1、“.....建立良好的师生关系是促进师生教育相长的内在要求。原则是指教师和学生在师生交往活动中所必须遵循的基本要求。教师在课堂中的交往原则就是教师职业道德守则和教师法,学生在课堂中的交往原则就是学生守则和日常行为规范要求。教师要严格管理和规范学生行为。常人说只有流的管理,才能出流的人才严师出高徒。所以在师生交往中,要注意培养学生良好的学习习惯,树立良好的立发展,究其实质,我们不难发现,在这种学生观指导下的师生交往会导致我行我素,随心所欲,缺乏集体意识,不守社会规范。因此,正确的学生观应当是既注重学生个性的发展,使学生能竭尽所能,同时,平等相待,因材施教,不能单纯以学生的成绩来衡量学生的好坏。师生之间要相互尊重相互信任。教师应紧紧抓住动之以情晓之是做为师生关系中很重要的因素。采取民主的方法进行领导和管理。每个学生都不同程度有参与管理的需要......”。

2、“.....予以及时适当的满足,就会增强说服教育的效果,赢得学生的信任,树立教师的威信。教师要树立正确的学生观。所谓学生观即是指教师对学时的看法或所持态度。以人为本科学管理是建立良好的师生关系的关键原稿然形成并依赖于定的师生关系。师生关系是整个社会关系的个组成部分,具有社会制约性。而良好的师生关系是实现教好学生的客观要求。教与学的过程,实际上就是种师生交往的过程,教育目标的实现不仅取决于传授知识的性质和质量,而且更为重要的是教会学生作为职教生如何全方位发展能顺利走向社会,实现自我生存的目的。其因此,正确的学生观应当是既注重学生个性的发展,使学生能竭尽所能,同时,平等相待,因材施教,不能单纯以学生的成绩来衡量学生的好坏。师生之间要相互尊重相互信任。教师应紧紧抓住动之以情晓之以理导之以行这个环节,对学生倾注爱心,尊重学生人格,要承认学生的主题意识......”。

3、“.....即使学生有什么过度人格知识能力的交融互促互进的过程,系统探讨建立良好的师生关系对促进教育科学化人性具体化有重要的意义。良好的师生关系的内涵什么是良好的师生关系师生关系是指在教育过程中,为完成共同的教育任务教师与学生之间所形成的种特定的关系。其特点是师生关系是教育过程中人与人关系里最基本最重要的方面。教育过程中必学生的学习过程,创设宽松和谐的学习气氛,为学生提供生动活泼主动发展的空间,以培养他们的主体意识自学能力和创新精神。教师要树立正确的学生观。所谓学生观即是指教师对学时的看法或所持态度。不良的学生观有两种种是专制型的学生观,主要表现为教师把学生作为接受知识的容器对待,要求学生对教师保持绝对遵从。显然洽师生关系,从而提高教师在学生中的威信,也有助于教师认识自己,认识学生,认识教育与社会的关系,从而帮助教师去调整完善自己。以人为本科学管理是建立良好的师生关系的关键原稿......”。

4、“.....交往原则是指教师和学生在师生交往活动中所必须遵循的基本要求。教师在课堂中的交往原则就是教师职业,在这种学生观指导下的师生交往会压抑学生个性发展,不利于对学生能力的培养。另种是放任型的学生观,即指把学生当作完全看待,遵循学生绝对自由信条,美其名曰顺乎学生自然,助长其个性的独立发展,究其实质,我们不难发现,在这种学生观指导下的师生交往会导致我行我素,随心所欲,缺乏集体意识,不守社会规范。建立良好的师生关系的必要性建立良好的师生关系是深化师生教育关系,实现育人科学的必然要求。在长期的实践教学活动中,我们发现,糟糕的师生关系只能使学生在教育工程中产生消极的情感和抵触的情绪,而良好的师生关系却能使学生在受教育过程中产生积极的情感和动力。建立良好的师生关系是促进师生教育相长的内在要求。探讨建立良好的师生关系对促进教育科学化人性具体化有重要的意义......”。

5、“.....为完成共同的教育任务教师与学生之间所形成的种特定的关系。其特点是师生关系是教育过程中人与人关系里最基本最重要的方面。教育过程中必然形成并依赖于定的师生关系。师生关系是整的师生关系。由于师生间缺乏真诚的交往,教师不能准确的从学生那里了解自己,往往过高地估计学生对自己的满意程度,没有重视对知识结构的完善和加强自身的修养,造成师生关系不能融洽,甚至师生关系恶化,影响了教学效果。比如在师生言语交往中,如果教师没意识到自己讲话快,急躁,学生思维不够敏捷,理解慢,那么学生错,也切记讽刺训斥,只能和风细语地讲明道理,引导学生健康成长。而学生也应尊重教师劳动,体谅教师的艰辛,亲其师。只有这样,师生关系的融洽性亲密度才有基础。以人为本科学管理是建立良好的师生关系的关键原稿。展示自身魅力,影响教育学生。教师应该有渊博的知识,课堂上的精彩讲述,超群的教育教学能力,这......”。

6、“.....不利于对学生能力的培养。另种是放任型的学生观,即指把学生当作完全看待,遵循学生绝对自由信条,美其名曰顺乎学生自然,助长其个性的独立发展,究其实质,我们不难发现,在这种学生观指导下的师生交往会导致我行我素,随心所欲,缺乏集体意识,不守社会规范。然形成并依赖于定的师生关系。师生关系是整个社会关系的个组成部分,具有社会制约性。而良好的师生关系是实现教好学生的客观要求。教与学的过程,实际上就是种师生交往的过程,教育目标的实现不仅取决于传授知识的性质和质量,而且更为重要的是教会学生作为职教生如何全方位发展能顺利走向社会,实现自我生存的目的。其而帮助教师去调整完善自己。以人为本科学管理是建立良好的师生关系的关键原稿。随着职业教育改革的深入发展,我作为名从事职业教育多年工作者,深刻地认识到师生关系是个影响职业教育质量的重要变量已得到人们的公认......”。

7、“.....而是种在教育过程中,师生间的思想情感态以人为本科学管理是建立良好的师生关系的关键原稿个社会关系的个组成部分,具有社会制约性。而良好的师生关系是实现教好学生的客观要求。教与学的过程,实际上就是种师生交往的过程,教育目标的实现不仅取决于传授知识的性质和质量,而且更为重要的是教会学生作为职教生如何全方位发展能顺利走向社会,实现自我生存的目的。其中更为重要的是取决于教学交往关系本身的性然形成并依赖于定的师生关系。师生关系是整个社会关系的个组成部分,具有社会制约性。而良好的师生关系是实现教好学生的客观要求。教与学的过程,实际上就是种师生交往的过程,教育目标的实现不仅取决于传授知识的性质和质量,而且更为重要的是教会学生作为职教生如何全方位发展能顺利走向社会,实现自我生存的目的。其与教师顶撞,有些还能造成学生人格的变异。随着职业教育改革的深入发展,我作为名从事职业教育多年工作者......”。

8、“.....人们越来越认识到教育不是个简单的输入与输出的过程,而是种在教育过程中,师生间的思想情感态度人格知识能力的交融互促互进的过程,系统的实践教学活动中,我们发现,糟糕的师生关系只能使学生在教育工程中产生消极的情感和抵触的情绪,而良好的师生关系却能使学生在受教育过程中产生积极的情感和动力。建立良好的师生关系是促进师生教育相长的内在要求。在师生交往活动中,教师有教的意图,学生有学的愿望,良好的师生关系使学生在没有压力情况下轻松愉快不但不能很好理解掌握教师传授的知识和要求,而且会对教师有意见,产生反感。再比如,在师生言语对话交往中,有些教师由于教育理论水平低,个性修养欠佳,无视学生个体差异,当个学生不能回答或理解提问时,他往往会不自觉地对前者加以训斥嘲笑讽刺,结果造成师生关系紧张,情感冷漠,甚至敌意。有些性急的学生甚至公开......”。

9、“.....不利于对学生能力的培养。另种是放任型的学生观,即指把学生当作完全看待,遵循学生绝对自由信条,美其名曰顺乎学生自然,助长其个性的独立发展,究其实质,我们不难发现,在这种学生观指导下的师生交往会导致我行我素,随心所欲,缺乏集体意识,不守社会规范。中更为重要的是取决于教学交往关系本身的性质。当前学生的自我意识越来越强,社会经验也日益增多,思维的独立性和判断性显著提高,他们不再唯父母师长之命是从,特别是受追求高收入高消费社会现象影响,他们对教师的正面教育表现出怀疑和不屑,而且对于教师的权威也表现出明显的不恭。因此,难以沟通师生感情,建立良好度人格知识能力的交融互促互进的过程,系统探讨建立良好的师生关系对促进教育科学化人性具体化有重要的意义。良好的师生关系的内涵什么是良好的师生关系师生关系是指在教育过程中,为完成共同的教育任务教师与学生之间所形成的种特定的关系......”。