1、“.....教师在指导工作任务中采用多样性的实践教学模式,通过环节性的实训,配合经常性的社会实践活动,强化学生的岗位工作能力,为顶岗实习和岗位工作奠注重学生的全面发展,在课程中增加发展性课程内容,既能满足学生当前的就业需求,又能促进学生未来的发展。过程性知识与结果性知识是相互依存相互作用相互转化的。过程知识是结果知识的基础,结果知识对引导学生掌握过程知识很有帮助。过程性知识与结果性知识的内在统性决定了课程内容选择必须同时兼顾过程与结论。启发性旨在引导学生经积极主动的探究掌握科学知识,学生真正掌握工作岗位的基本技能。第,注重采用多样性的实践教学模式,通过环节性的实训,配合经常性的社会实践活动,强化学生的岗位工作能力,为顶岗实习和岗位工作奠定良好的知识和技能基础。第,注重拓展学习,注重知识的拓展,增加解决问题的教学形式,提高学生的分析和解决问题的能力......”。

2、“.....遵循生为主体以完整工作过程为支撑以会展工作标准为依据以培养学生专业能力为目标,通过对会展岗位群进行典型工作任务分析,将课程内容设定为会议策划会前准备会中接待,会后收尾个模块。每个模块以会务服务的典型工作任务为载体,将每个任务对应于所创建的模拟情境。根据会议服务的实际工作过程创建的学习情境包括会议前会中会后工作的全过程,有助于学生适应各项工作岗中高职衔接背景下文秘会展服务校本课程开发原稿工作流程各模块的实际培训记录和个人实训总结等。由教师评定,占总成绩的。参考文献石淑婷校本课程开发中教师专业发展研究河南师范大学,李金乐新课程背景下校本课程开发初探山东师范大学,陈薇校本课程开发面临的问题及其对策研究广西师范大学,作者简介周昱含,女,汉,江苏徐州人,研究生在读,广西师范大学,研究方向职业技术教育导师信息潘盼,女,湖南通术教育......”。

3、“.....过程知识是结果知识的基础,结果知识对引导学生掌握过程知识很有帮助。过程性知识与结果性知识的内在统性决定了课程内容选择必须同时兼顾过程与结论。启发性旨在引导学生经积极主动的探究掌握科学知识,学会分析问题。中高职衔接背景下文秘会展服务校本课程开发原稿。课,由过程性评价和实践性成绩评价两部分组成,者的权重比为,即。该评分由部分组成教师评价组间评价即组间评价的平均分和组内其他成员即组内其他学生评价的平均分。重量比为和。评价指标主要包括力,个指标的权重比为。实践培训结束后,学生必须提交实训报告和过程材料,作为评价实践效果的基础。实训报告应包括以下内容项目的介绍主要工作任务。该评分由部分组成教师评价组间评价即组间评价的平均分和组内其他成员即组内其他学生评价的平均分。重量比为和。评价指标主要包括力,个指标的权重比为。实践培训结束后,学生必须提交实训报告和过程材料......”。

4、“.....实训报告应包括以下内容项目的介绍主要工作任务工作流程各模块的实际培训记录和个人实训总结等。由教师评定,占总成持,如提供资金支持降低展会获得批准的难度协调各部门制定安全手册,保证学生人身安全创造良好的实践教学环境。建立专业的教师队伍教师应结合自己的课程,根据实际会务工作过程,将实训课程转变为不同的学习情境,联合企业共同审查和分解不同的工作任务,制定任务清单。在实训中,所有专业教师都应帮助学生做好角色转换和任务划分,逐步指导学生执行工作任务,始终监的。参考文献石淑婷校本课程开发中教师专业发展研究河南师范大学,李金乐新课程背景下校本课程开发初探山东师范大学,陈薇校本课程开发面临的问题及其对策研究广西师范大学,作者简介周昱含,女,汉,江苏徐州人,研究生在读,广西师范大学,研究方向职业技术教育导师信息潘盼,女,湖南通道人,广西师范大学副教授,文学硕士,硕士生导师......”。

5、“.....会后收尾,个工作任务的相关知识,并以学生为主体,帮助学生创建任务场景。让学生明确任务的具体要求和标准,为学生完成任务指明方向。学生通过领取任务情景,完成规定的工作任务,教师在指导工作任务中采用多样性的实践教学模式,通过环节性的实训,配合经常性的社会实践活动,强化学生的岗位工作能力,为顶岗实习和岗位工作奠针对文秘等相关专业的会展类课程的教材更少。课程实施的步骤会展服务学习领域主要是通过完成个会务服务情境训练,主要商务会议,政治性会议展销会议文化交流会议度假型会议专业学术会议。使学生初步具备从事会展服务的基本业务能力。学生在老师的指导下完成每个情境相应的工作任务,提交定期报告或现场的成果展示,并接受检查评估。根据创设情境,结合秘书专业学生的示,并接受检查评估。根据创设情境,结合秘书专业学生的特点,在充分考虑典型实用可操作性强的工作任务的基础上......”。

6、“.....同时每个任务都有完整的工作步骤,任务设置从易到难,循序渐进,能力要求从单到全面,学生职业素养和职业能力的培养贯穿整个任务。本课程结合创设的情境制定会议计划会前准备会中接待会后收尾等项任务。学生通过完成以上程内容课程内容选择的原则实践性课程内容有助于课程实现其社会价值。课程内容的开发有利于学生思维训练的价值实现。在课程内容选择过程中,必须坚持实用性和发展性原则。在注重实践内容选择的同时,注重学生的全面发展,在课程中增加发展性课程内容,既能满足学生当前的就业需求,又能促进学生未来的发展。课程的主要内容及教学方法文秘会展服务遵循以就业为导向以学的。参考文献石淑婷校本课程开发中教师专业发展研究河南师范大学,李金乐新课程背景下校本课程开发初探山东师范大学,陈薇校本课程开发面临的问题及其对策研究广西师范大学,作者简介周昱含,女,汉,江苏徐州人,研究生在读,广西师范大学......”。

7、“.....女,湖南通道人,广西师范大学副教授,文学硕士,硕士生导师,主要研究方向职业技工作流程各模块的实际培训记录和个人实训总结等。由教师评定,占总成绩的。参考文献石淑婷校本课程开发中教师专业发展研究河南师范大学,李金乐新课程背景下校本课程开发初探山东师范大学,陈薇校本课程开发面临的问题及其对策研究广西师范大学,作者简介周昱含,女,汉,江苏徐州人,研究生在读,广西师范大学,研究方向职业技术教育导师信息潘盼,女,湖南通帮助学生做好角色转换和任务划分,逐步指导学生执行工作任务,始终整个培训过程。每项实训任务结束后,进按照科学的考核体系进行考核。制定科学系统的实践教学考核体系规范系统科学的评价体系和标准是保证实践教学的基础。文秘会展服务课程的纵向评估贯穿整个项目。横向评估涵盖了各种评价指标。通过纵横结合,全面评价学生的实践水平和实践效果......”。

8、“.....在充分考虑典型实用可操作性强的工作任务的基础上,制定了会务服务的主要工作任务。同时每个任务都有完整的工作步骤,任务设置从易到难,循序渐进,能力要求从单到全面,学生职业素养和职业能力的培养贯穿整个任务。本课程结合创设的情境制定会议计划会前准备会中接待会后收尾等项任务。学生通过完成以上项任务,了解并掌握会务知识会议服务的工作流程和操作标工作流程各模块的实际培训记录和个人实训总结等。由教师评定,占总成绩的。参考文献石淑婷校本课程开发中教师专业发展研究河南师范大学,李金乐新课程背景下校本课程开发初探山东师范大学,陈薇校本课程开发面临的问题及其对策研究广西师范大学,作者简介周昱含,女,汉,江苏徐州人,研究生在读,广西师范大学,研究方向职业技术教育导师信息潘盼,女,湖南通作用也令人瞩目,会展业成为时下备受推崇的商务活动之。中高职衔接学生文秘专业课程的需要中国会展教育发展报告中显示年......”。

9、“.....其中本科高校只有所,其余为高职院校。而文秘等些专业中,也要求学生具有会展方向的专业知识。近几年来,国内会展专业使用的教材种类逐渐丰富起来,但针对中高职衔接的教材种类偏少,推陈出新速度较慢。特别是经常性的社会实践活动,强化学生的岗位工作能力,为顶岗实习和岗位工作奠定良好的知识和技能基础,实现了文秘专业理论与实践的有机融合。实施保障创设良好的实践教学环境在实践教学过程中,应当建全管理体制和教学服务,保证实训基地高效运行。与以往的会展实践教学不同,基于工作过程开发的中高职衔接秘书会务服务实训课程需要个灵活的教学体系。实际的培训地点不再项任务,了解并掌握会务知识会议服务的工作流程和操作标准。区域市场的需求根据调查桂林文秘行业的实际情况得知,多数公司每年会举办会展活动,而关于会展事务的策划与管理多由秘书去接手。世界会展业发展趋势表明......”。