1、“.....因此因材施教,因地制宜显得尤为重要,了解学校的教学特色,根据教学的实际情况出发,站在学校大局的角度理解和思考相关工作安排规定,根据高职学生的特色和同学们的行为习惯思维习惯素质修养高低层次之分。马斯洛把人的需要分为个层次,生理需要安全需要社交需要尊重需要自我实现的需要。高职院校学生自卑心较强自尊较重,渴求受到老师同学家中的尊重,因此在高职院校学生的被尊重的需求最为强烈。尊重需要包括社会对自己的认同和尊重,是对内对外的需求,如社会地位社会威望等等自我实现需要,是最高的需要,包括自身身体和心灵得到发挥,充分完成自我成长和发展,是社会精英和学者的最高要求,能最大程度同学们进大学后接触比较多的正面积极的形象,因此同学们身上的习得性习惯会不自觉的对辅导员学习模仿,辅导员涉及学生管理的各个方面,生活感情才艺兴趣事业,对事情的看法和态度会潜移默化的影响所带班级同学......”。

2、“.....如此才能获得同学们内心真正的尊重。党的十大报告明确指出,要优先发展教育,特别是要大力发展职业教育,其主要内容包括思想道德品格辅导心理及认知辅导生院校学生自卑心较强自尊较重,渴求受到老师同学家中的尊重,因此在高职院校学生的被尊重的需求最为强烈。尊重需要包括社会对自己的认同和尊重,是对内对外的需求,如社会地位社会威望等等自我实现需要,是最高的需要,包括自身身体和心灵得到发挥,充分完成自我成长和发展,是社会精英和学者的最高要求,能最大程度的做好做真正的自己。因此味采取强硬态度无法从根源上解决问题,甚者会加重学生的逆反心理,采用柔性社会工作视角下高职院校辅导员工作初探原稿生活感情方方面面,不仅仅是学生的管理者,更是学生思想的引路者,关乎着学生价值观的定性。高职院校学生有着自身的特点,单纯遵循传统教育管理的理念无法从根源上或者人性的角度去解决问题。社会工作作为专门的助人工作......”。

3、“.....值得探索和借鉴。参考文献徐莉亚主编学校社会工作北京高等教育出版社,王思斌社会工作概论北京高等教育出版社,谭亚伟浅析高职院校学生管理存或者人性的角度去解决问题。社会工作作为专门的助人工作,其理念和方法技巧与辅导员工作有许多结合的地方,值得探索和借鉴。参考文献徐莉亚主编学校社会工作北京高等教育出版社,王思斌社会工作概论北京高等教育出版社,谭亚伟浅析高职院校学生管理存在的问题及对策中国市场,宋存霞浅析高职院校学生特点及辅导员管理艺术黑河教育,何雪松社会工作理论上海上海人民出版社,作者简介朱勇,女,川眉山人,硕士生存下来的抗逆力。充分挖掘他们的潜力,帮助他们认识自身的优势,鼓励其学习,开发创造力,挖掘曾经被人遗忘和否定的潜能,为其增能。协助这些形象低落及缺乏存在感的学生重拾自己的能力,让其重建自我价值,有信心去控制自己的生活......”。

4、“.....最终在学生自决的基础上,实现学生的助人自助,这才是作为高校辅导员的最高的工作要求和追求的工作目标。结论作为高校辅导员,涉及到学生的学习效地应对生活中的挑战。在辅导员工作过程中,充分将社会工作的价值内化,相信每个人生来平等,都有被尊重的的需要和权利。高职院校学生虽然自身存在很多问题,性格自律性差,但作为辅导员应该相信每个人都有自己解决问题的力量与资源,并具有在困难环境中生存下来的抗逆力。充分挖掘他们的潜力,帮助他们认识自身的优势,鼓励其学习,开发创造力,挖掘曾经被人遗忘和否定的潜能,为其增能。协助这些形象低落及缺乏过自己所拥有的各种正式和非正式的网络关系获得各种资源,应对日常生活中所面临的各种危机和风险,从而维持生活的正常运行。每个孩子自身性格的形成和其自身的生态系统有着密不可分的关系,家庭作为孩子成长的第场所,是个人最开始进行社会化的场所,是微系统中最靠近学生的层......”。

5、“.....每个孩子都在自己父母的教育方式下长大,什么样的教育方式会产生什么样的孩子,孩子的性格和命在感的学生重拾自己的能力,让其重建自我价值,有信心去控制自己的生活,积极地影响和改善与其有关的周围环境,最终在学生自决的基础上,实现学生的助人自助,这才是作为高校辅导员的最高的工作要求和追求的工作目标。结论作为高校辅导员,涉及到学生的学习生活感情方方面面,不仅仅是学生的管理者,更是学生思想的引路者,关乎着学生价值观的定性。高职院校学生有着自身的特点,单纯遵循传统教育管理的理念无法从根源高职院校学生的特点分析高职院校学生大多文化基础较差,学生自律性和行为习惯相对较差,自我约束能力弱,没有严格的制度约束难以管理好班级同时,大多学生属于后的独生子女,家庭情况较好,吃苦吃亏精神较差,自我意识感强,因此因材施教,因地制宜显得尤为重要,了解学校的教学特色,根据教学的实际情况出发......”。

6、“.....根据高职学生的特色和同学们的行为习惯思维习惯素质修养在意老师的评价,而这正体现了学生内心的脆弱和不自信。加之大多数学生属于后人群,家中基本都是独生子女,家庭情况较好,孩子谦让独立懂事体贴的相对较少,加上自尊心又极强,如果采取强硬的态度,则加重孩子的逆反心理。社会工作视角下高职院校辅导员工作初探原稿。作为门独立的学科,社会工作有其专业的系统的知识理论,结合心理学社会学管理学等各个学科特点,旨在用专业的价值理念知识和技巧帮助处于弱势中的,家庭情况较好,吃苦吃亏精神较差,自我意识感强,因此因材施教,因地制宜显得尤为重要,了解学校的教学特色,根据教学的实际情况出发,站在学校大局的角度理解和思考相关工作安排规定,根据高职学生的特色和同学们的行为习惯思维习惯素质修养制定相应的班级制度,管理班级,切不可将自己之前学校的些相关管理复制直接粘贴,具体情况具体分析......”。

7、“.....社会工作有其专业的系统的知识理论,结合心理学社会学究生,助教,研究方向社会工作。社会工作视角下高职院校辅导员工作初探原稿。社会工作理论在辅导员学生管理工作中的运用分析学生的需求层次,对症下药人是有需求欲望的种高级动物,并且人类的需求是永远无法得到全部满足的,人的种需要满足之后,相继会出现另种需要,这种特点对人类具有普遍性,人类的需要还有高低层次之分。马斯洛把人的需要分为个层次,生理需要安全需要社交需要尊重需要自我实现的需要。高职在感的学生重拾自己的能力,让其重建自我价值,有信心去控制自己的生活,积极地影响和改善与其有关的周围环境,最终在学生自决的基础上,实现学生的助人自助,这才是作为高校辅导员的最高的工作要求和追求的工作目标。结论作为高校辅导员,涉及到学生的学习生活感情方方面面,不仅仅是学生的管理者,更是学生思想的引路者,关乎着学生价值观的定性。高职院校学生有着自身的特点......”。

8、“.....不仅仅是学生的管理者,更是学生思想的引路者,关乎着学生价值观的定性。高职院校学生有着自身的特点,单纯遵循传统教育管理的理念无法从根源上或者人性的角度去解决问题。社会工作作为专门的助人工作,其理念和方法技巧与辅导员工作有许多结合的地方,值得探索和借鉴。参考文献徐莉亚主编学校社会工作北京高等教育出版社,王思斌社会工作概论北京高等教育出版社,谭亚伟浅析高职院校学生管理存网络,恢复学生正常的社会功能。优势视角下发掘学生潜能,助人自助优势视角是种关注人的内在力量和优势资源的视角,个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。在辅导员工作过程中,充分将社会工作的价值内化,相信每个人生来平等,都有被尊重的的需要和权利。高职院校学生虽然自身存在很多问题,性格自律性差,但作为辅导员应该相信每个人都有自己解决问题的力量与资源......”。

9、“.....获得社会支持。学校社会工作,是将社会工作的理论方法及技巧运用于教育机构和相关设施中,致力于改善学习环境和条件,帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力,通过与学生及其家长学校社区的互动,协助预防和解决学生问题,促进学生健康成长,形成家庭学校社区者之间的良好互动关系,构筑学生健康成长的和谐环境,引导学生寻求个别化和生活化的教育,建立社会化人格,使学生更好地适应当前与未来生活的种专业服生活感情方方面面,不仅仅是学生的管理者,更是学生思想的引路者,关乎着学生价值观的定性。高职院校学生有着自身的特点,单纯遵循传统教育管理的理念无法从根源上或者人性的角度去解决问题。社会工作作为专门的助人工作,其理念和方法技巧与辅导员工作有许多结合的地方,值得探索和借鉴。参考文献徐莉亚主编学校社会工作北京高等教育出版社,王思斌社会工作概论北京高等教育出版社......”。