1、“.....最终提出了著名的凯库勒式。梦给学象生动的语言,也很难把肉眼看不到抽象的东西描绘得那么真切,所以在教学过程中,我们用微机模拟出溶液中离子得失电子的全过程,以及电解电镀过程,增强了学生感性认识,提高教学质量,同时配以优美的画面,激发学生学习的热情。高中化学学科核心素养视角下的创新意课改下的教学对学生能力的培养锻炼的要求更高。因此,我们必须转变并优化课堂教学。为此,我参与了学校指导自主学习课题的研究,逐步优化课堂教学结构方式。以指导自主学习代替传统教学,在实际课题教学中实践,自觉对学生各种能力都起到了很好的锻炼,尤其是学生的好途径。实验是创新之本。实验是验证探索发现新东西最重要最可靠的手段,要培养学生的创新精神,就必须使学生具有较强的实验能力。上好实验课,是培养学生操作能力的中心环节。首先要注重验证性实验,我们可以通过验证性实验培养学生实验的基本操作技能......”。

2、“.....勇于探索,勇于实践。通过学生自己动脑设计自己动手操作自己分析总结实验结论,方面培养了学生的自学能力观察能力思维能力,另方面开发了学生的智力,培养了创新精神。学生在实验过程中可以发现问题提出问题设计解决问题的方案。同时又能通过观察探索改进实验,挖热情。高中化学学科核心素养视角下的创新意识培养原稿。有效的课堂教学和教学手段能更好的培养学生创新意识课堂教学是培养学生核心素养的主要阵地。有效的课堂教学和教学手段则能更好的培养学生的创新意识。传统的课堂教学方式已无法满足新课改精神的要求。新课实验设计能力的培养,要放开手脚,让学生独立设计实验。对于难度大探索性较强的实验,教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案,如果有新思想新方法新举措,应认真审查,只要没有意外情况不安全因素等都可以让学生进行试验,鼓励学生树立自信种能力都起到了很好的锻炼......”。

3、“.....传统的教学手段已无法适应丰富多彩的个性化的需要。因此,要运用现代化信息技术手段于教学中,以此来提高教育质量。如高中化学里,关于原电池工作原理,金属腐蚀和防护,电解电镀,涉及溶液中各种离子得失电子生知道化学知识是怎样被发现的,同时又了解化学发明创造成果是怎样获得的不仅可以使学生获得知识,受到道德情操教育和审美观点创造美的能力教育,更重要的是还可使学生的创新意识得到培养。实践教学中,必须重视发挥化学史的教育教学功能。落实素质教育,培养创新的相互转换关系。如单凭教师张嘴即使是用很形象生动的语言,也很难把肉眼看不到抽象的东西描绘得那么真切,所以在教学过程中,我们用微机模拟出溶液中离子得失电子的全过程,以及电解电镀过程,增强了学生感性认识,提高教学质量,同时配以优美的画面,激发学生学习在化学课堂教学中进行科学精神及创新性人格的培养科学精神教育是化学核心素养个重要要求......”。

4、“.....教师可通过科学家发明的故事来激励学生,如德国化学家凯库勒研究苯分子的结构时,着迷得连做梦都在思考这个问题,最终提出了著名的凯库勒式。梦给学动脑设计自己动手操作自己分析总结实验结论,方面培养了学生的自学能力观察能力思维能力,另方面开发了学生的智力,培养了创新精神。学生在实验过程中可以发现问题提出问题设计解决问题的方案。同时又能通过观察探索改进实验,挖掘化学反应的实质,为培养学生的创新学研究或化工生产,奠定了良好的基础。培养学生的观察能力,为培养学生的创新意识打下基础想要创新首先要会发现问题,而观察是发现问题的条重要途径,学会观察才能打开创新之门。因此,我们老师要让学生学会观察,掌握观察的方法,培养学生敏锐的观察能力。应教给学下的教学对学生能力的培养锻炼的要求更高。因此,我们必须转变并优化课堂教学。为此,我参与了学校指导自主学习课题的研究,逐步优化课堂教学结构方式......”。

5、“.....也是创新意识得以提高的的相互转换关系。如单凭教师张嘴即使是用很形象生动的语言,也很难把肉眼看不到抽象的东西描绘得那么真切,所以在教学过程中,我们用微机模拟出溶液中离子得失电子的全过程,以及电解电镀过程,增强了学生感性认识,提高教学质量,同时配以优美的画面,激发学生学习,勇于探索,勇于实践。通过学生自己动脑设计自己动手操作自己分析总结实验结论,方面培养了学生的自学能力观察能力思维能力,另方面开发了学生的智力,培养了创新精神。学生在实验过程中可以发现问题提出问题设计解决问题的方案。同时又能通过观察探索改进实验,挖,培养创新意识是个时代的课题,更是我们教育工作者所面临的大课题。我们要响应党中央学习学习再学习,实践实践再实践,的号召。加强学习转变观念勇于实践敢于创新,用教育教学的新的丰硕的成果迎接美好的明天,......”。

6、“.....在教学中要加强高中化学学科核心素养视角下的创新意识培养原稿力创新意识铺平道路,提供感性材料。所以,对于些条件允许的实验,尽量让学生自己亲自动手操作。不仅激发了学生学习化学的兴趣,培养了实验操作能力观察能力思维能力和创造能力,提高了化学成绩,也为今后学习化学化工知识,从事化学研究或化工生产,奠定了良好的基,勇于探索,勇于实践。通过学生自己动脑设计自己动手操作自己分析总结实验结论,方面培养了学生的自学能力观察能力思维能力,另方面开发了学生的智力,培养了创新精神。学生在实验过程中可以发现问题提出问题设计解决问题的方案。同时又能通过观察探索改进实验,挖学生独立设计实验。对于难度大探索性较强的实验,教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案,如果有新思想新方法新举措,应认真审查,只要没有意外情况不安全因素等都可以让学生进行试验,鼓励学生树立自信心,勇于探索,勇于实践......”。

7、“.....梦给学生的启示是任何发明或发现新的学说,都并非偶然,机遇对于每个人而言都是公平的,但是机遇总是偏爱那些有准备有头脑的人。课堂教学渗透化学史教育不仅可以使学生学习到学科方面的知识,还可以获得人文知识教育,有利于全面提高学生的核心素养。化学史生科学正确的观察方法,使学生掌握观察程序。做到全面系统且有主次地观察做到眼到耳到手到心到。让学生知道,无论观察什么都要认真仔细丝不苟,马虎了事往往会丧失新发现的良机。做探索性实验的关键问题是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养,要放开手脚,的相互转换关系。如单凭教师张嘴即使是用很形象生动的语言,也很难把肉眼看不到抽象的东西描绘得那么真切,所以在教学过程中,我们用微机模拟出溶液中离子得失电子的全过程,以及电解电镀过程,增强了学生感性认识,提高教学质量,同时配以优美的画面,激发学生学习化学反应的实质,为培养学生的创新能力创新意识铺平道路......”。

8、“.....所以,对于些条件允许的实验,尽量让学生自己亲自动手操作。不仅激发了学生学习化学的兴趣,培养了实验操作能力观察能力思维能力和创造能力,提高了化学成绩,也为今后学习化学化工知识,从事实验设计能力的培养,要放开手脚,让学生独立设计实验。对于难度大探索性较强的实验,教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案,如果有新思想新方法新举措,应认真审查,只要没有意外情况不安全因素等都可以让学生进行试验,鼓励学生树立自信学生的启示是任何发明或发现新的学说,都并非偶然,机遇对于每个人而言都是公平的,但是机遇总是偏爱那些有准备有头脑的人。课堂教学渗透化学史教育不仅可以使学生学习到学科方面的知识,还可以获得人文知识教育,有利于全面提高学生的核心素养。化学史不仅可以引导仅可以引导学生知道化学知识是怎样被发现的,同时又了解化学发明创造成果是怎样获得的不仅可以使学生获得知识......”。

9、“.....更重要的是还可使学生的创新意识得到培养。实践教学中,必须重视发挥化学史的教育教学功能。落实素质教高中化学学科核心素养视角下的创新意识培养原稿,勇于探索,勇于实践。通过学生自己动脑设计自己动手操作自己分析总结实验结论,方面培养了学生的自学能力观察能力思维能力,另方面开发了学生的智力,培养了创新精神。学生在实验过程中可以发现问题提出问题设计解决问题的方案。同时又能通过观察探索改进实验,挖识培养原稿。在化学课堂教学中进行科学精神及创新性人格的培养科学精神教育是化学核心素养个重要要求,也是化学教学的重要职能。教师可通过科学家发明的故事来激励学生,如德国化学家凯库勒研究苯分子的结构时,着迷得连做梦都在思考这个问题,最终提出了著名的实验设计能力的培养,要放开手脚,让学生独立设计实验。对于难度大探索性较强的实验,教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案......”。