1、“.....就学校方面而言,可能与小学音乐课程内容中对不同类别歌曲解读的比重和偏乐学习后变得更自信了,部分小学生通过音乐放松身心,性格更为活泼开朗。而小部分小学生通过音乐学习后在音乐素养上得到了提高,表现为声音更洪亮,唱歌更好听。另外,值得提的是通过音乐的学习,小学生个人能力得到了成长,如心理承受能力为人处事的能力,毅力,想象力等等。可见在家长见证下的小学小学生音乐素养中国高新区,吴珏运用奥尔夫教学提高小学生核心音乐素养福建教育学院学报,。小学生音乐喜爱程度及原因根据学生版问卷可知,绝大部分小学生喜欢音乐。其中,大部分小学生觉得音乐可以缓解学习过后的疲惫,放松自己的心态。小部分小学生认为通过接触唱歌,跳舞和乐器,能够提高自身家长会等方式向家长强调培养音乐素养的重要性家庭氛围对小学生音乐素养提高的重要作用。,保证小学生有充足条件进行更深入的音乐学习。家长......”。

2、“.....,提供多样化的音乐体验,丰富小学生的经历,重视音乐熏陶。同时空余时间可以带小学生去听听音乐会歌剧等,在音乐现场新课程改革背景下小学生音乐素养现状及对策研究以平湖地区为例原稿较好小学生对音乐课的体验包括对音乐课程的教师教材授课内容设计实施等的体验,可以定程度上的反映出,学校音乐课程教师的质量教材的选择授课内容的选择,课程的设计和实施方面较为合理。更为具体的,从小学生对音乐课程中所使用教材的歌曲来看,大部分小学生喜欢音乐教材上的歌曲,小部分对音乐教材吃力。同样联系家长版数据可知,部分小学生通过音乐学习后变得更自信了,部分小学生通过音乐放松身心,性格更为活泼开朗。而小部分小学生通过音乐学习后在音乐素养上得到了提高,表现为声音更洪亮,唱歌更好听。另外,值得提的是通过音乐的学习,小学生个人能力得到了成长,如心理承受能力为人处事的认为自身的家庭氛围对培养小学生的音乐素养有较大影响......”。

3、“.....小学生对学校开设音乐课程的体验方面根据学生版问卷数据可知绝大部分的小学生喜欢上音乐课,较小部分小学生对音乐课偏好般,没有小学生不喜欢音乐课。同时,小学生对音乐课的体验过程中,绝大部分小学生都喜欢上了音乐。应对措施教师,拓宽小学生的音乐知识面,发展小学生多样化的音乐歌曲兴趣,注意个人偏好对小学生的影响。小学生音乐喜爱程度及原因根据学生版问卷可知,绝大部分小学生喜欢音乐。其中,大部分小学生觉得音乐可以缓解学习过后的疲惫,放松自己的心态。小部分小据对音乐基础理论知识了解程度的统计可知,在平湖市中认识简谱的小学生共有人,而认识线谱的共只有人,几乎是认识简谱的半。可见小学生的线谱教育依旧不够普及。虽然小学生具备些音乐知识,但是仍然浅薄。不过,可喜的是几乎所有小学生都认为有必要学习音乐基础理论知识。这点联系家长版问卷可知,与学生认为通过接触唱歌,跳舞和乐器......”。

4、“.....不断完善自己,在舞台上的大胆展示,能让自己变得更优秀和自信。极小部分的小学生是因为考大学可以加分或者喜欢学校的音乐教师而喜欢上音乐。除此之外,个别小学生对音乐喜爱程度般。极少数小学生不喜欢音乐,认为学习音乐很难,练习乐器小学生音乐知识储备现状根据学生版问卷数据可知,喜欢儿歌和流行歌曲的小学生较多,喜爱外国歌曲以及其他歌曲较少,可见大部分小学生喜爱歌曲的类型较少。造成这个现象的原因,就学生方面而言,可能是不同音乐类型的了解不足。就学校方面而言,可能与小学音乐课程内容中对不同类别歌曲解读的比重和偏量教材的选择授课内容的选择,课程的设计和实施方面较为合理。更为具体的,从小学生对音乐课程中所使用教材的歌曲来看,大部分小学生喜欢音乐教材上的歌曲,小部分对音乐教材上的歌曲的偏好般,没有小学生不喜欢音乐教材上的歌曲。可见,小学生对音乐课程中所使用的教材中的歌曲体验较好......”。

5、“.....极小部分家长觉得音乐课不重要。新课程改革背景下小学生音乐素养现状及对策研究以平湖地区为例原稿。另外,小学生对于学唱歌曲的方式喜好不,其中加上动作学唱这种学习方式最易被接受,其次是教师句句教唱的学习方式,最后是跟着录音唱的学习方式。而在课堂音乐内容的学习能力,毅力,想象力等等。新课程改革背景下小学生音乐素养现状及对策研究以平湖地区为例原稿。学校面应选择高质量的教师,定期对教师的综合素质进行专项的考评。,使小学生对音乐知识兴趣更加浓厚,对音乐技巧掌握得更加全面。,并积极鼓励和引导小学生参加,提高小学生对音乐的兴趣。,通过学生认为通过接触唱歌,跳舞和乐器,能够提高自身的艺术技能,不断完善自己,在舞台上的大胆展示,能让自己变得更优秀和自信。极小部分的小学生是因为考大学可以加分或者喜欢学校的音乐教师而喜欢上音乐。除此之外,个别小学生对音乐喜爱程度般。极少数小学生不喜欢音乐......”。

6、“.....练习乐器较好小学生对音乐课的体验包括对音乐课程的教师教材授课内容设计实施等的体验,可以定程度上的反映出,学校音乐课程教师的质量教材的选择授课内容的选择,课程的设计和实施方面较为合理。更为具体的,从小学生对音乐课程中所使用教材的歌曲来看,大部分小学生喜欢音乐教材上的歌曲,小部分对音乐教材认识简谱的小学生共有人,而认识线谱的共只有人,几乎是认识简谱的半。可见小学生的线谱教育依旧不够普及。虽然小学生具备些音乐知识,但是仍然浅薄。不过,可喜的是几乎所有小学生都认为有必要学习音乐基础理论知识。这点联系家长版问卷可知,与小学生的家庭氛围有定关系。具体表现为大部分的家长都新课程改革背景下小学生音乐素养现状及对策研究以平湖地区为例原稿所使用的教材中的歌曲的难度和类型比较适合小学生。小学生对音乐课的态度还可能受家长对音乐课的看法影响,联系家长版问卷数据可知,大部分家长认为音乐课很重要......”。

7、“.....极小部分家长觉得音乐课不重要。新课程改革背景下小学生音乐素养现状及对策研究以平湖地区为例原稿较好小学生对音乐课的体验包括对音乐课程的教师教材授课内容设计实施等的体验,可以定程度上的反映出,学校音乐课程教师的质量教材的选择授课内容的选择,课程的设计和实施方面较为合理。更为具体的,从小学生对音乐课程中所使用教材的歌曲来看,大部分小学生喜欢音乐教材上的歌曲,小部分对音乐教材生对学校开设音乐课程的体验方面根据学生版问卷数据可知绝大部分的小学生喜欢上音乐课,较小部分小学生对音乐课偏好般,没有小学生不喜欢音乐课。同时,小学生对音乐课的体验较好小学生对音乐课的体验包括对音乐课程的教师教材授课内容设计实施等的体验,可以定程度上的反映出,学校音乐课程教师的质欢儿歌和流行歌曲的小学生较多,喜爱外国歌曲以及其他歌曲较少,可见大部分小学生喜爱歌曲的类型较少。造成这个现象的原因,就学生方面而言......”。

8、“.....就学校方面而言,可能与小学音乐课程内容中对不同类别歌曲解读的比重和偏好有关。就家长方面而言,可能与家长对提高小学生音中,小学生认为识谱是最有难度的部分,节奏是最简单的部分。这种现象产生的原因可能是小学生天性好玩,模仿力强,对于歌曲的接触较为广泛,但是受限于自身认知发展规律,音乐理论知识储备量少理解困难,造成识谱这类系统性理论性强的内容就更难掌握,所以单纯地模仿唱歌成为大部分小学生的选择。小学学生认为通过接触唱歌,跳舞和乐器,能够提高自身的艺术技能,不断完善自己,在舞台上的大胆展示,能让自己变得更优秀和自信。极小部分的小学生是因为考大学可以加分或者喜欢学校的音乐教师而喜欢上音乐。除此之外,个别小学生对音乐喜爱程度般。极少数小学生不喜欢音乐,认为学习音乐很难,练习乐器上的歌曲的偏好般,没有小学生不喜欢音乐教材上的歌曲。可见......”。

9、“.....音乐课程中所使用的教材中的歌曲的难度和类型比较适合小学生。小学生对音乐课的态度还可能受家长对音乐课的看法影响,联系家长版问卷数据可知,大部分家长认为音乐课很重要,小部分家长认为自身的家庭氛围对培养小学生的音乐素养有较大影响,而家庭中是否有人从事音乐方面工作对于家庭音乐氛围又有定影响。小学生对学校开设音乐课程的体验方面根据学生版问卷数据可知绝大部分的小学生喜欢上音乐课,较小部分小学生对音乐课偏好般,没有小学生不喜欢音乐课。同时,小学生对音乐课的体验偏好有关。就家长方面而言,可能与家长对提高小学生音乐知识的积极性有关。这点联系家长版问卷可知,只有约十分之的家长经常带小学生参加音乐会演唱会等与音乐有关的活动或演出,而只有百分之左右的家长认为小学生音乐素养提高的途径是家庭。可见家长对家庭提高小学生的音乐素养的意识不足。另外,根乐知识的积极性有关。这点联系家长版问卷可知......”。