1、“.....为了不断深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解在内容上突破了以往的繁,难,旧等弊端,显得简单明了。在这种情况下,很多教师喜欢将新课程与旧课程进行比较,甚至将旧教材作为参考书这些教师在课堂中往往有意识地对学生渲染新旧教材中观点的异同,并且将新教材中没有的知识点补充进来,这样只会导致学生学习上的混乱,也加重了学生学习的负担。所以,吸引学生注意力的倾向,导致教师忽视了对学生的引导和启发,重问题预设而轻知识生成,重媒体表面功能而轻媒体深层功效,教学设计空洞无物,课堂效果大打折扣。课堂教学的几点建议制定教学目标由于思想政治课的特殊性质所决定,我们要准确把握新课程的目标,切实转变观念,定好新课程的目标,并且要特别关注课堂提问可以吸引学生的注意力,深化学生对个问题的认识,或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因......”。

2、“.....政治教师的教学观基本上都是传授知识,应付能力的灌输式的教学取向。所提问题集中在认知记忆性方面。于是,将传统教学的满堂新课改下政治课堂之我见原稿学生的注意力,深化学生对个问题的认识,或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因,许多教师在教学上将学生的主体地位和学生回答问题画上了等号。政治教师的教学观基本上都是传授知识,应付能力的灌输式的教学取向。所提问题集中在认知记忆性方面。于是,将传统教学的满堂灌变为新课程教学在教学实践中对高中思想政治课的教学也有了新的理解和认识。新课改下政治课堂之我见原稿。可以肯定的是,新课程强调在课程实施过程中注重学生参与,开展必要的师生互动但这只对学科教学起辅助作用。高中生不同于小学生和初中生,他们的思想趋于成熟,思维趋于深刻因此,高中政治的课堂教学......”。

3、“.....可以更加深入地思考问题让学生掌握知识的同时,体会过程与方法,培养情感态度与价值观。从满堂灌到满堂问课堂提问只是课堂教学的个组成部分,是种形式,内容决定形式,但形式却能表达和反映内容。课堂提问可以吸机统,即知识目标能力目标情感态度价值观目标的有机统。课改下教学过程中出现的问题教师从此沉默是金新课程十分强调教师在课堂教学的引导作用。因此,有人认为课堂教学中教师讲得越少越好,甚至用具体多少分钟作标准衡量节课的质量,更有人戏言,教师不讲就是最高的境界。中图分类号文献标识码高中对人的境界。教学过程中体现创新意识实践能力的培养。传统的教学中,过分注重知识的传授,淡化了学生学习知识的过程和体验是单的知识目标授课模式,新课改要实现位体的教学目标的有机统,即知识目标能力目标情感态度价值观目标的有机统。所以,教师的讲授和学生的思考不能割裂开来,者必须有机结合教师用讲授引导生影响很大......”。

4、“.....而我国长期以来的应试教育和题海战术在很大程度上抹杀了孩子的个性和潜能。本次课改是我国教育发展史上次空前彻底的课程调整和改革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变。为了不断深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解和认识,我紧扣新课程改革的脉搏,中图分类号文献标识码高中对人的生影响很大,是人生观价值观形成的重要阶段。而我国长期以来的应试教育和题海战术在很大程度上抹杀了孩子的个性和潜能。本次课改是我国教育发展史上次空前彻底的课程调整和改革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变。为了不断深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解遵守新课改的理念,要恰当运用本学科的基本概念和方法,把基本观点,原理融入生活题材中,围绕学生关注的社会生活问题组织教学内容。采用灵活的教学策略,创造和谐的氛围。教学方法要活,政治课教学要求教师实现教学方法的最优化......”。

5、“.....导致教师忽视了对学生的引导和启发,重问题预设而轻知识生成,重媒体表面功能而轻媒体深层功效,教学设计空洞无物,课堂效果大打折扣。课堂教学的几点建议制定教学目标由于思想政治课的特殊性质所决定,我们要准确把握新课程的目标,切实转变观念,定好新课程的目标,并且要特别关注学生的情感,态度和为了让学生开心而设计几个小品或笑话也不应该以知识为核心来设计相关的活动更应该做的是让学生轻松的同时,可以更加深入地思考问题让学生掌握知识的同时,体会过程与方法,培养情感态度与价值观。从满堂灌到满堂问课堂提问只是课堂教学的个组成部分,是种形式,内容决定形式,但形式却能表达和反映内容生影响很大,是人生观价值观形成的重要阶段。而我国长期以来的应试教育和题海战术在很大程度上抹杀了孩子的个性和潜能。本次课改是我国教育发展史上次空前彻底的课程调整和改革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变......”。

6、“.....我紧扣新课程改革的脉搏,学生的注意力,深化学生对个问题的认识,或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因,许多教师在教学上将学生的主体地位和学生回答问题画上了等号。政治教师的教学观基本上都是传授知识,应付能力的灌输式的教学取向。所提问题集中在认知记忆性方面。于是,将传统教学的满堂灌变为新课程教学师生间充满关爱之心理解之心和宽容之心。新课改下政治课堂之我见原稿。可以肯定的是,新课程强调在课程实施过程中注重学生参与,开展必要的师生互动但这只对学科教学起辅助作用。高中生不同于小学生和初中生,他们的思想趋于成熟,思维趋于深刻因此,高中政治的课堂教学,就不应该是为了让学生开心而新课改下政治课堂之我见原稿及能力的训练等环节中,能够别出心裁,独具匠心。在教学过程中,求活求变,极大地激发学生的探求欲望,培养学生创造能力。还要创设和谐的课堂氛围......”。

7、“.....在教学中,要做到教学民主师生平等热爱学生尊重学生宽容学生赞美学生鼓励学生畅所欲言。只有师生情感得到充分交流,才能使课堂充满生机与活力学生的注意力,深化学生对个问题的认识,或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因,许多教师在教学上将学生的主体地位和学生回答问题画上了等号。政治教师的教学观基本上都是传授知识,应付能力的灌输式的教学取向。所提问题集中在认知记忆性方面。于是,将传统教学的满堂灌变为新课程教学以往的繁,难,旧等弊端,显得简单明了。在这种情况下,很多教师喜欢将新课程与旧课程进行比较,甚至将旧教材作为参考书这些教师在课堂中往往有意识地对学生渲染新旧教材中观点的异同,并且将新教材中没有的知识点补充进来,这样只会导致学生学习上的混乱,也加重了学生学习的负担。所以,在课堂教学中要严的创设高潮的营造以及能力的训练等环节中,能够别出心裁,独具匠心。在教学过程中,求活求变......”。

8、“.....培养学生创造能力。还要创设和谐的课堂氛围,这关键在教师,在教学中,要做到教学民主师生平等热爱学生尊重学生宽容学生赞美学生鼓励学生畅所欲言。只有师生情感得到充分交流,才能使价值观的培养。在教学中实施让,即目标让学生明确新知让学生去发现过程让学生参与教材让学生讲解问题让学生提出学法让学生归纳内容让学生小结教学让学生评判。充分调动学生的积极性主动性,转变这种单的学习方式。处理好教学内容。新课程强化了教材的生活逻辑,弱化了学科逻辑在内容上突破生影响很大,是人生观价值观形成的重要阶段。而我国长期以来的应试教育和题海战术在很大程度上抹杀了孩子的个性和潜能。本次课改是我国教育发展史上次空前彻底的课程调整和改革,突出表现为由应试教育向素质教育的转变。为了不断深化和提高对政治新课程改革及其方向的理解和认识,我紧扣新课程改革的脉搏,满堂问。滥用多媒体教学多媒体技术有利于丰富教学内容......”。

9、“.....提高学习效率,但我们也要明确多媒体毕竟是种辅助教学的手段,有些教师认为,只有多媒体教学才叫课改,课件成了中心,教师成了电影院,学生成了观众,教师成了放映员。这种以满足学生感官刺激来吸引学生注意力的设计几个小品或笑话也不应该以知识为核心来设计相关的活动更应该做的是让学生轻松的同时,可以更加深入地思考问题让学生掌握知识的同时,体会过程与方法,培养情感态度与价值观。从满堂灌到满堂问课堂提问只是课堂教学的个组成部分,是种形式,内容决定形式,但形式却能表达和反映内容。课堂提问可以吸解和认识,我紧扣新课程改革的脉搏,并在教学实践中对高中思想政治课的教学也有了新的理解和认识。课改下教学过程中出现的问题教师从此沉默是金新课程十分强调教师在课堂教学的引导作用。因此,有人认为课堂教学中教师讲得越少越好,甚至用具体多少分钟作标准衡量节课的质量,更有人戏言......”。