1、“.....既不照本宣科,也不能天马行空,要以问题为导向帮助学生在基础理论知识把控基础上理论深度即大规模公开在线课堂的简称,最早由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任戴夫科米尔与布莱恩亚历山大基于创新网络课程的教学实践所提出。年底开始,美国各大高校先后开始提供在线的免费网络公开课程,受到世界各地学生的欢迎,被誉为印刷术发明以来教育最大的革新。慕课作为个舶来品,在中国高升级,构建互联网教育新生态,慕课教学已成为创新思政课程教学模式中非常重要的环,如何定位慕课教学,如何认知当前慕课教学中所存在的问题,对于未来思政课程教学改革具有重要意义。关键词慕课教学改革反思中国互联网发展状况统计报告显示,截止年月,我国的网民规模已经超过亿。在互联网逐渐大众普及的过程中思政理论自由的学习方式,有利于提高学生学习的效率。特别是与思政课程匹配使用的慕课过程中......”。

2、“.....而是而是可以在慕课平台上根据自己感兴趣的部分或者上课不理解的部分进行选择性的学习,从而查漏补缺知识补充。交互式翻转课堂理念指导下的慕课教学模式,可以为学生之间老师之间以及学生新时代慕课背景下思政课程教学改革反思原稿教这两个问题。明确教学重心,多元融合教学将新媒体作为教学的手段纳入到课改的过程中,许多学校纷纷在思政课堂中引入学生比较喜闻乐见的慕课微课翻转课堂等新型网络教学模式。但是这样种新型教学方式的引入,每个学校都还处于摸着石头过河的阶段,没有太多的经验可以借鉴,所以,每个学校思政课教师对这些网络教学资源的把在的问题,对于未来思政课程教学改革具有重要意义。关键词慕课教学改革反思中国互联网发展状况统计报告显示,截止年月,我国的网民规模已经超过亿。在互联网逐渐大众普及的过程中思政理论课程所引入的慕课教学方式也在不断完善与创新。通过深入贯彻党的十大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务......”。

3、“.....以革反思原稿。因此,课堂上的教学角色定位思维应该有所转变,我们的教学过程不是至上而下的权威型教学,而是双向互动的民主式教学,这就要求老师们走下神坛,走近学生,和学生平等的交流相处,倾听他们的心声,关注他们的兴趣爱好思想状况,从而能够量身定做适合他们的教学方式。从而真正回答改革初始所要解决的教什么怎最早由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任戴夫科米尔与布莱恩亚历山大基于创新网络课程的教学实践所提出。年底开始,美国各大高校先后开始提供在线的免费网络公开课程,受到世界各地学生的欢迎,被誉为印刷术发明以来教育最大的革新。慕课作为个舶来品,在中国高校生根发芽已十余载。年教育部开始组织启动国家级我们就要完全的放弃传统的思政课教学方式。网络课程有其优点,也有其不足之处,而我们每位思政教师就是网络课程与学生之间的粘合剂。当然,这样的改革更加要求我们每位思政教师全面的反思与发展......”。

4、“.....但是许多老师对这个兴起不久的信息化品课程建设,许多的高校纷纷开始建设思政课精品课程网站。摘要为深入贯彻党的十大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任,促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心,加快推进教育信息化转段升级,构建互联网教育新生态,慕课教学已成为创新思政课程教学模式中非常重要的环,如何定位慕课教学,如何认知当前慕课教学中所通过慕课的学习,学生能够更加系统的掌握思政课程的基础理论知识,在此基础上的课堂教学需要老师有侧重的深入浅出的引导学生思考,如专题教学与实践教学相结合。通过对教材整体的把控的基础上教师选取并制作深入拓展的专题进行教学,既不照本宣科,也不能天马行空,要以问题为导向帮助学生在基础理论知识把控基础上理论深度两个问题。明确教学重心,多元融合教学将新媒体作为教学的手段纳入到课改的过程中......”。

5、“.....但是这样种新型教学方式的引入,每个学校都还处于摸着石头过河的阶段,没有太多的经验可以借鉴,所以,每个学校思政课教师对这些网络教学资源的把控能作用。传统的课堂教学虽存在许多的问题,但并不是所它就无是处,可以完全被替代,个课堂里如果完全抛弃传统的讲授方法也是不可取的。因为学生如果仅仅通过人机对话进行思政课学习,那么教师在面对面交流中所传达出的内在修为学识谈吐,所散发出来的人格魅力这些无形的信息资源学生将无法感受到。慕课在互联网教育的时代虽然国家数字教育资源公共服务体系为依托,以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心,加快推进教育信息化转段升级,推动教与学变革,构建互联网教育新生态。自主性通过慕课这样个平台,学生对知识的学习不在仅仅拘泥于课堂,而是可以根据自己的步调选取合适的时间段,自己喜欢的老师,自己感兴趣的内容进行学习......”。

6、“.....许多的高校纷纷开始建设思政课精品课程网站。摘要为深入贯彻党的十大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任,促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心,加快推进教育信息化转段升级,构建互联网教育新生态,慕课教学已成为创新思政课程教学模式中非常重要的环,如何定位慕课教学,如何认知当前慕课教学中所教这两个问题。明确教学重心,多元融合教学将新媒体作为教学的手段纳入到课改的过程中,许多学校纷纷在思政课堂中引入学生比较喜闻乐见的慕课微课翻转课堂等新型网络教学模式。但是这样种新型教学方式的引入,每个学校都还处于摸着石头过河的阶段,没有太多的经验可以借鉴,所以,每个学校思政课教师对这些网络教学资源的把底多变的授课技巧有力的课堂组织能力以及非凡的人格魅力去感染学生。但是许多老师对这个兴起不久的信息化教学方式认识和把控不足,在信息的获取分析处理利用与储存的能力上还存在很大不足......”。

7、“.....这些容易导致教师自身创新与个性的缺失。新时代慕课背景下思政课程教学新时代慕课背景下思政课程教学改革反思原稿各不相同,因此些微课教学的过程中或许只是课堂教学的片段式剪辑,因此并不能很好的达到激发学生学习积极性和兴趣的作用。我们不应该味的为了改革而改革,为了网课而网课,教无定法,教学过程中我们可以使用各种形式,但是万变不离其宗,在教学的过程中定要注意做到形散而神聚。新时代慕课背景下思政课程教学改革反思原稿教这两个问题。明确教学重心,多元融合教学将新媒体作为教学的手段纳入到课改的过程中,许多学校纷纷在思政课堂中引入学生比较喜闻乐见的慕课微课翻转课堂等新型网络教学模式。但是这样种新型教学方式的引入,每个学校都还处于摸着石头过河的阶段,没有太多的经验可以借鉴,所以,每个学校思政课教师对这些网络教学资源的把导学生思考。因此......”。

8、“.....我们的教学过程不是至上而下的权威型教学,而是双向互动的民主式教学,这就要求老师们走下神坛,走近学生,和学生平等的交流相处,倾听他们的心声,关注他们的兴趣爱好思想状况,从而能够量身定做适合他们的教学方式。从而真正回答改革初始所要解决的教什么怎么教的专题进行教学,既不照本宣科,也不能天马行空,要以问题为导向帮助学生在基础理论知识把控基础上理论深度的深化,同时结合不同的课程年级专业以及时政热点事件设计实践课程活动,比如辩论赛演讲比赛主题性随手拍情景剧展示红歌会等,让学生在形式多样的实践活动与专题教学中,培养自己对社会现实问题的关注,提升自己分析是个大的趋势,但是我们依旧要深刻的认识到慕课仅是教学过程中的辅助手段,它并不能取代课堂教学的功能。慕课在课本的基础上进行了较为详细的知识点梳理,而课堂讲授则是在深度上和广度上进步提升和完善。通过慕课的学习......”。

9、“.....许多的高校纷纷开始建设思政课精品课程网站。摘要为深入贯彻党的十大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任,促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心,加快推进教育信息化转段升级,构建互联网教育新生态,慕课教学已成为创新思政课程教学模式中非常重要的环,如何定位慕课教学,如何认知当前慕课教学中所控能力各不相同,因此些微课教学的过程中或许只是课堂教学的片段式剪辑,因此并不能很好的达到激发学生学习积极性和兴趣的作用。我们不应该味的为了改革而改革,为了网课而网课,教无定法,教学过程中我们可以使用各种形式,但是万变不离其宗,在教学的过程中定要注意做到形散而神聚。教材作为课程学习的根本,有着非常重要革反思原稿。因此,课堂上的教学角色定位思维应该有所转变,我们的教学过程不是至上而下的权威型教学,而是双向互动的民主式教学,这就要求老师们走下神坛......”。