1、“.....猜对谜语时的心情是非常高兴的。那么,我们能不能运用节拍的变化来表现两段歌曲的情绪变化呢老师举例,把第段歌曲变成拍子演唱,让学生听辨感受,然后说说自己的看法。学生充分发表意见后,教师小结把第段歌曲变成拍子来演唱,音乐与歌词不太相符。请同学们分组讨论下,怎样恰当地运用节拍的变化来表现两段歌曲的不同情绪呢学生分组讨论,教师巡视各小组,听取他们的意见,并适时指导。各小组交流创编意见后,教师小结第段描写的是美丽的天空,白云在悠闲地散步,如果快了就不美了,所以第段还是用拍子演唱第段同学们猜对谜语心情非常高兴,请雨点落下来,快快浇麦田,可以用拍子来演唱,表现生动活泼的音乐形象。对比感受,体验愉悦请同学们按自己,白云在悠闲地散步,如果快了就不美了,所以第段还是用拍子演唱第段同学们猜对谜语心情非常高兴,请雨点落下来,快快浇麦田,可以用拍子来演唱,表现生动活泼的音乐形象。对比感受......”。

2、“.....感受新的音乐形象。老师小结同学们真能干,能用拍子和拍子两种不同的节拍来表现优美与快乐两种不同的音乐形象,现在请同学们演唱歌曲,对比感受两种不同的音乐形象,体验你们的成功。教学设计与反思教学目标能认真听赏进行曲,感受乐曲的情绪了解乐曲的结构,并记住主题,能用歌声语言和肢体动作表现乐曲。能用竖笛吹奏进行曲的旋律,按节奏准确地敲击大鼓小鼓角铁,与他人合作演奏进行曲。教学过程导入铺垫导入夏天的感觉真好,烈日当空火辣辣,辣得我们心中乐开了花。我们在池塘里嬉戏,我们在草地上奔跑。夏令营已经准备好,等待着我们出发,让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中,歌唱我们快乐的夏令营,演唱歌曲夏令营学做巡逻兵导入师今天我们夏令营的第个活动是。教学设计应体现创造性的引导和帮助学生进行主动的富有个性的学习的重要保证,教学设计的方法和策略应体现其科学性合理性探究性......”。

3、“.....‚量‛的表现开展课堂教学实验,通过集体备课教学实践教后反思优化教学设计。‚质‛的表现提升教育教学观念,强化专业发展意识,提高研究工作能力。提高教师反思教学设计能力的策略研究。即建立民主科学的课题管理机制。是教学研究真正成为学校教学改革发展的永恒动力。并通过制度化建设,在学校中形成种崇尚学术崇尚研究的氛围,这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。本阶段研究以‚课堂教学实践的反思‛为研究重点,以课堂教学为研究阵地,进行反思研讨活动。反思研讨中,侧重对学生学习活动设计以及学习表现行为进行分析性研究,从中寻找问题,解决问题。教学设计反思包括教学模式教学方法教学策略的反思以及学习结果与教学模式学习结果与学习行为学习结果与教学媒体传递的关系反思,还包括学习活动。教学设计与反思在日常教学工作中,教师们虽踏实教学,但忙于琐碎的事务,往往忽略了对课堂教学设计的及时反思......”。

4、“.....而且对进步提高学生自主学习能力有滞碍。而且,教师不能只把教案写得详细周全,满足于‚今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。‛而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得所失所感,才能不断创新,不断地完善自己,不断提高教育教学水平只有经过反思,教师的经验方能上升到定的高度,并对后继行为产生影响反思应成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。这对于促进学生提高自主学习能力极为重要。对教育技术研究方法的探索不能脱离教学活动进行,这样才能避免‚坐而论道‛和‚纸上谈兵‛。基于这些认识,我们提出‚教学设计反思,提升学生自主学习能力的研究‛这课题。‚反思‛的解读。这是‚教师专业发展和自我成长的核心因素。‛教学‚研究‛不再是专家们的‚专利‛,教师不能被动的等待教学设计与反思久很久‛,‚很多很多万年‛,‚慢慢‛。师谁来读读这些词......”。

5、“.....定会读得更好,谁来读读第小节请两位学生读。师评价让我们真切地感受到地壳变化的漫漫过程,师小结是呀,只要研究这本厚厚的岩石书上的字画,我们还真能探究地壳运动的漫长过程呢,了解‚书‛的作用师爱提问题的川川还真不罢休呢,他又向叔叔提了什么问题指名读川川和叔叔的话师读了这本岩石书有什么用呢生读懂这本岩石书,我们可以找到地下的宝藏。师还告诉我们地下藏着哪些宝藏呢石油铜矿铁矿天然气师那你知道川川长大想干什么呢做地质勘探员师对,这真是位有理想的小男孩。整体回味课文,引向更广的‚书‛。师让我们再次来读读这篇课文,看,这篇课文的对话特别多,我请位小朋友读川川的话,其他小朋友读叔叔的话,合作读。师现在你能明白刨根问底的意思了吗生说师是呀,川川不停地提问题,不断的解决心中的疑问,这就是‚刨根问底‛,川川刨根问底的精神,也让我究能力......”。

6、“.....都有遗传现象,因此我们说遗传是生物界普遍存在的现象。我会推理师出示小猫图请看这幅图片,猫妈妈和它的孩子在快乐地玩耍,观察每只小猫的颜色和花纹,你能从遗传的角度猜测下,小猫的爸爸可能是什么样的吗总结概念师看来同学们对遗传现象的知识掌握得不错,大家能用自己的话说说什么是生物的遗传现象吗生物的变异现象引导学生发现并提出问题师生物将自身的形态特征或生理特性全部传给后代了吗你和父母的差异是什么你和你的兄弟姐妹的差异是什么刚才的小猫图中,小猫的差异是什么师所以生物本身和后代不是模样的,而是有差异的。总结概念师生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征和生理特性上的差异叫变异。设计意图变异这科学概念不是教师直接塞给学生,让学生死记硬背,其实像这样的图画,岩石书里还有许多......”。

7、“.....出示各种化石,你们认识这些有意思的东西吗师对,这么有意思的东西,能不能也像刚才那样介绍呢出示句式你看,这儿有,有,那儿还有哩小朋友先试着说说师现在你就是地质勘探队员,我来作川川,向你请教,谁来和我合作。师生对话表演。师这上面有图画吗生有,你看,这儿有乌龟,有蝴蝶,那儿还有可爱的对虾哩,师大大方方的,挺不错。师谁如果能边介绍边加上动作就更好了,生边介绍边指着画面位同桌介绍师小朋友介绍的真投入。师川川此时真的被岩石书深深地吸引住了,他可不明白这些神奇的字画,又能说明什么呢请大家闭上眼睛,边听边想,此时你的脑海里似乎出现了怎样的幅幅画面师配乐朗读第节师你仿佛看到了什么生描述各种画面师是呀,陆地变成大海,大海又变成高山,那是神奇的地壳运动,这不是下子的事情,它要经过漫长的岁月,请大家读读课文第小节,你从哪些词语中体会地壳运动要经过漫长的岁月。生‚很读了这本书......”。

8、“.....还有矿物。引出‚字‛师概括其实这些就是书中的‚字‛师板书字雨痕波痕‚矿物。教学设计与反思教学设计与反思作为无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢下面是小编精心整理的教学设计与反思,希望对大家有所帮助。教学设计与反思激情导入师同学们,可能从你出生那天开始,你周围的人就开始谈论你像谁谁来告诉大家,你像谁呢师看来咱们有很多地方是和父母相像的,这是多么神奇的件事情啊,今天我们就起来学习第课‚我像谁‛。人类的遗传现象火眼金睛辨父母师下面我们来做个有趣的小游戏,考考你的观察力。你能根据相貌特征从屏幕下方给屏幕上方的号人物找到各自的亲人吗学生兴致盎然地做起了游戏,并为上方的人物找到了各自的亲人师学科学就需要你们这样双善于观察生否模仿得对,是否神气......”。

9、“.....这段音乐表现的是什么我们起用鼓的声音‚咚‛来模唱。分析音乐主题师人们讲话是句接句的,音乐也是如此。主题由几个乐句组成我们再用吹号的声音‚达‛来唱唱,边唱边想问题。生完整听赏乐曲听乐曲结构师主题在这乐曲中出现了很多次,是几次呢我们起来听听。请小教官们上场,全体同学列队。听到地遍主题的时候跟着号教官走走,第遍时跟着号教官,第遍跟号第遍跟好准备,开始,主题共出现了几次生再次听全曲,用动作参与听乐曲结构主题乐句师真聪明,下面我们巡逻的难度要加大了,我们听到主题的时候不但要踏步,而且还要每听个乐句就向右转次,检查周是否有敌情。巡视表演都要到位,才像真正的巡逻兵。小结教学设计与反思学习目标有感情地朗读课文,读好人物的对话。激发探究自然知识的兴趣。复习回顾师上节课我们初步学习了最大的书这课,知道了我们平时读的书,书上有字有画有丰富的知识......”。