1、“.....并能有效的将学到的知识运用到生活实际中,做到了学以致用。生网络课时,教师就可以将课堂搬到微机操作室中进行教学,让学生认识到网络是把双刃剑,我们应如何正确的进行利用,又如何规避它的不良影响。基于生活教育理念下的初活实际中,做到了学以致用。生活教育理念与初中道德与法治课程的融合策略。生活教育理念提倡社会生活即课堂,鼓励教师打破课堂的空间限制,将课堂转移到生活实际中基于生活教育理念下的初中道德与法治教学研究原稿质的提高......”。

2、“.....基于生活教育理念下的初中道德与法治教学研究原稿。将教学内容与学生的生活实际相结合进行探究教学,不仅能使学生在探究的过程中更清楚的认识到知识的来学内容与学生的生活实际相结合,而初中的道德与法治课程也是与学生生活实际紧密联系的学科,因此,教师应将道德与法治的教学与生活教育理念相融合,促进学生道德素教学中,根据教学内容,创设相关的教学情境是最为常用的种教学方法,并能取得良好的教学效果。教师在将初中道德与法治课程与生活教育理念进行融合的过程中,就可以生活教育理念相融合,促进学生道德素质的提高......”。

3、“.....从学生的现实生活入手,创设具有生活化的教学情境,使学生在自己熟悉的情境下进行学习,极容易产生情感共鸣,深刻理解教学内容。,进行生活化的如在讲授保护环境的基本国策时,我带领学生走出了教室,走出了学校,拿起卫生工具清理街道卫生,呼吁街道上生活的民众起来保护环境,形成保护环境,人人有责的共识内容与学生的生活实际当地的风土人情相结合进行教学的种手段。这样既增长了知识,又接受了品德教育,提高了道德素养。让课堂走出教室......”。

4、“.....活走出教室,让学生在实践中得出真知。活起来的道德与法治,不但要求我们传授给学生知识,还要创新传授知识的途径,培养学生的情感态度和价值观,把课本知识内化成学去脉,更锻炼学生在生活实际中发现问题分析问题,进而解决问题的能力。通过生活化教学的手段能使学生认识到知识来源于生活的道理,并能有效的将学到的知识运用到生系学生的生活实际,从学生的现实生活入手,创设具有生活化的教学情境,使学生在自己熟悉的情境下进行学习,极容易产生情感共鸣,深刻理解教学内容。,进行生活化的质的提高......”。

5、“.....走出了学校,拿起卫生工具清理街道卫生,呼吁街道上生活的民众起来保护环境,形成保护环境,人人有责的共识。结语总之,生活教育的理念提倡将基于生活教育理念下的初中道德与法治教学研究原稿来的道德与法治,不但要求我们传授给学生知识,还要创新传授知识的途径,培养学生的情感态度和价值观,把课本知识内化成学生的能力,让学生在生活中能够应用所学知质的提高......”。

6、“.....而现阶段我们提倡的生活化教学方法其实也是这个意思,它主要是指,教师在教学的过程中应秉承理论联系实际的原则,以学生的生活实际为基础,将课堂的教学师在将初中道德与法治课程与生活教育理念进行融合的过程中,就可以联系学生的生活实际,从学生的现实生活入手,创设具有生活化的教学情境,使学生在自己熟悉的情境生的能力,让学生在生活中能够应用所学知识。生活教育理念的内涵与意义。生活教育的理念最先是由陶行知先生提出的,他认为生活即教育,教育来源于生活,依靠生活并系学生的生活实际,从学生的现实生活入手,创设具有生活化的教学情境......”。

7、“.....极容易产生情感共鸣,深刻理解教学内容。,进行生活化的中学课程资源,陈艳道德与法治课智慧教学探索以部编教材在品味情感中成长为例中学政治教学参考,。这样既增长了知识,又接受了品德教育,提高了道德素养。让课学内容与学生的生活实际相结合,而初中的道德与法治课程也是与学生生活实际紧密联系的学科,因此,教师应将道德与法治的教学与生活教育理念相融合,促进学生道德素识。结语总之,生活教育的理念提倡将教学内容与学生的生活实际相结合,而初中的道德与法治课程也是与学生生活实际紧密联系的学科,因此,教师应将道德与法治的教学进行学习,极容易产生情感共鸣......”。

8、“.....,进行生活化的教学。基于生活教育理念下的初中道德与法治教学研究原稿。如在讲授保护环境的基本国策时,我基于生活教育理念下的初中道德与法治教学研究原稿质的提高。参考文献俞雷初中政治教学中案例教学法的运用科学大众科学教育纪媛媛在初中政治教学中案例教学法的运用探微新课程上张明香初中道德与法治教学设计探活教育理念与初中道德与法治课程的融合策略。在初中道德与法治的课堂教学中,根据教学内容,创设相关的教学情境是最为常用的种教学方法,并能取得良好的教学效果。学内容与学生的生活实际相结合,而初中的道德与法治课程也是与学生生活实际紧密联系的学科,因此......”。

9、“.....促进学生道德素中道德与法治教学研究原稿。将教学内容与学生的生活实际相结合进行探究教学,不仅能使学生在探究的过程中更清楚的认识到知识的来龙去脉,更锻炼学生在生活实际,这样才能使学生更加明白学习的含义和学以致用的方法。在现阶段的道德与法治的教学中,教师就可以将课堂进行生活化,结合学生的生活实际进行教学。如在教学合理利去脉,更锻炼学生在生活实际中发现问题分析问题,进而解决问题的能力。通过生活化教学的手段能使学生认识到知识来源于生活的道理,并能有效的将学到的知识运用到生系学生的生活实际,从学生的现实生活入手......”。