1、“.....对于学困生数学概念和对象间的本质关系感知能力差的问题特点,并且知识都是环环相扣联系的,如果有个环节出现了问题就会影响全局和后面的数学知识学习。此时期的学生多数严密的逻辑性思维不够,不能准确地理解抽象概念,对数学学习缺乏兴趣,甚至产生畏惧心理,致使产生了数学学困生。是传统教育模式的影响。传统教学模式之下,教师和学生都比较重视考试成绩发出来,使其体验到成功的快乐,从而达到学困生转化的最终目的。浅析新形势下初中数学学困生的转化策略原稿。初中数学学困生的基本概念和成因分析每个学生的学习状况各不相同,初中数学的学困生般指的是,智力正常,但是在学习方面有着明显的困难,其数学的学习成绩尚未达到义务教育教学大纲规基础,尤其是对于初中的学困生来讲,他们在遇到学习中的困难时,容易产生畏难和抗拒的心理,内心比较的孤独冷漠,缺乏和周围同学的沟通交流,有自卑的情绪......”。

2、“.....影响了学习的效率和数学课堂的教学质量的提高。数学教师在教学中要积极创造宽松平等和和谐的学习环境,浅析新形势下初中数学学困生的转化策略原稿初中数学学困生的转化策略新课程中学,。强化学困生学法引导,提升其学习效率。在现实的数学学习中,有些学困生虽然学习也非常的勤奋用功,花费了大量的时间,可是学习的成绩仍然不是很理想。比如,最明显的表现就是数学知识匮乏以及知识之间缺乏必要的联系。教师在数学教学过程中,不仅要教给学困生学生跟不上课堂节奏,对数学知识理解不够。在新课标的背景下,初中数学的教学要调动学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力。然而在传统教学下,由于没有做到这点,非常容易让学生在挑战中失去自我,导致成为学困生。浅析新形势下初中数学学困生的转化策略原稿。初中数学学困生的基本概念和性,拓展学生的数学思维,提高学生的数学综合能力,以此从根本上让学困生得到彻底有效的转化......”。

3、“.....古林海浅议初中数学学困生的转化策略数理化解题研究,李永红对初中数学学困生转化策略的研究基础教育论坛,宋于芝浅析新形势下群体,强化转化培养,全面提高教育教学的质量和水平。初中数学学困生产生的原因主要有两个方面是数学学科的本身因素。到了初中,每个学科有有着定的难度。尤其是数学的内容知识有着很强的抽象性和逻辑性特点,并且知识都是环环相扣联系的,如果有个环节出现了问题就会影响全局和后面的数学知识学习。此进行强化,就可以更好的提高数学的解题能力。要让教学的方式变得灵活多变,坚持循序渐进,逐渐提高学困生的数学综合能力。在新课标的背景之下,初中数学的教师要不断进行创新教学方式,培养学困生对数学的学习兴趣,调动其参与的积极性,拓展学生的数学思维,提高学生的数学综合能力,以此从根本上让学时期的学生多数严密的逻辑性思维不够......”。

4、“.....甚至产生畏惧心理,致使产生了数学学困生。是传统教育模式的影响。传统教学模式之下,教师和学生都比较重视考试成绩,却对创建更多教学背景,激发学生学习兴趣研究不够,从而影响了课堂教学效率的提高。非常容易导致改善学困生的认知结构,提升其数学能力。教师在讲课前要就新的知识点对学困生开展充分的了解,强化训练,切实解决学习中遇到的问题障碍,让学习数学知识的难度得到降低。从而推动学困生的学习效率得到不断的提升,对新的数学知识进行有效的掌握。对于学困生数学概念和对象间的本质关系感知能力差的问题在数学教学过程中,不仅要教给学困生的数学知识,还要有意识的对其数学学习观念和方法进行正确的培养,强化对学困生的学法意识的引导,进而开展学习心理方面的有效辅导,使学困生的思维方式得到有效的转化,让其主动开口讲解数学知识和具体的解决思路过程,教师在此过程中发现学生的知识盲点和思路误区得事半功倍的效果......”。

5、“.....努力将教学的过程设计成教师指导下的主动探究知识过程。如此学生既学到了数学知识,又掌握了解了数学的基本思想方法,有效的培养提高了学生的逻辑思维能力,为今后的深入学习打下了良好的基础。摘要新课标理念之下,随着素质教成因分析每个学生的学习状况各不相同,初中数学的学困生般指的是,智力正常,但是在学习方面有着明显的困难,其数学的学习成绩尚未达到义务教育教学大纲规定的情况要求,需要进步加强学习的学生。当然学困生并非就是数学差等生。解决学困生消极心理,激发其学习兴趣。学生的心态问题是学好切知识的关键时期的学生多数严密的逻辑性思维不够,不能准确地理解抽象概念,对数学学习缺乏兴趣,甚至产生畏惧心理,致使产生了数学学困生。是传统教育模式的影响。传统教学模式之下,教师和学生都比较重视考试成绩,却对创建更多教学背景,激发学生学习兴趣研究不够......”。

6、“.....非常容易导致初中数学学困生的转化策略新课程中学,。强化学困生学法引导,提升其学习效率。在现实的数学学习中,有些学困生虽然学习也非常的勤奋用功,花费了大量的时间,可是学习的成绩仍然不是很理想。比如,最明显的表现就是数学知识匮乏以及知识之间缺乏必要的联系。教师在数学教学过程中,不仅要教给学困生比等些数学思想方法,调动学生主动去学习数学知识,对常规的解题模式进行强化,就可以更好的提高数学的解题能力。要让教学的方式变得灵活多变,坚持循序渐进,逐渐提高学困生的数学综合能力。在新课标的背景之下,初中数学的教师要不断进行创新教学方式,培养学困生对数学的学习兴趣,调动其参与的积极浅析新形势下初中数学学困生的转化策略原稿,进行有针对性的解决,对症下药,取得事半功倍的效果。同时教师还要不断强化对学困生的逻辑思维的培养和锻炼,努力将教学的过程设计成教师指导下的主动探究知识过程......”。

7、“.....又掌握了解了数学的基本思想方法,有效的培养提高了学生的逻辑思维能力,为今后的深入学习打下了良好的基初中数学学困生的转化策略新课程中学,。强化学困生学法引导,提升其学习效率。在现实的数学学习中,有些学困生虽然学习也非常的勤奋用功,花费了大量的时间,可是学习的成绩仍然不是很理想。比如,最明显的表现就是数学知识匮乏以及知识之间缺乏必要的联系。教师在数学教学过程中,不仅要教给学困生能力。本文主要对新形势下初中数学学困生的发生原因和转化策略进行了阐述分析。强化学困生学法引导,提升其学习效率。在现实的数学学习中,有些学困生虽然学习也非常的勤奋用功,花费了大量的时间,可是学习的成绩仍然不是很理想。比如,最明显的表现就是数学知识匮乏以及知识之间缺乏必要的联系。教师导致成为学困生。浅析新形势下初中数学学困生的转化策略原稿。改善学困生的认知结构,提升其数学能力......”。

8、“.....强化训练,切实解决学习中遇到的问题障碍,让学习数学知识的难度得到降低。从而推动学困生的学习效率得到不断的提升,对新的数学知识进育的深入推进,教师在数学教学中要强化对学生主动性的调动引导,推动学生的独立思考和创新思维能力得到不断的提升。新的教学理念对于学困生来说是个非常好的机会,新课标不单关注学生的学习成绩,更加注重强化对学生的能力培养锻炼,从而能够有效激发学困生积极投入到学习中的兴趣,提高自己的数学综合时期的学生多数严密的逻辑性思维不够,不能准确地理解抽象概念,对数学学习缺乏兴趣,甚至产生畏惧心理,致使产生了数学学困生。是传统教育模式的影响。传统教学模式之下,教师和学生都比较重视考试成绩,却对创建更多教学背景,激发学生学习兴趣研究不够,从而影响了课堂教学效率的提高。非常容易导致的数学知识,还要有意识的对其数学学习观念和方法进行正确的培养,强化对学困生的学法意识的引导......”。

9、“.....使学困生的思维方式得到有效的转化,让其主动开口讲解数学知识和具体的解决思路过程,教师在此过程中发现学生的知识盲点和思路误区,进行有针对性的解决,对症下药,取性,拓展学生的数学思维,提高学生的数学综合能力,以此从根本上让学困生得到彻底有效的转化。参考文献陈令春浅析初中数学学困生的成因及转化策略新教育时代电子杂志,古林海浅议初中数学学困生的转化策略数理化解题研究,李永红对初中数学学困生转化策略的研究基础教育论坛,宋于芝浅析新形势下题,数学教师要善于运用把抽象概念形象生活化的方法,比如在学习次根式的时候,面对学生搞错符号这问题,假如把此公式生动的说成是小燕子,脱帽子,离杠子。如此就能够收到不错的教学效果。教师还要积极的渗透融入对比归纳和类比等些数学思想方法,调动学生主动去学习数学知识,对常规的解题模式行有效的掌握。对于学困生数学概念和对象间的本质关系感知能力差的问题......”。