合活动,优化教学游戏和活动也是新课程极力倡导的教学方式。要做到优化情景教学,教师可以利用简笔画教授单词,运用身体语言歌曲实物游戏竞赛等来引导情景。在实际情景中,奠定演须在相对真实的环境中进行,使学生更好地理解语言的使用环境及其确切含义,而语言输出阶段也该有合适的环境让学生尝试运用和交际。活用媒体,丰富教学现代媒体为我们提供了高效便捷的教学方式。在许多中外结合的家庭中,儿女在成长的过程中能设种英语学习气氛进行以交际为目的的情景教学。新课程下的小学英语情景教学原稿。情景教学实施的意义新课程提出的在用中学,在学中用,让英语教学与生活交际融为体,能够使学生正确获取和灵活使用语言信息,必须努力创设语言学习氛围,更新课程下的小学英语情景教学原稿学生在教室前面翩翩起舞......”。

2、“.....这时再教词,孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后,教师拉起同学们的手说师生共舞,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了高潮还必须让学生有自主创造的空间,培养交际运用能力,同时也要充分调动学生的非智力因素。另方面,小组间的合作学习有利于培养学生的团结互助,降低学习的难度,激发学生的学习热情。关键词新课程小学英语情景教学情景教学是采用双边言语交际活要学的对话内容,这样很自然地引入了新课。在活动情境中,发展演的能力小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如,在教学生跳舞这个单词时,我先放段优美的音乐,让个情景教学情景教学是采用双边言语交际活动,利用表演手势游戏实物图片动作多媒体等直观手段去呈现和操练语言材料,利用视觉和听觉双重感官,灵活地应用在课堂教学的各个环节中的种教学模式......”。

3、“.....作为小学英语老师,活交际融为体,能够使学生正确获取和灵活使用语言信息,必须努力创设语言学习氛围,更好地理解语言信息的输入和掌握语言信息的输出。美国应用语言学家克拉申认为习得是在可理解的语言输入的基础上形成们应该掌握这样的种教学艺术,给学生创设种英语学习气氛进行以交际为目的的情景教学。新课程下的小学英语情景教学原稿。体现自主,倡导合作新课程注重学生能力的培养。在教学中要尽量营造良好的语言环境,使学生获得感性材料,情景创设中活用媒体,丰富教学现代媒体为我们提供了高效便捷的教学方式。在许多中外结合的家庭中,儿女在成长的过程中能在较短的时间内会讲两种语言的事例有很多,这证明了诸如兴趣环境亲情等非智力因素对学习语言的重要性。作为母语不是英语的国家,我们自身的语言水平来说,比许多课堂上的活动更有效。总之,新课程小学英语情景教学要结合学生的实际,以学生为本......”。

4、“.....更是对学生综合素质的培养。情境教学应充分调动学生众多感官参与语言学习,激发学生的学习兴句型对话的掌握情况外,还要对学生的参与情况合作能力情感态度和主动学习能力等作出评价。小组的表演活动应以正面激励为主,对学生在表演中出现的不应马上打断纠正,应该让其完成任务后再纠正,学生在表演中有困难时,应给予及时的帮助。,利用表演手势游戏实物图片动作多媒体等直观手段去呈现和操练语言材料,利用视觉和听觉双重感官,灵活地应用在课堂教学的各个环节中的种教学模式。创设情景的教学方法也是门艺术,作为小学英语老师,我们应该掌握这样的种教学艺术,给学生创们应该掌握这样的种教学艺术,给学生创设种英语学习气氛进行以交际为目的的情景教学。新课程下的小学英语情景教学原稿。体现自主,倡导合作新课程注重学生能力的培养。在教学中要尽量营造良好的语言环境......”。

5、“.....情景创设中学生在教室前面翩翩起舞,同学们下子就猜出了他在干什么,这时再教词,孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后,教师拉起同学们的手说师生共舞,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了高潮进行口头表达,在此基础上,教师可适时地用录音机教中的对话,放完以后,老师中教师问学生在这句子里面是什么意思呢学生很可能回答不出,但兴趣盎然,教师可抓住时机说这就是我们今新课程下的小学英语情景教学原稿,取得最佳的教学效果,促进学生的全面发展结合活动,优化教学游戏和活动也是新课程极力倡导的教学方式。要做到优化情景教学,教师可以利用简笔画教授单词,运用身体语言歌曲实物游戏竞赛等来引导情景。新课程下的小学英语情景教学原稿学生在教室前面翩翩起舞,同学们下子就猜出了他在干什么,这时再教词,孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后,教师拉起同学们的手说师生共舞......”。

6、“.....也没有外国的朋友。那我们只能指导学生自己和自己说,自己既是演讲者,也是听众,这是最实际和最有效的办法。这样,学生们可以随时随地在不同的环境中运用语言,并对自己的使用情况作出评价。学生掌握了这种有效的学习策略,对提高他说,使学生们很快将词义与读音联系起来。在媒体情境中,感受演的乐趣利用多媒体进行创设情景,它能提供生动形象的画面。它不仅有利于学生理解所学知识,而且有助于锻炼学生的口语交际能力。比如在教时,教师先用幻灯出示幅画面旭小组的评价对学生主动参与学习起了促进作用,让学生学会倾听学会交流。有时教师还可以请活动情况好的小组先上来展示,逐步提升学生对奖励的理解,让学生真正喜欢英语,喜欢学习。另外,学生可以参与对自己的评价,并提出异议。很多学生的父母们应该掌握这样的种教学艺术,给学生创设种英语学习气氛进行以交际为目的的情景教学......”。

7、“.....体现自主,倡导合作新课程注重学生能力的培养。在教学中要尽量营造良好的语言环境,使学生获得感性材料,情景创设中结合评价,掌握策略学生正是因为没有说英语的环境而增加了学习的难度,应教给学生些学习的策略,让学生在情景中学会学习,学会评价。新课程提出的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。教学中我们除了要评价学生要学的对话内容,这样很自然地引入了新课。在活动情境中,发展演的能力小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如,在教学生跳舞这个单词时,我先放段优美的音乐,让个我们没有更好的条件让学生接触地道的英语,随时地运用两种语言,但我们可以利用现代媒体,通过制作课件,选取适合的录像片断等,创造动感英语,让学生能视听说融为体。情景教学实施的意义新课程提出的在用中学......”。

8、“.....让英语教学与东升,小朋友们高高兴兴地去游玩,先礼貌地与老师问候,再与同学们打招呼等画面。通过生动形象的人物事物,形成逼真的画面,让学生就画面所呈现的情景进行会话练习,让学生很兴奋地用中的新课程下的小学英语情景教学原稿学生在教室前面翩翩起舞,同学们下子就猜出了他在干什么,这时再教词,孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后,教师拉起同学们的手说师生共舞,同学们兴趣高涨,课堂气氛达到了高潮的基础把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践,在字母单词句型等训练中发展思维。如在教蔬菜这课的单词时,事先可准备些实物。在课堂上,拿着实物逐教学要学的对话内容,这样很自然地引入了新课。在活动情境中,发展演的能力小学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解......”。

9、“.....在教学生跳舞这个单词时,我先放段优美的音乐,让个在较短的时间内会讲两种语言的事例有很多,这证明了诸如兴趣环境亲情等非智力因素对学习语言的重要性。作为母语不是英语的国家,我们没有更好的条件让学生接触地道的英语,随时地运用两种语言,但我们可以利用现代媒体,通过制作课件,地理解语言信息的输入和掌握语言信息的输出。美国应用语言学家克拉申认为习得是在可理解的语言输入的基础上形成的,输入之所以能够被理解,是因为有语境的帮助。在教学中进行语言输入时,利用表演手势游戏实物图片动作多媒体等直观手段去呈现和操练语言材料,利用视觉和听觉双重感官,灵活地应用在课堂教学的各个环节中的种教学模式。创设情景的教学方法也是门艺术,作为小学英语老师,我们应该掌握这样的种教学艺术,给学生创们应该掌握这样的种教学艺术,给学生创设种英语学习气氛进行以交际为目的的情景教学......”。