1、“.....只有这样,班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙,才能对学生进行实事求是恰如其分的教育,收到实实在在的成效。要真正做到全面了解学生,班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。的工作,它需要的不只是理论更需要脚踏实地的务实精神。接手班级之后首先要调查研究全面了解学生。教育是了解世界的把钥匙,了解学生是教育的把钥匙,班主任应当了解学生的健康状况了解其心理发展智力发展和身体发展的个人特点了这些力量既是班级管理的重要力量也是班级教育的重要力量,对这些力量进行管理,是班级管理的组成部分。,班级危机管理指对在班级校园可能出现的危机的干预处理,包括危机预设危机准备危机确认危机控制和危机善后等。班主任只有给浅析高中班主任管理原稿符合教育要求的,这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异......”。

2、“.....班主任首先要把握学生的问题所在,了解学生的个性特点,明确教育目的,准备相关材料数据事例。在与学生沟通时,也学习指导安全与法规的指导和健康与卫生的指导,还包括对学生的评价等浅析高中班主任管理原稿。级活动管理,班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会班会团队活动等班级教育活动,这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教中还要练就慧眼,注重个别教育。学生是存在各种差异的,首先是发展上的差异,即我们通常所说的好生中等生差生,其次孩子还有个性上的差异,他们会有不同的性格气质兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景,他们身上的些东西是不教育的重要力量。准确定位只是给我们指明了工作的大方向,要想切实地把班主任工作做好,还要明确班主任的工作任务,班级管理的基本任务主要体现在个方面,加强班级组织建设,关键要抓好以下几个要素要有明晰的班级目标,班级组织师队伍的重要组成部分......”。

3、“.....班集体建设的指导者和高中学生健康成长的引领者,是高中思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。班主任只要把工作做实并注意工作方法,定会搞好班级建设与培养是班级管理的首要任务,班级组织建设的目标就在于把个随机组成的学生群体逐步建设成为个目标明确机构健全规范有序有凝聚力的班集体。,班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动,这些日常管理活动包括品德指导浅析高中班主任管理原稿。刘祥敏川省凉山州宁南中学川宁南摘要班主任是班集体的组织者教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任只要把工作做实并注意工作方法,定会搞好班级工作的。关键词高中班活中的种种表现,我们切不可以视之为没有原则,出尔反尔从而在人品上否定他们,而应该像水样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西......”。

4、“.....反而加大管理难度。班主有所发现,并体验到顿悟的快乐用参照方式提出教育内容,让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的种压力,促使自我认识,适用与中等学生对那些行动散漫不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐语调比较激烈的方式进行教活动是实现班级管理目标的重要途径。,班级教育力量管理指班会族人对班级有影响的各种教育力量的协调,在班级管理中,班主任不是唯的管理者,也不是唯的教育者,在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等,建设与培养是班级管理的首要任务,班级组织建设的目标就在于把个随机组成的学生群体逐步建设成为个目标明确机构健全规范有序有凝聚力的班集体。,班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动,这些日常管理活动包括品德指导符合教育要求的......”。

5、“.....在进行个别教育时,班主任首先要把握学生的问题所在,了解学生的个性特点,明确教育目的,准备相关材料数据事例。在与学生沟通时,也只有爱才能真正实现心灵的沟通达到教育的目的。班主任要练就慧眼,注重个别教育班主任要心中有爱,但是还要注意表达爱的方式,因为学生是活生生的人,他们有独立的思想意识,有自己的个性,所以作为班主任的我们在实施教育的过程浅析高中班主任管理原稿任的人格与学识就像水样,学生们就如同禾苗,他们的成长离不开水,水也不必过分爱护禾苗,只要每天浇灌点,学生们必然在潜移默化中长大,当那天到来时,我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂浅析高中班主任管理原稿符合教育要求的,这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。在进行个别教育时,班主任首先要把握学生的问题所在,了解学生的个性特点,明确教育目的,准备相关材料数据事例......”。

6、“.....也信只要我们用心用爱在付出,学生们就定会按照我们的设想水到渠成地成长,切不可操之过急浅析高中班主任管理原稿。高中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度,他们的切都显得很不稳定,包括人生观价值观和生为他们建立个人档案。班主任要真正做到热爱学生尊重学生,就要具备心,即爱心真心公心慧心。班主任应该是个温暖的教育者,爱心是温暖的源泉,真心是真切地爱,公心是平等地爱,慧心是理解地爱,由此而生成的温暖是真实可触及的惠育。当然在实施个别教育时,班主任还要注意以下几个问题,解除心理防线,有的放矢教育地点场合诚恳而富有启发性。班主任要讲究工作方法,要有水的智慧高中学生的成长是天天进行的,我们做班主任的首先要有等待的心态,要建设与培养是班级管理的首要任务......”。

7、“.....,班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动,这些日常管理活动包括品德指导区别对待,如对勤奋好学成绩优秀的学生可以开门见山直接说而对缺点多自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式,针对学生问题启发诱导,使他们思想上中还要练就慧眼,注重个别教育。学生是存在各种差异的,首先是发展上的差异,即我们通常所说的好生中等生差生,其次孩子还有个性上的差异,他们会有不同的性格气质兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景,他们身上的些东西是不班主任班主任是班集体的组织者教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭社会教育之间联系的作用。班主任是教及所有学生的拨动心弦的那种温暖......”。

8、“.....那么,你就是个温暖的教育者。让我们起为成为温暖的教育者而努力,让我们起用生命去温暖生命。务实精神可以让我们把工作做到实处,浅析高中班主任管理原稿符合教育要求的,这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。在进行个别教育时,班主任首先要把握学生的问题所在,了解学生的个性特点,明确教育目的,准备相关材料数据事例。在与学生沟通时,也次更是深入细致艰苦的,需要班主任用理智控制行动,不能感情用事。再次,这种调查研究不能毕其功于役,不是朝夕就能完成的,而是有计划长期的过程。在调查研究的基础上班主任要对本班每位学生做个梳理,做番分析,设臵相关栏目,中还要练就慧眼,注重个别教育。学生是存在各种差异的,首先是发展上的差异,即我们通常所说的好生中等生差生,其次孩子还有个性上的差异......”。

9、“.....他们还有不同的家庭成长背景,他们身上的些东西是不解影响其发展的相关因素。高中学生来自千家万户,家庭环境各不相同,家长要求各不相同,社会影响各不相同,学生的性格思想道德情操习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况,班主任应该比其他任课教师更多地了解,真自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。班主任要有务实精神与俯首甘为孺子牛的大爱无私单纯从理论上给自己准确定位明确目标可以说是每位班主任都可以做到的,而现实的班级管理需要班主任做大活动是实现班级管理目标的重要途径。,班级教育力量管理指班会族人对班级有影响的各种教育力量的协调,在班级管理中,班主任不是唯的管理者,也不是唯的教育者,在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等,建设与培养是班级管理的首要任务......”。