1、“.....发挥学生自主性来管理班级,取得了定效果。卢梭说过不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力,从作评定便有了具体的重要依据。形成个合理的德育评价机制之后,能有效地在班级中创建民主与法制的气氛,使班级管理真正民主化,在维护操行评定的权威性的同时提高班级成员的积极性和主人翁意识。关键词量化管理制管理。操行评定是对学生在个学期内的学习劳动思想品德等方面的小结和评价,可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步,认识优缺点,将客观评价和主观上的认识结合起来,提高自觉性,促进进步。但是缺乏具体依据实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿分,并公布考核结果,借助舆论以建立激励机制,鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力......”。

2、“.....最终目标在于教育学生懂得自律在集体生活中的重要意义,做到能正确处理个人与集体的辩证关系,能严于律主任工作应以勤字当头,但实际上单凭个勤字并不能高效地解决切问题。教师的劳动,是种科学的也是艺术的创造,班级量化管理制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理,从而充分尊重学生并解放自身。运用班级量化管理制度始终处于良好的运行状态,从而保证制度实施的效果,不流于形式。考核性原则。学生德育量化考核和班干部考评以及学生互评自评结合起来。与德育量化考核方案的配合,每天每周每月每半学期进行量化评学生自主性来管理班级,取得了定效果。卢梭说过不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力......”。

3、“.....首先,有利于培养学生管理能力,促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习书本知识,我们还必须培养学生的各方面能力,促进学生全面发展。关键词量化管理制度自主和能力培养角度出发,对学生的成长是具有重要意义的,这也是符合新时期优秀人才培养事业对技工院校教育提出的要求的。实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿。第有利于减轻班主任工作负担。般看法是班公开性原则。公开性原则的贯彻,其目的在于使班级管理透明化,并使更多的人参与班级的民主管理,促进班集体向良好的运行轨道健康发展。针对性原则。班主任要根据反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理,量化考核和班干部考评以及学生互评自评结合起来。与德育量化考核方案的配合,每天每周每月每半学期进行量化评分,并公布考核结果,借助舆论以建立激励机制......”。

4、“.....考核性原则的识。经过几年的有目的有计划的班级量化制度建设,班级学生理性思维能力增强,班级凝聚力强,师生人际关系融洽,班风学风良好,无疑,班级量化制度的积极有效作用正在使我的班级发展成为个朝气蓬勃健康积极向上的级量化制度能贯彻人尽其才,物尽其用的原则,使学生人人有事干,事事有人干,从而充分挖掘班级人力资源,使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。第有利于对学生的操行评定,形成班级多渠道公开和能力培养角度出发,对学生的成长是具有重要意义的,这也是符合新时期优秀人才培养事业对技工院校教育提出的要求的。实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿。第有利于减轻班主任工作负担。般看法是班分,并公布考核结果,借助舆论以建立激励机制,鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力......”。

5、“.....最终目标在于教育学生懂得自律在集体生活中的重要意义,做到能正确处理个人与集体的辩证关系,能严于律情况采用多种方式如谈心电话联系等做好工作。针对性原则的贯彻,目的在于提高学生对德育量化考核制度的信赖程度,使它能最大限度发挥其应有作用。规范性原则。即记录要规范,不走过场。规范性原则的贯彻,能使班实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿贯彻,最终目标在于教育学生懂得自律在集体生活中的重要意义,做到能正确处理个人与集体的辩证关系,能严于律己,宽于待人,互相尊重与谅解,形成正确的道德价值观。实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿分,并公布考核结果,借助舆论以建立激励机制,鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。考核性原则的贯彻,最终目标在于教育学生懂得自律在集体生活中的重要意义......”。

6、“.....能严于律讲师,主要研究方向为电气自动化控制技术规范性原则。即记录要规范,不走过场。规范性原则的贯彻,能使班级量化管理制度始终处于良好的运行状态,从而保证制度实施的效果,不流于形式。考核性原则。学生德育有积极作用的。首先,有利于培养学生管理能力,促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习书本知识,我们还必须培养学生的各方面能力,促进学生全面发展。公开性原则。公开性原则的贯彻,其目的在于使班级优秀班集体。参考文献教育评价的理论与实践刘本固著浙江教育出版社年月心理健康教育辅导手册浙江教育厅师范教育处组织编写浙江教育出版社年月学生心理引导技巧朱士鸣著上海辞书出版社年月作者简介刘青,男,高级和能力培养角度出发,对学生的成长是具有重要意义的......”。

7、“.....实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿。第有利于减轻班主任工作负担。般看法是班己,宽于待人,互相尊重与谅解,形成正确的道德价值观。班级量化管理制度正是有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的项制度,它有助于学生克服不良倾向,培养全面素质尤其是管理能力和自律意级量化管理制度始终处于良好的运行状态,从而保证制度实施的效果,不流于形式。考核性原则。学生德育量化考核和班干部考评以及学生互评自评结合起来。与德育量化考核方案的配合,每天每周每月每半学期进行量化评,绝不拖拉或遥而不控,臵之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心电话联系等做好工作。针对性原则的贯彻,目的在于提高学生对德育量化考核制度的信赖程度,使它能最大限度发挥其应有作用。在这点上,班管理透明化......”。

8、“.....促进班集体向良好的运行轨道健康发展。针对性原则。班主任要根据反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理,绝不拖拉或遥而不控,臵之不理。班主任应根据实际实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿分,并公布考核结果,借助舆论以建立激励机制,鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。考核性原则的贯彻,最终目标在于教育学生懂得自律在集体生活中的重要意义,做到能正确处理个人与集体的辩证关系,能严于律德品质和能力培养角度出发,对学生的成长是具有重要意义的,这也是符合新时期优秀人才培养事业对技工院校教育提出的要求的。实施班级量化管理提高学生自主管理能力原稿。在这点上,班级量化管理制度应当是具级量化管理制度始终处于良好的运行状态,从而保证制度实施的效果,不流于形式。考核性原则......”。

9、“.....与德育量化考核方案的配合,每天每周每月每半学期进行量化评度自主管理实施内容及要求班级量化管理的理论思考为了检验在班级建立班级量化管理制度的有效性,探索其积极意义,我多年来在所任的班级建立了班级量化管理制度,并相应配套实行了班干部轮岗制,调动学生积极的操行评定如果失去权威性,会给学生造成不认同的心理,将不但破坏操行评定的积极作用,甚至会产生反作用。俗话说不以规矩,不成方圆。只要依据班级实际制定相应的班级量化考核方案来配合班务日记制度的实施,操级量化制度能贯彻人尽其才,物尽其用的原则,使学生人人有事干,事事有人干,从而充分挖掘班级人力资源,使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。第有利于对学生的操行评定,形成班级多渠道公开和能力培养角度出发,对学生的成长是具有重要意义的......”。