1、“.....既突出了教学重点,又将难点易化。我们在听力课堂教学的听力材料,实现分层次教学,让每位学生的听力水平都能逐步提高。将多媒体应用于教学是教育改革实践中的种创新,也是顺应信息化发展的种趋势。因此,教师要更新教学理念,不断提高和培养自己的现代教育技术能力,利用现代化手段进行教学创新。在中职英语听力教学中,教师应根据教力的培养不是蹴而就的,仅仅依靠课堂分钟的训练无法达到理想的效果。教师要利用切可以利用的时间训练学生的听力。课外活动时间,教师可以从互联网上下载纯正的英语听力内容,如英语广播英语歌曲英语原版电影等,通过多媒体校园广播反复播放,加强学生的听觉刺激,在这种轻松的氛围,年期薛媛媛计算机辅助的英语听力教学课程教育研究,。多媒体概念多媒体技术是处理文字图形动画音频视频等的电脑应用技术,利用信息技术将各种资源通过计算机编程加工处理后,能呈现图文并茂生动活泼的动态环境......”。

2、“.....留下深刻的印象,强化记忆。运用多多媒体环境下中职英语听力教学策略探究原稿富课堂教学素材学生思维以具体形象为主,我们要抓住这特点,利用多媒体声像兼备的优势使教材变得更加生动形象。在英语听力教学中,选取典型并贴近主题的教学素材,能激起学生的求知欲和学习兴趣。互联网上有取之不尽用之不竭的资料,为教学提供丰富的资源,给原本枯燥的课堂增加了教学,让每位学生的听力水平都能逐步提高。将多媒体应用于教学是教育改革实践中的种创新,也是顺应信息化发展的种趋势。因此,教师要更新教学理念,不断提高和培养自己的现代教育技术能力,利用现代化手段进行教学创新。在中职英语听力教学中,教师应根据教学的需要,合理地选择和听力材料内容相关的文化背景知识,以此来降低听的难度。如在学习这篇听力材料时,就可以通过多媒体向学生展示不同国家初次见面时的问候方式,让学生了解不同的风俗习惯和文化,达到有效突破教学重难点的目的......”。

3、“.....丰仅仅依靠课堂分钟的训练无法达到理想的效果。教师要利用切可以利用的时间训练学生的听力。课外活动时间,教师可以从互联网上下载纯正的英语听力内容,如英语广播英语歌曲英语原版电影等,通过多媒体校园广播反复播放,加强学生的听觉刺激,在这种轻松的氛围中既对学生进行了听力训这篇听力材料时,就可以通过多媒体向学生展示不同国家初次见面时的问候方式,让学生了解不同的风俗习惯和文化,达到有效突破教学重难点的目的。多媒体环境下中职英语听力教学策略探究原稿。摘要随着信息技术的高速发展,科学有效地利用现代多媒体技术可以有效,又让学生享受到英语世界的艺术魅力,举两得。放学之后,教师可以根据课上所听内容,提供些与主题相关的课外补充材料,对教材内容教学扩展延伸,师生通过互联网共享资源,在不同的时间和地点完成同任务的学习。也可以根据学生的实际水平,提供难易程度不同的听力材料......”。

4、“.....突破教学重难点多媒体辅助英语听力教学能根据学生的实际需求,利用动画演示的优势,形象直观的演示听力材料中的内在逻辑关系,使听力材料的重难点简单化生动化,化抽象为具体,化枯燥为生动,既突出了教学重点,又将难点易化。我们在听力课堂教学材学生思维以具体形象为主,我们要抓住这特点,利用多媒体声像兼备的优势使教材变得更加生动形象。在英语听力教学中,选取典型并贴近主题的教学素材,能激起学生的求知欲和学习兴趣。互联网上有取之不尽用之不竭的资料,为教学提供丰富的资源,给原本枯燥的课堂增加了直观性生动性课堂教学效率。加强理论学习,提高课件制作水平很多老师专业知识扎实,造诣颇深,但现代教育技术相对薄弱。因此,工作之余应当主动投入到现代教育技术的学习当中去,可以与教育技术人员加强沟通,密切合作,不断提高自己的信息技术水平。学校也可以组织现代教育技术方面的培训,开用多媒体软件,创设最佳的情境......”。

5、“.....从而达到优化课堂结构提高教学效率激发学生的创造性思维的良好教学效果。参考文献张丹多媒体英语听力教学探究山东工商学院学报,王年英多媒体教学手段在英语听力教学中的作用南京师范高等专科学校学报,又让学生享受到英语世界的艺术魅力,举两得。放学之后,教师可以根据课上所听内容,提供些与主题相关的课外补充材料,对教材内容教学扩展延伸,师生通过互联网共享资源,在不同的时间和地点完成同任务的学习。也可以根据学生的实际水平,提供难易程度不同的听力材料,实现分层次富课堂教学素材学生思维以具体形象为主,我们要抓住这特点,利用多媒体声像兼备的优势使教材变得更加生动形象。在英语听力教学中,选取典型并贴近主题的教学素材,能激起学生的求知欲和学习兴趣。互联网上有取之不尽用之不竭的资料,为教学提供丰富的资源,给原本枯燥的课堂增加了动化,化抽象为具体,化枯燥为生动,既突出了教学重点......”。

6、“.....我们在听力课堂教学中,经常会有这样的疑问听力材料生词很少,难度不大,为什么学生却听不懂呢细细研究我们会发现,文化背景的差异是导致这现象的原因之。因此,在听力教学之前,可以通过多媒体先让学生了解多媒体环境下中职英语听力教学策略探究原稿,易于调动学生的多种感官参与教学,全面提高课堂教学效率。如在开展听力活动之前,可以给学生提供些跟材料内容相关的图片音视频资料,上清晰直观的图片丰富了课堂教学素材,将抽象的语音具体化,帮助学生理解材料内容,降低了听力的难度,也提高了课堂教学效富课堂教学素材学生思维以具体形象为主,我们要抓住这特点,利用多媒体声像兼备的优势使教材变得更加生动形象。在英语听力教学中,选取典型并贴近主题的教学素材,能激起学生的求知欲和学习兴趣。互联网上有取之不尽用之不竭的资料,为教学提供丰富的资源,给原本枯燥的课堂增加了部分重在听力技能及口语表达能力的训练......”。

7、“.....重点介绍本单元涉及到的语法知识。多媒体环境下中职英语听力教学策略探究原稿。运用多媒体辅助英语听力教学,丰富课堂教学京师范高等专科学校学报,年期薛媛媛计算机辅助的英语听力教学课程教育研究,。摘要随着信息技术的高速发展,科学有效地利用现代多媒体技术可以有效地促进英语听力教学质量的提升,将多媒体技术与中职英语听力教学进行有机的融合。本文从多媒体运用于中职英语听力教学的优势入手课件制作评比活动,引导教师积极探索现代教育技术,以此提高教师使用多媒体教学的自觉性。当然,教授同课程的老师,也可以根据自己的特长分工协作完成课件制作。例如高教版的英语每个单元都有个部分,每个部分都有侧重点,部分重在导入主题又让学生享受到英语世界的艺术魅力,举两得。放学之后,教师可以根据课上所听内容,提供些与主题相关的课外补充材料,对教材内容教学扩展延伸,师生通过互联网共享资源......”。

8、“.....也可以根据学生的实际水平,提供难易程度不同的听力材料,实现分层次观性生动性,易于调动学生的多种感官参与教学,全面提高课堂教学效率。如在开展听力活动之前,可以给学生提供些跟材料内容相关的图片音视频资料,上清晰直观的图片丰富了课堂教学素材,将抽象的语音具体化,帮助学生理解材料内容,降低了听力的难度,也提高了听力材料内容相关的文化背景知识,以此来降低听的难度。如在学习这篇听力材料时,就可以通过多媒体向学生展示不同国家初次见面时的问候方式,让学生了解不同的风俗习惯和文化,达到有效突破教学重难点的目的。运用多媒体辅助英语听力教学,丰学中,经常会有这样的疑问听力材料生词很少,难度不大,为什么学生却听不懂呢细细研究我们会发现,文化背景的差异是导致这现象的原因之。因此,在听力教学之前,可以通过多媒体先让学生了解与听力材料内容相关的文化背景知识,以此来降低听的难度。如在学习结合自身多年的工作经验......”。

9、“.....以期能够提高中职生的英语听力能力。应用多媒体辅助中职英语听力教学,突破教学重难点多媒体辅助英语听力教学能根据学生的实际需求,利用动画演示的优势,形象直观的演示听力材料中的内在逻辑关系,使听力材料的重难点简单化生多媒体环境下中职英语听力教学策略探究原稿富课堂教学素材学生思维以具体形象为主,我们要抓住这特点,利用多媒体声像兼备的优势使教材变得更加生动形象。在英语听力教学中,选取典型并贴近主题的教学素材,能激起学生的求知欲和学习兴趣。互联网上有取之不尽用之不竭的资料,为教学提供丰富的资源,给原本枯燥的课堂增加了的需要,合理地选择和使用多媒体软件,创设最佳的情境,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,从而达到优化课堂结构提高教学效率激发学生的创造性思维的良好教学效果。参考文献张丹多媒体英语听力教学探究山东工商学院学报......”。